依托校本资源 建设志愿文化——以南京晓庄学院为例

江苏 何文秋

依托校本资源 建设志愿文化
——以南京晓庄学院为例

江苏 何文秋

高校开展志愿服务活动要体现时代特征、社会要求。结合校本资源、立足学校实际，这是高校建设志愿文化的有效措施，也是新时期培养高素质人才的有力举措。

高校；志愿服务；文化

2011年10月，中共中央《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》要求“广泛开展志愿服务，拓展各类道德实践活动，形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、扶弱助残、礼让宽容的人际关系”。明确将志愿服务纳入社会主义文化体系。我国的志愿服务在2008年北京奥运会时进入发展高潮，表现为志愿服务理念为社会大众认可并接受，服务的专业化水平和组织化程度大幅度提高。但总体而言，我国的志愿服务状况仍有提高空间。高校应承担思想引领功能，要把志愿文化的培育作为贯彻落实决定的具体举措。

南京晓庄学院由教育家陶行知创办，学校努力践行他“爱满天下”的教育理念，将行知精神内化为志愿文化，将志愿文化作为大学生成长的重要载体，推动学校的文化发展和内涵发展。

一、志愿文化建设的特点

2007年，国家教育部对学校本科教育工作水平的评估中，专家组认为学校在“弘扬陶行知先生爱满天下的思想精华，加强师德和学风建设，用‘捧着一颗心来，不带半根草去’的奉献精神、求真务实的品格鼓舞和感染师生，激发教师从教和学生学习的热情，形成了优良的校园文化。在志愿服务社会中做出突出贡献，成绩显著。”这是对学校多年来志愿文化建设的肯定。

1.依托校史，让“行知园”成为师生的精神家园

“行知园”由陶行知纪念馆、陶行知墓和晓庄英烈纪念碑三部分构成，由原国家主席江泽民亲笔题辞，它是晓庄师生开展爱国主义教育、校史教育的基地；纪念馆陈列着陶行知先生的遗物和手稿，参观行知园会感受行知先生当时创办学校的艰难，分享着行知先生对乡村教育事业的热忱。

2.夯实基础，让学校成为行知精神的研究基地

2000年，全国高校第一个陶行知研究所和学报陶行知研究专栏成立；2002年起举办陶行知研究学术沙龙；2005年，建立了由教生共同组成的陶行知研究会。这使学校的陶研工作形成了一会（校陶行知研究会）、一所（陶行知研究所）、一馆（陶行知纪念馆）、一专栏（陶行知研究专栏）、一沙龙（陶行知研究学术沙龙），“五个一”立体交叉、互动并进的陶行知研究平台。

3.坚持引导，让课堂成为“学陶”、“师陶”的主渠道

学校充分发挥课堂主渠道的作用。2004年，组织编写了《陶行知教育论著选读》和《陶行知生活教育理论简明教程》。2005年，学校在完成省哲社规划项目并成书《生活德育论》之后，又分不同主题编写了《陶行知文丛》1套4本，发放到各个院（系）和大学生陶研会供师生学习之用。在师范专业中，开设“陶行知教育思想”，“陶行知教育论”等必修和选修课程。

二、志愿文化建设的举措

1.加强环境建设，注重氛围营造

环境建设是志愿文化建设的重要保障，是陶冶学生态度、精神和意志的重要途径。

一是以创校人物为主线，承继晓庄光荣历史。学校雕刻了陶行知先生雕像，把陶行知生平事迹和教育思想加以形象展示，使莘莘学子体味“教人求真，学做真人”的师者风范。校园内主要楼宇分别以晓庄创校时期的先辈导师陶行知、蔡元培、赵叔愚、陈鹤琴命名，让广大师生在此间学习生活的同时，提升爱校之情，承继晓庄历史。

二是以行知语录为主题，弘扬行知思想。“先是人创造了建筑，建筑反过来创造人”，学校在显著位置都安放了“教学做合一”的“校训石”，在主干道两侧的道旗上书写着陶行知论教育功能、论师范教育、论大学教育、论晓庄精神、论道德教育、论生活教育、论人生等格言，还充分利用各校区的主题宣传橱窗，将陶行知先生的名言警句置于可见之处，使师生置身于追求真善美的校园环境之中。

