基于校园网的教育信息资源建设研究

陈晓燕，刘保成，王忠春

（军械工程学院，河北 石家庄 050005）

基于校园网的教育信息资源建设研究

陈晓燕，刘保成，王忠春

（军械工程学院，河北 石家庄 050005）

本文通过对校园网教育资源建设中存在的问题进行分析，提出了网上教育信息资源的建设原则和指导思想，从教育信息资源建设的类型与构建各类服务、加强数字化教育信息资源建设与应用等方面进行了研究。

校园网；数字化校园；教育信息资源

一、引言

随着计算机和网络技术的发展，数字化校园建设的不断推进，高校的网络化、数字化、信息化和智能化发展日新月异，校园网已成为高校教学、科研、管理、办公、服务活动的重要工具和学习、生活的一部分。目前各高校的各类数字化教学资源极其丰富，为教与学提供了一种全新的学习情境，积极地促进了教学改革，但诸如资源系统孤立、资源共享难度大、资源检索难度大、资源有效利用率低、资源重复建设、缺乏优秀的应用系统和优质网络教学资源等问题，已经成为制约我国网络教育发展的瓶颈。[1]目前，建设满足网络教育和信息化发展需求的科学化、规范化、高水平、丰富的网络教学资源是一项紧迫的任务和课题。

二、校园网教育资源建设存在的问题

第一，在网络教育资源的建设上普遍存在着“严重低水平开发”的现象。一方面，网络教育资源缺乏一盘棋的统筹考虑，缺乏统一的标准和规划，资源分类不规范，缺乏系统性和兼容性，导致网络资源很难实现共享。另一方面，对国内外先进的网络教育资源建设和使用情况调研、论证不充分，教学设计、资源制作、人员培训等环节没有可遵循的统一标准和规范，造成了低水平重复建设。

第二，在网络教育资源的使用上普遍存在着“重开发而轻应用”的问题。各单位对资源开发和开发研究投入了大量的人力和物力，但对资源的后续使用情况却很少有人推广、跟踪、研究。

第三，在网络教育资源的评价上普遍存在着“缺乏规范的评价机制”的问题。[2]缺乏统一的、规范的、有效的评价机制和评价标准，在网络资源的评价上重专家评价、轻学生评价，没有形成教学设计人员、教育技术专家、管理人员、专业教师、学生五位一体的全面、规范的评价机制。

第四，在网络教育资源的技术应用层面上普遍存在着“应用系统水平偏低”的情况。缺乏统一的资源管理服务器，资源检索技术的智能化水平不高，资源的更新、应用速度慢，动态适应性差，资源的管理水平不高等。

第五，高校资源建设队伍数量与素质亟待提高。信息技术内容广泛，专业性强，但熟练使用信息技术在教学中应用的人非常少，很少有人潜心研究如何使教育技术在教学中发挥作用。许多人还停留在应用主要是方便行政办公，校园网的作用并没有真正有效发挥，原因之一就是教学资源建设队伍数量不足，整体信息素质亟待提高。

三、现阶段校园网教育信息资源建设的对策

1．健全机构

加强资源管理网络教学资源建设是一项系统工程，作为高等学校本身必须健全机构、优化整合高校信息资源管理部门、加强部门间相互协作、统一规划、加强管理，从根本上提高高校信息资源管理效率。成立由高校领导、专家组、各院系学术骨干组成的网络资源建设领导办公室，负责对网络教学资源建设工作进行监督、检查和指导，负责对教学资源建设项目的立项、审定、实施、验收、评比。每学期各院系开课教师提交的教学教案、题库数字材料，由网络教学专家组负责按资源建设规范进行审查，合格者上传数字文档库、数字题库、视频及音频教育资源，以保证网络资源的建设质量。

2．加大投入

将网络资源建设统一规划入高校的教学基本建设，投入所需要的资金，加大资源开发力度，采用共建、合作、资源共享、有偿使用等方式，集中力量保障校园网资源的不断完善。

3．广开渠道

（1）走开发、引进、整合相结合的道路，迅速扩大网络资源的容量。通过购买数字媒体资源，如图书文献资源数据库、资源光盘、多媒体素材库、VOD视频等；利用Internet下载免费资源；教师与专业技术人员利用素材自行开发设计软件等途径，立足本校网络教育发展的内在需求，以自主开发为主；以整合各高校的可用网络资源为辅；以引进国内其他高校、国外高校的优质网络资源为补充，迅速使可利用的网络资源向优质化、大容量发展。

（2）打造高水平的精品网络教育资源。选择高校的特色专业、特色课程，发挥专业优势，进行特色专业教学资源库、特色专业教学网站、特色专业网络课程建设，全力打造网络精品资源，为资源建设树立样板。围绕专业或课程的开展有针对性地建设成体系的专业课程资源，主要包括自主学习型网络课程库、讲授型网络课程库、专业资源库、多媒体课件库，图书数据库、教案库、学科网站群、教师个人网站群等。

（3）多层次系统开发网络教育资源。以项目为依托抓好示范工程，多层次进行资源开发，如数字教材库、数字视频库、数字音频库、数字图片库等，可以采用购买和自建相结合的方式，由教育技术人员和管理人员开发和整合；课程教学素材、CAI课件库、试题库、案例库、网上关于本学科、本课程的其他前沿资源由一线教师开发、提供。

（4）群策群力开发网上共享、实用的网络教育资源。高校资源建设的最终目的是使网络资源成为本科生、研究生的第二课堂；成为学习者终身学习、获取知识的重要途径；成为教师组织教学、进行研究时获取素材和资料的重要源泉。为此必须立足全校视野，对网络资源建设进行统筹考虑，调动各院系的积极性、调动高校教育技术人员的积极性、调动教师的积极性，建立一支教育专家、教育技术专家、教师、管理人员一体化的资源建设队伍，群策群力共同做好这个课题。

4．加强培训

专业教师、教育技术人员、管理人员是网络教学资源建设的核心，是网络资源的开发者、管理者、技术支持者。网络技术是推动网络资源建设的重要保证，世界范围内的网络技术发展迅速，要保证网络资源的开发水平、应用水平、管理水平，就必须建设一支相对稳定的资源建设队伍，并不断采取短训、轮训、进修、调研等措施加强对资源建设队伍的培训。同时，不断加强自学、加强研究，不断捕捉新的信息和创新点，和国内外的先进技术、先进经验接轨，保证网络资源的先进性。

四、结束语

随着高校信息化建设进程的加速和数字化校园建设的发展，资源建设更是重中之重。网络教育资源建设是一个滚动发展、不断充实的过程，是一项庞大的、长期的系统工程，需要网络教育工作者的不断探索和共同研究，针对校园网建设中的各种问题给予妥善解决，让教育信息资源能够得到充分利用，从而发挥校园网的巨大作用，更好地为高校信息化建设服务。☉

[1]何晓青,柯和平.高校三级资源体系的建构与实践探索[J].中国电化教育,2010(3):72-75.

[2]黄琼珍.高校校园网教育资源利用现状调查与分析[J].中国电化教育,2010(4):75-80.

（编辑：金冉）

G250.73

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1673-8454(2011)23-0044-02