谈如何促进高考普理生转体育生后的发展

宋坤方

（山东省北镇中学体育组，山东 滨州 256603）

谈如何促进高考普理生转体育生后的发展

宋坤方

（山东省北镇中学体育组，山东 滨州 256603）

1 高考普理生转体育生存在的问题

1.1 学生的盲从心理

大多数学生只是知道有这么一个方法可以考上大学，觉得单靠自己的学习成绩考大学希望又不大，自身身体素质又比较好，受学校体育训练班一些学生的影响，盲目选择体育训练，而对参加体育高考的方法和一些政策一无所知。这部分学生选择体育训练的目的在很大程度上是和自己的虚荣心有很大的关系，对体育高考的政策和所能遇到的困难缺乏足够的认识。

1.2 重视体育训练，忽视文化课学习

由于缺乏对高考体育考试政策的了解以及自身的一些不良习惯，很多学生对体育训练确实刻苦认真，表现出较高的参与热情，但是也因此找出诸多接口而忽视了文化课的学习，殊不知体育考生需要体质和文化兼修的重要性。由于在体育训练和文化课学习的管理之间往往缺乏一个有力的监督措施，学生自身也不能够很好地控制自己，很多学生也因此前功尽弃。

1.3 对参加体育高考缺乏足够的信心和坚定的信念

这是很多后转体育参加高考的学生存在的一个比较严重的问题。随着体育训练的辛苦和文化课学习压力的延续，很多学生当初对体育高考的美好憧憬变为了竞争残酷的现实，甚至对当初选择的正确性产生了质疑，觉得自己不适合选择这条路，在训练和学习上的主动性越来越小，正是这种可怕的自我暗示导致了很多学生慢慢走向了失败的边缘。

2 高考普理生转体育生后的发展措施

2.1 加强思想教育工作，与家长达成共识

学生学业的发展之路必须要和家长做好沟通，有的学生单凭自己一时的爱好选择体育训练，不能够对自己的思想认识有一个准确合理的判断，老师应该及时和家长交流学生的情况，做好体育高考政策和方法的介绍，首先在思想上和学生家长保持一致性才能够更好地开展工作。例如，笔者学校有个学生自己坚持要参加体育高考，目标定位在北京体育大学，就其个人基本情况而言很适合报考体育专业，但是家长不同意，学生本人对报考北京体育大学的要求也不清楚，并且自己坚持早起锻炼。这种方式是很不好的，既不能促进学生的良性发展又耽误基本的文化学习。此外，要加强学生本人的思想教育工作，使其坚定报考体育专业的信心。只有老师、家长、学生三者保持思想上的一致，才能更加有利于学生的个人发展。

2.2 制定因人而异的训练和学习方式

高考普理生转体育生这部分学生有其自身的一些优点和缺点，优点是其身体素质基础好，文化课成绩较好；缺点是身体训练的系统性差，一些运动技能不能够很好地掌握。因此，在训练中要有的放矢，针对学生的特点选择合适的项目，在运动专项和身体素质训练的时间上有所侧重。在训练计划的制定上要因人而异，以取得最高体育成绩为最终目的，毕竟学生以后的路还要靠自己走，当前体育成绩对他们是最重要的。此外，要加强对学生文化课学习的督促，任课老师也应该对这部分学生给与更多的方法指导，不能因为体育训练导致文化课成绩下降，只有文武兼修才能在高考中取得优异的成绩。

2.3 给与学生更多的关爱

虽说高三的时间很短暂，但是在训练和学习中学生出现思想波动和个人问题是很常见的，学生正处于一个思想趋于成熟的阶段，对一些问题的想法和看法并不成熟，容易走向极端，如学习信心下降、训练疲劳等。这些问题如果得不到及时的纠正会导致学生学习和训练成绩的持续下降。因此，体育老师应该定期与班主任沟通，定期了解学生的学习训练情况，在老师与学生之间建立一个良好的反馈机制，使学生产生的问题能够及时、彻底地解决。

这部分学生正好处于一个边缘，老师推一把就能够成就一个人的一生，老师放一下可能就改变一个人的命运，因此我们应该多给他们一些关爱，学生知道老师关注他了，就更能促进他们的学习。从某种意义上讲，老师承担着教师和家长的双重责任。

3 结 语

到了高三阶段能够主动选择参加体育高考的学生基本都是素质较高的学生，他们有自己的想法，但与事实存在着一定的差距。我们有责任和学生家长做好沟通，保持学生的积极性，促进学生更好的发展，帮助他们实现自己的人生目标。作为体育教师更应该适时地把握学生的基本情况，从各个方面关注这部分学生的发展过程，实现学生人生的跨越。（2011-03-10）

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.035

1674-151X（2011）09-073-02

宋坤方（1982 ～），本科。研究方向：高中教育。