2.健全组织网络，注重社区服务

学校明确团委承担全校志愿者组织和活动的主要责任，同时对于各基层的志愿者活动具有领导和管理的义务。已经形成“学校团委（校级志愿者协会）——院系分团委（院系志愿者社团）——班级团支部（基层志愿者小组）”的组织网络。学校制定《南京晓庄学院志愿服务条例》，以志愿者注册工作为切入点，以互联网为平台，探索创建新型志愿者组织网络；大力推行志愿者注册制度，建设以注册志愿者为主、为核心的高素质、多层次、相对稳定的志愿者队伍，进而带动更多的团员青年和团干部参与志愿服务，充分发挥广大学生团员青年在晓庄志愿者行动中的生力军作用。

行知先生提出：“‘社会即学校’这一原则要把教育从鸟笼里解放出来”，学校以“立足校园，服务社区”为原则，以“爱心献社会，温暖在社区”为口号，逐步形成了以挂职锻炼为主要形式，以专业、文化服务为主要内容，以社区为主要基地的活动格局，学校积极引导大学生在服务农村经济建设和社会发展中受教育、长才干、作贡献。

3.加强能力培养，注重专项服务

学校经常对志愿者进行集中或者分散的培训：一是综合知识和专业知识的培养，综合知识即关于志愿服务的一般性知识，专业知识即指对于专业性较强的服务领域需要的知识，如生态环保知识、医疗健康知识、心理咨询知识、职业规划知识等；二是技能培训，主要指提高志愿者的服务技巧和服务能力，志愿者不仅要拥有较强的知识储备，更应该具备较强的服务技能，包括与服务对象交流沟通的技能、组织才能、筹集资金的技能等。同时要根据活动的性质和特点，根据志愿者个人的需求和爱好，因人而异开展培训。

学校鼓励学生积极参与专项服务，10年来，学校共有100多名优秀毕业生积极参与大学生志愿服务西部、服务苏北、抗震救灾、海外服务等专项行动；有500多名志愿者加入到侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆义务讲解服务队的志愿讲解工作中。

三、志愿文化建设的成效

文化是人创造出来的，同时，文化反过来又影响人和塑造人。

1.形成崇尚志愿服务的氛围，涌现出一批先进典型

数据显示，84.8%的同学最感兴趣的校园活动是志愿服务，70%的学生愿意并积极参加志愿服务活动。2011年，南京晓庄学院学生王景光作为“感动南京”、“感动宁夏”年度人物荣获第三届全国道德模范提名奖；2005年至今，在六届“感动南京”年度人物评选中，先后有王景光、陶勑恒教授，扎根云南边陲的志愿者胡小五获此殊荣。学校的“陶老师”工作站，是国内一流的未成年人心理健康教育和维护的志愿服务基地，以其优秀的专业团队、严密的工作网络、健全的规章制度获得广泛的社会认可。江东门纪念馆志愿讲解服务队被评为“全国学习雷锋，志愿服务”先进集体。

2.毕业生选择扎根基层，成为主流

独特的校园文化，让晓庄学子找到了建设国家与个人事业成功的结合点。以杰出校友、全国师德标兵杨瑞清为代表的晓庄学子为学校赢得广泛声誉。在他们的影响下，在这种志愿文化的熏陶下，学校每年的毕业生中，90%以上均到西部、苏北及村镇基层单位工作。据对历届毕业生进行的质量跟踪调查，学生在职业道德、政治素质、专业水平、创新能力和工作成绩等方面评价为“优”的占71.6%。

【1】陶行知全集，四川教育出版社，2002.

【2】任初民，赵丽莹.学生参与高校管理的实证研究.辽宁教育研究，2008年第3期.

【注】基金项目：2011年江苏省第三批“百优志愿服务项目”重点资助项目。

（作者单位：南京晓庄学院）

（编辑 刘丽娜）