职业院校学生自主创业基地功能构建研究——基于江苏联合职业技术学院电子商务创业基地实践

江苏 汪志祥

职业院校学生自主创业基地功能构建研究
——基于江苏联合职业技术学院电子商务创业基地实践

江苏 汪志祥

由大学生就业难，引发的大学生自主创业议题成为各级政府、职业院校关注的热点，职业院校建立电子商务创业基地，搭建校企合作供货平台，既可破解学生创业资金难题，又能化解学生创业风险，实现在学校指导下的学生创业意向、创业精神、创业能力的培养目标功能。

职业院校；大学生就业；自主创业；电子商务；基地功能构建

一、问题的提出

基于政——产——校“三螺旋”[1]理论，设立大学生创业基地，开展大学生创业基地建设与实践研究，是当前国内高职院校推进大学生就业与创业的热门话题。三螺旋理论认为，产业、政府、大学都是三螺旋的重要成员,在相互作用中,每一个成员都表现出另外两方面能力，但同时仍保留着自己的原有作用和独特身份。三者相互作用与合作，形成持续的创新流，共同发展。

近年来，从中央到地方对鼓励大学生创业的呼声越来越高，支持力度也越来越大。温家宝总理曾多次指示“创业可以改变大学生的命运”，“特别希望大学生能够自主创业”，“加快建设一批投资少、见效快的大学生创业园或创业孵化基地”。许多省市相继设立“国家创业示范基地”，出台大学生自主创业优惠政策，实施大学生创业引导计划，许多大学、职业院校也相继创设学生自主创业基地。2009年初团中央启动了共青团“青年就业创业见习基地”工作。至2010年10月，各级团组织已建立见习基地3.4万个[2]。

然而,多数大学生创业基地缺少功能规划，缺少具体的创业领域、方向指引，政府扶持政策也无处着落，更缺少配套的大学生自主创业指导，创业基地建立、运行、管理、效果评价等机制急需研究和完善。

二、职业院校创业基地目标功能定位

基于“三螺旋理论”，大学生创业过程中政府起主导作用，体现在财政税收政策优惠、创业资金扶持；职业院校为主体推动作用，体现在创业教育、创业技能培养；产业则是助推作用，体现在协助创业平台搭建、提供产学研合作项目。政产校共同给力，助推大学生自主创业。

目前，中国大学毕业生自主创业热情不高，自主创业的比例较低。麦可思公司对2009年度大学毕业生自主创业情况进行了调查分析[3]，公布的报告显示，2009届大学生自主创业人数占毕业生总数的1.2%，与2008届（1.0%）相比略有上升，与2007届（1.2%）持平。中国大学生创业成功率平均为2%-3%，处于较低水平，这一数字与美国的大学生创业成功率20%有7倍的差距[4]。

当代大学生创业难，难在“三缺”。一缺资金，成因主要有三点：一是各级政府投入少，满足不了大学生创业需要；二是缺少银行风险评估机制，大学生缺乏财产抵押担保，融资困难；三是缺少风险投资家，风险投资资金难求。二缺经验，中国大学生社会实践少，根本没有创业的经验；三缺项目，由于大学生缺乏社会阅历，不知道如何找项目。

从深层次看，当代大学生自主创业率低，关键在于缺少“三创”。一是缺少“创业意向”。创业意向(Entrepreneurialintention)是潜在创业者对从事创业活动与否的一种主观态度，是人们具有类似于创业者特质的程度以及人们对创业的态度、能力的一般描述[5]。目前，中国大学生的创业教育尚在起步阶段，从事创业教育的教育者本身缺乏创业意识，又怎么能教出有创业意识的学生？二是缺少“创业精神”，创业精神是指在创业者的主观世界中，那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等。三是缺少“创业能力”，创业能力分为硬件和软件，硬件就是人力、物力和财力；软件就是创业者的个人能力，包括专业技能和创业素质。创业素质包括创业热情、态度、价值观、性格和工作能力。创业意向、创业精神、创业能力三者的逻辑关系为前者包含于后者之中。同时前者对后者有引领作用，有了创业意向，才会有意识地培养创业精神，进而有意识地训练提升创业能力。

