有效教学手段在高校篮球教学中的运用

陈 芳 黄 梅

(1.太原科技大学体育系，山西 太原 030024；2.太原迎泽区双西小学，山西 太原 030012)

有效教学手段在高校篮球教学中的运用

陈 芳1黄 梅2

(1.太原科技大学体育系，山西 太原 030024；2.太原迎泽区双西小学，山西 太原 030012)

随着高校体育改革的深入发展，高校篮球教学模式也在改革的潮流中出现了多样化的趋势，传统的“教”与“学”的授课模式已经不能适应和满足学生的需要，为此，高校篮球教学必须做出一定的调整。文章尝试将有效教学手段运用到高校的篮球教学中，使得高校篮球教学目标更明确，过程更有趣味性，效果更好。

有效教学 高校 篮球教学 运用

1 有效教学手段

1.1 有效教学的内涵

有效教学的理念起源于20世纪上半叶西方教学科学化运动，国内学者的研究起步较晚，但目前国内外对有效教学已有一定的研究成果。对有效教学的概念的界定，主要有以下几种观点：使用经济学的观点解释有效教学；以学生进步与发展为价值取向来界定有效教学的观点；还有从不同层面对有效教学进行结构化分析的结构观。本文在此引用邓国良先生的观点，也是目前比较权威的一种观点，他在综合以上几种观点，提出有效教学的概念：有效教学是教师以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

1.2 有效教学的核心

教学效益是有效教学的核心，也就是说什么样的教学是有效的？有效是指教学活动的有效，是对教学活动结果的判断，也是对预期的教学结果的实现程度。如果通过教学活动实现了预期的目标，则教学活动是有效的，反过来，则是无效的。我们可以从两方面分析教学活动是否有效：一是有效果，如果教学活动有结果，那么教学活动是有效的，如果教学活动没有结果或结果不明显，则是无效的教学活动。二是有效益，若教学活动没有达到预期的结果，通过教学活动后学生没有获得应有的进步和发展，教学活动则没有效益，反过来，如果学生在接受一定时间的教学取得了进步和发展，则是有效益的教学，教学有没有效益，主要是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。无论是有效、无效或低效教学，唯一的判定指标是学生的进步或发展。

1.3 有效教学手段的特点

我们从定义中可以分析出有效教学的几大特点，首先教学目标非常明确，教师的授课要以最优的速度、效益和效率，这也就有了明确的教学目标，对授课过程要做充分的准备，科学的教学方法等，最终要达到学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的和谐教育过程。还有一个最主要的特征就是充分体现学生的主体性，任何教学行为都是仅仅围绕在学生这个主体上，没有主体的存在，也就不存在教学行为。当然，在不同的体育内容教学显现出不同的特点，同一个特点也可能表现出不同的形式。这意味着，高校篮球体育教师在使用有效体育手段教学时必须使自己的教学具备以上特点，在此基础上，也完全可以表现出不同的风格，从而展现出篮球教学的多样性。

2 高校篮球教学的现状

2.1 高校篮球教学方法

目前，高校篮球教学方法上存在一定的问题，高校篮球教学方法往往过于注重一些动作技术的学习，目的和任务通常是单个动作的学习与掌握，造成大部分的教学时间花在重复单个动作技术环节上，学生失去了对篮球的兴趣，也学不到想学的知识和技能，据调查结果显示，在高校篮球教学中占主导地位的方法主要有：示范、讲解、练习、纠错等，篮球教师经常采用的比例分别是89.7％、79.5％、79.5％和56.4％。除此之外，一些具有时代特点的原理性教学方法如发现教学法、小集团教学法、领会教学法等也已被众多教师采用，经常采用的频率分别是37.5％、33.8％、28.7％。

2.2 高校篮球教学目标

高校篮球的目的和任务通常是单个动作的学习与掌握，目标比较单一和狭窄，过于强调篮球基本知识和基本技能的学习，忽视了对学生智力和心理品质的挖掘与开发，在传统的篮球教学中，学生的学习往往都是被动的，实践能力也比较差，创新能力更是得不到应有发挥。在篮球教学中使用有效教学手段，往往能激发学生的表现欲望和挑战欲望，并能使学生感受到自我的价值体现，从而提高他们学习的积极性。另外，在高校篮球教学中要注意区分体育专业学生和普通专业学生的不同，对体育专业的学生可以侧重于技战术的学习，而对普通专业的学生在篮球教学中要让他们在宽松的环境下参与到篮球运动中，这样有利于提高教师教学的质量和学生学习的效果。

2.3 高校篮球教学内容

高校篮球课的教学内容以篮球技战术为主线贯穿整个教学过程，主要内容包括基本技术和战术练习，种类多，环节复杂，再加上课时有限，教师很难全方位的讲授和示范，过多的技战术内容决定了教师不得不使用讲解、示范、练习、纠错和巩固的传统教学模式。在课时数逐渐压缩的情况下，完成繁多的教学内容是不切实际的。因此，教师不得不简化教学方法，减少教学内容，以保证完成规定的教学内容。但是这种“蜻蜓点水”式的教学过程，不但没能使学生掌握一定的篮球技战术，还打击了学生学习的积极主动性，甚至开始厌倦篮球课。为此，教师应该充分发挥学生的主动性和创造性，采用有效教学手段，通过学习与研讨相结合的方式调动学生的积极性。

