《家具制图》课程与家具厂相结合的模块化教学探索

2011-08-15康小燕

科学之友 2011年12期

李林，康小燕

（江西环境工程职业学院，江西赣州 341000）

1 课程概述

《家具制图》是家具设计与制造专业的专业基础课程。通过本课程的学习，使学生建立设计制图的基本概念（在家具制图过程中所需要掌握的实用知识和技能），对制图的基本知识、投影基础、家具图样图形表达等有一定的认识，并能进行相应的家具图形图纸分析和绘制，为提高家具设计者的形象思维打好必要的基础。

对本专业课程来说，学校新建格林家具厂为该课程的学习实践提供了平台，如果将理论教学与实践教学有机结合起来，将大大提高学生的积极性，为学习形式的多样性提供了可能。帮助学生克服抽象思维障碍，充分利用家具厂的特有功能，节省教学时间并兼顾发挥学生的积极性与创造性，并通过团体合作完成任务增强了团体的协作能力。这样，学生在学会家具制图的原理、标准和方法的同时，还能提高动手制图能力，掌握家具制作过程，为将来走上工作岗位奠定了基础。

2 模块化教学的概念和内涵

《家具制图》课程模块化教学打破了传统的“填鸭式”教学，使每一模块相对的“独立”起来，通过完成一个个模块任务，增加学生的学习积极性和创造性，在不知不觉中学会课程大纲要求所需的技能。

2.1 模块化教学的目的

2.1.1 动手能力

有实物材料的教学提高了学生的自主性，老师先制定活动任务，简单解释后，放手让学生去做（当然，还要遵守家具厂的规定）。

2.1.2 创新性

对于学生来说，培养创新和探索精神意义重大。鲁迅曾说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”现在大多数的教学是事先告之学生路在哪，怎么走，再让学生走一遍，一节课就结束了。

2.1.3 实践性

制定活动任务的教学，让学生运用所学知识分析解决实际问题的能力、带着问题向他人学习的能力，进而提高学生的解决问题的能力。

2.2 模块化教学的内涵

在教学中，教师将课程分为5个模块来教学：①茶几类；②床榻类；③橱柜类；④椅凳类；⑤软体家具类。

模块一是相对简单的家具。最简单的茶几就是一个box（盒子）。所以第一模块要求学生了解做茶几的基本材料和功用，利用家具厂做成的样品进行讲解，了解制图在制作中的作用（而不是像从前太拘泥于细小的格式和规范，让学生望而生畏），能够自行画茶几结构装配图，并换位思考“如果我是工人，怎么用该图纸进行制作”。在茶几功能不变的情况下，自行设计一茶几，绘制设计草图（包括尺寸）、结构装配图、零部件图等。模块之间相对关联又独立，由易至难，循序渐进。在掌握了基本知识及相关规范（这一部分尽量精简，以保持学生兴趣）后，再自由发挥学生的想像力和创造力，进行创新设计。模块是遵循由易到难的顺序，最后一模块为沙发等软体家具。

每一模块教学的基本程序是：教师进行基本知识与规范的讲解（时间不能太长）——学生参考家具厂的各类图纸——自行绘制设计草图、结构装配图——将其变成现实。

具体做法为：每个模块分为几种不同款式的家具，由学生自己组成不同的项目小组或教师分配3～5人为一组，每组分工进行量取绘制目标家具的尺寸，绘制三视图、装配图、零部件图。这个过程中学生熟悉家具的造型、尺寸、连接方式、材料等信息，并且还能调动学生的自主学习能力。在掌握了基本绘图方法后，再进行自由式学习方式，任务为设计一规定模块的家具，材料造型自由设计，根据图纸，制作成缩小版的家具（可充分利用家具厂的边角料），对比较优秀的作品，可投入生产。

对过程的奖励就是最后变为实体的家具，我想这应该是每个学生能够集中精神进行学习的驱动力。