破解中国大学生自主创业比例小、成功率低难题，既要治标，更要治本。“三缺”是标，“三创”为本。因此，职业院校创业基地目标功能应定位在培养学生“三创”，即创业意向、创业精神、创业能力。

三、江苏联合学院电子商务创业基地功能结构

江苏联合职业技术学院（简称江苏联合学院），拥有44所分院与20多个办班点，在校生约20万人。江苏联合学院电子商务专业协作委员会成员学校有16所，在校电子商务专业学生3000余人，为目前国内最大的电子商务教育集群。江苏联合学院电子商务专业协作委员会开展校际教学资源共建共享实践与研究，合作共建了电子商务创业基地。

电子商务，是指在全球各地广泛的商业贸易中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商务运营模式[6]。教育部电子商务教学指导委员会副主任、浙江大学计算机科学与技术学院陈德人教授，2011年4月22日在上海电子商务创业教育研讨会上透露，即将出版的《大学生创业教育案例》筛选的38个案例中的“万客商城”、“青川山大王土特产”、“乐港科技”等电子商务创业案例，证明一个事实——电子商务最适合大学生创业。江苏联合学院电子商务创业基地，以培养学生电子商务创业能力为宗旨，以网销服务这一新型业态为特征，以区域特色产品网销技能大赛[7]为抓手，有效推进大学生创业活动。

江苏联合学院电子商务创业基地功能结构中，其核心部分“电子商务操作平台”由三个部分支撑：即电子商务网络平台、电子商务物流平台、电子商务供货平台。电子商务网络平台、电子商务物流平台均选择比较成熟的第三方平台，关键是搭建电子商务供货平台。

江苏联合学院电子商务创业基地供货平台实施校企合作共建模式。该供货平台由学校为主体牵头搭建。一方面，学校与供货商（商品制造商）签订商品网销协议，办理网销委托手续，另一方面，学校与学生创业者签订网销协议，规范网销代理行为；最终形成一个快捷、互信的网销联盟关系。

学生创业者网上接单，汇总后下单给供货商，供货商根据网购客户地址发货，客户支付货款给学生创业者，学生与供货商定期结算，学校适时协调好学生与企业的关系，并作担保人。这样，校企合作供货平台既可以帮助学生破解创业资金缺乏的难题，又能将经营风险化解到最低程度。

四、电子商务创业基地分层设计

以B2C、C2C网销为例，职业院校电子商务创业基地开展学生创业能力的培养，可设置为两层次四阶段。

创业基地第一层次设置“网上创业基础平台”，引导学生电子商务创业入门。此平台包含两个阶段：第一阶段，指导学生学会网购，感受电子商务魅力；第二阶段，指导学生借助此平台，学习网上开店技巧。第二层次设置“网上创业提升平台”，提升学生创业能力。此平台也包含两个阶段，第三阶段，指导学生网上自主开店，开始创业之征途；第四阶段，指导学生经营网店，分享创业成功之快乐。

[1]周春彦.大学——产业——政府三螺旋创新模式——亨利·埃茨科维兹《三螺旋》评介[J].自然辩证法研究,2006(4):75-77.

[2]团中央城市青年工作部.团中央公布第七批见习基地名单［ER/OL］.http://www.jxjd.gqt.org.cn/DocDetailes.aspx?id=sUaeL%2B2wmtkW1r2jW SyrFg%3D%3D,2010-10-11.

[3]麦可思研究院.2010年中国大学生就业报告[R].2010-06-01第一版.

[4]刘茜，王靖.全社会扶助大学生成功创业氛围形成[N].南方日报，2010-10-15.

[5]范蘶，王重鸣.创业意向维度结构的验证性因素分析[J].人类工效学，2006，(1):14.

[6]百科文库.电子商务战略模式［ER/OL］.http://wenku.baidu.com/view/43a845d4360cba1aa811 dade.html.

[7]汪志祥.创建生产型电子商务创业基地可行性研究[J].价值工程，2011，(6).

（作者单位：汪志祥，江苏省南通商贸高等职业学校，副教授，江苏联合职业技术学院电子商务专业协作委员会秘书长）

（编辑 刘丽娜）