2.4 高校篮球教学评价体系

高校篮球的教学评价体系比较片面和单一，评分标准只根据量化的标准以及对篮球技术的掌握程度，并没有考虑到学生个体差异。这不仅使篮球教学娱乐性得不到一定的体现，还会压抑学生学习篮球的积极性，使学习效果和锻炼身体都大打折扣，篮球教学的最终目的不能实现。尽管许多高校在篮球教学中逐步采用了一些新的方法和手段并取得了一定的效果，但由于传统体育教学模式强大的影响力和运行惯性，现代体育思想和体育理念仍未得到普遍接受和应用。高校篮球教学需进一步完善教学方法，引进有效教学理念已是时之所需。

3 有效教学手段在高校篮球教学中的运用

3.1 充分发挥学生的主体作用

篮球教学过程中的运用有效教学，学生的潜力不断得到挖掘和展现，注重学生在篮球教学过程中的主体地位，改变教师以往的支配地位向引导性转变，真正发挥篮球教学塑人的功效。这种“以人为本”的教学理念克服传统篮球教学的弊端，以篮球运动为载体，通过体育教师在课堂上的积极引导、释放各种情绪，使学生身心得到满足和发展，激发和培养篮球运动兴趣和终身体育意识，关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“学生主体”的意识，在篮球教学中离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生”的的思想。其次，要求教师有“学生全面发展”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师不能忽视了学生在教学过程中的心理变化，充分发挥学生的主观能动性，这样既能提高教学质量也能提高学生的身体素质。

3.2 改变以教师“教”为主的传统方法

高校篮球教学是否有效，往往与运用什么样的教学方法有密切关系。重视学生自主学习能力的培养要改变以往学生的“要我学”在现代篮球教学中使得学生有“我要学”的意识，改变大学生喜欢篮球运动却不愿意上篮球课的现象。篮球教学中教师要以学生为中心，满足不同层次、不同水平学生的需要，充分发挥学生自身的特点和优势来提高高校篮球教学的效果，从而增强学生的主动性和创造性，可以更好地掌握篮球运动的理论和方法，掌握篮球运动的技术和技能，有力地保证各类学生在不同水平起点上达到共同提高的目的，同时也可以更好地培养学生自主参与篮球运动的能力。

3.3 教师与学生一起运动

在高校篮球课教学中，教师应该加入到学生的团体中与学生一起运动，这样可以增加学生的成就感，也使得篮球课不那么枯燥和乏味，随之学生参与的热情也会提高。在与学生一起运动时，需要掌握一定的原则，对一些身体素质较差的学生，一定要给予让步和鼓励，让他们最大程度地体验到成功与乐趣，对一些身体素质和技术较好的学生，要在基础知识上再额外补充一些篮球运动的技术和技巧，这样使学生，体验到的成功也就越高，上课的积极性就越大，教学质量和教学效果会更加明显。

3.4 提高高校篮球教学的趣味性

在课堂教学中，学生有浓厚的学习积极性，会主动地对学习的内容进行积极的探讨。学生的学习积极性高，课堂效率就会高，反之，课程效率就比较低。要提高高校篮球教学的趣味性，教师首先要认真备课，备好课的前提是认真钻研教材，教师应该根据教材的特点来确定一堂课的教学目标，只有掌握好设置目标的“度”才能更好地促进学生的发展，而这个“度”的把握就要靠认真仔细地研究教材。在教学过程中，教师要注意教学方法的使用，比如在准备活动中可以根据学生的特点安排一些篮球体育游戏，在基本部分可以根据课的内容进行分组或者是比赛的方式进行教学，同时还可以使用学生示范的方法，一些掌握较快的学生可以示范给其他学生，既能够鼓励学得慢的学生，对学得快的学生也是一种复习。这样才最容易去激发学生的学习兴趣，提高课的趣味性。

3.5 构建合理的评价体系

教师要在篮球教学中要公平地对待每一位学生，根据学生个体的发展情况，合理地进行篮球教学评价，并构建合理的评价体系，使学生客观地认识自己，这样有针对性的教学评价，能提高和改善了学生的学习成绩，同时学生也能获得成功的体验，激发学习兴趣，从而提高体育课程教学的有效度。

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Effective Teaching Methods in the Teaching of College Basketball

Chen Fang1Huang Mei2
(1.P.E.Department of Taiyuan University of Science and Technology,Taiyuan Shanxi 030024；2.Shuangxi Primary Schoolof Yingze,Taiyuan Shanxi 030012)

With the further development of PE reform,reform of college basketball teaching modelshave appeared in the trend of diversification,and the traditionalquot;teachingquot;andquot;learningquot;teaching mode cannot meet the demonds of students.So College basketball education must make some adjustments.This paper tries to use effective teaching methods to the teaching of college basketball teaching,make it have a more clear target,being more interesting,have better effects.

effective teaching university basketball use

G807.4

A

1004—5643(2011)04—0113—02

1.陈 芳(1977～)，女，硕士，讲师。研究方向：体育教育训练学。