大学计算机公共课关于卓越工程师计划的探索

黑龙江 郭伟伟 吴文臣

大学计算机公共课关于卓越工程师计划的探索

黑龙江 郭伟伟 吴文臣

近年来国家提出了“卓越工程师培养计划”，希望能够更好的培养大学生的创新精神、工程素质和工程实践能力。学习发达国家的工程师的教育教学培养模式，汲取我国当前已经具有的高等教育中工程教育实践所积累的经验，从“卓越工程师培养计划”的基本要求出发，探索在卓越工程师计划下的大学计算机公共课。从实践入手，立足公共课服务于学生所学专业，进一步探索在项目中提高大学生工程实践创新能力。

卓越工程师计划；工程实践创新能力；大学计算机公共课

一、卓越工程师培养计划内涵的思考

随着社会经济发展，卓越工程师计划适时的出现了，卓越工程师计划是高等教育和市场、岗位、产业、行业新的结合点，是适应我国现代高等教育现状的新的发展点，是突破我国高等教育创新能力发展瓶颈的新举措。卓越工程师计划的出现是高等教育适应我国经济发展和社会进步的要求的必然结果。

二、大学计算机公共课面临新的形势和任务

（一）大学计算机公共课面临新的形势

目前，我国很多高校针对本科学生的多门涉及实验/实训/实践的教学课程中，都大量存在着学生学习兴趣不高及实践教学形式单一等问题，如何深化教育教学改革，培养高素质的人才已成为各大高校思考和改革的重点。电子商务、物联网、数字化图书馆等纷至沓来。市场经济迫切需要大量工程技术型人才，随着各行各业信息化进程的飞速发展，大多数用人单位对大学生的计算机能力要求与日俱增，计算机操作水平成为衡量大学生基本素质的重要因素。大学计算机公共课面临新的形势和任务，既要做好办公自动化模块的教学，满足各企事业单位对大学生信息化办公的最基本要求，又要适应经济社会发展带来的新的专业需求。大学计算机公共课承担着承上启下的重要作用。

（二）我院大学计算机公共课面临新的学情

从学生基础上看，学生整体素质不断提高，但因地区发展水平而参差不同。基础的差距和社会的需求，都促使我们大学计算机公共课既要面向基础，讲好办公模块，又要紧密结合社会新需求，延伸向专业方面，适当设计编程语言。课程内容设置上，处于对社会需求的思考，我认为应当首先从学生的专业着手，从“卓越工程师培养计划”的新高度重新审视，从实践入手，立足公共课服务于学生所学专业，才能在此基础上更进一步的探索在项目中提高学生工程实践创新能力的新方法和新途径。

（三）大学计算机公共课同时肩负着人文素质培养的使命

从人文素质的培养方面，大学计算机公共课也要有所突破。传统看法是，人文素质的培养对文科学生多一些帮助，对理科学生涉及的内容和方面都少，或者是无从下手去培养。也有认为，人文素质的培养不仅是对学生课外丰富生活活动的设计，还是对学生人生观和价值观的科学培养。我认为，人文素质的培养不仅看选修课开设的多少，还要看各门课程教学过程中对学生学习方法和生活习惯的养成教育如何。

（四）大学计算机公共课关于卓越工程师计划的新教育任务

大学生如何适当的面对工程，如何从工程中自我学习，如何表现出大学生应有的素质和职业人的态度，这才是课程设计的重点和难点。无论教师多么的努力，学生能够产生自我认识、自我提高和自我管理的意识才是关键。在课程设计方面，要进一步面向学生所学专业有针对性的设计知识的载体。让公共课为专业服务，为学生的自我发展服务；让公共课成为学生创意创新的摇篮。

三、大学计算机公共课关于卓越工程师计划的思考与探索

我院已经连续几个学期开展大学计算机公共课的教学改革，从我院职业类院校的特点出发，贯彻我院的办学理念，坚持“双基双技，实践第一”。大学计算机公共课既要打好信息化办公模块的基础，又要为学院的各个系的各个不同的专业做好服务工作，为学生的职业生涯发展奠定良好的基础，培养学生爱岗敬业精神，和为融入社会走进来，为服务社会走出去的思想意识。

（一）我院大学本科计算机公共课设计思路

在我院有六个系，一个部，一个中心。面对不同的学生，我们思考着如何因地制宜地上好大学计算机公共课。首先，我们学院的大学计算机公共课依据不同的专业划分大类，再根据不同的专业大类设计不同教学方案和情境模块，进而针对专业特点和社会需求设计工程项目进行理论和实践的教学。这就涉及到具体工程项目模块要尽可能的贴近行业实际需求，还要与时俱进。

（二）情境设计

我们以具体的工程项目相关的文档为载体，在实用的软件环境中进行理论/实验/实训/实践课程的教学方案设计。六个大系又按职业大类划分。例如将土木类、交通工程类与机械类划分为操作型。信息技术类岗位要求为熟练掌握计算机基本操作，融会贯通，会对办公软件迁移使用，划分为手指型。英语类岗位要求为熟练掌握计算机基本操作，融会贯通，会对办公软件迁移使用，划分为语言型。经济管理类岗位要求为快速文字录入数据计算准确，信息分类合理，外界资源快速查找，大纲类幻灯片独立制作汇报，办公软件迁徙使用，划分为管理型。子情境根据岗位需求单独设计，针对具体工程项目文档模块又不尽相同，例如产品报价表制作和模拟制作部门工资表（会计、财管专业适用），宣传单的制作（旅游管理专业适用），公司业务分类汇总数据统计表（旅游专业适用），常用软件的安装卸载教学(PS、CAD、3D,vr,SketchUp)（环境艺术设计专业适用），编辑撰写商务函信函（英语专业适用）、语种转换和下载（韩语专业适用）等。

（三）问题探究式学习

在具体任务的完成过程中，为了鼓励学生创新，教师通常分为三种方式，一种是先教后学，较难的由教师先讲解学生再做。第二种是先学后教，学为“导学”，中等难度的由教师先布置给学生一个题目，引导学生在尝试的过程中发现问题、分析问题和解决问题，让学生带着问题先学习，教师通过开展讨论、总结的方式进行验收和指导，达到学和教的目的，鼓励学生创新地思考和实践，锻炼学生的意志品质，培养学生良好习惯的自我养成，培养学会自我认识、自我学习和自我管理的能力，提高大学生综合素质。第三种，对于工程教育指实验、实践温故知新。

四、结论

从卓越工程师培养计划展开思考，分析了当前大学计算机公共课面临的新形势和新任务，针对我院实际情况，明确了我们对大学计算机公共课进行改革的方向。我院将专业需求和职业人态度更多地渗透到课程中，加强学生自我发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。在培养学生计算机基本素质的同时，注重大学生良好习惯的养成和综合素质的培养，力争向卓越工程师培养计划看齐，培养出更多建设国家的有用人才。

[1]教育部.教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知 [Z].教高[2005]8号文件.

（作者单位：齐齐哈尔工程学院）

（编辑 李艳华）