阳光体育运动——“大艺体”教学模式探索与实践

刘兴爱

（潍坊市高新区实验学校，山东 潍坊 261061）

阳光体育运动
——“大艺体”教学模式探索与实践

刘兴爱

（潍坊市高新区实验学校，山东 潍坊 261061）

“大艺体”教学是一种创新性、探索性的教学模式。结合本地实际情况，设置以体育为主，包括音乐、美术等科目在内的课程，由学生根据自身身体素质、兴趣爱好等选择，在下午课外活动时间进行“大艺体”教学活动。结果表明，“大艺体”教学模式得到学生认同，为学生提供了全面、自由、丰富的发展空间。

阳光体育；“大艺体”教学；素质教育

艺体教育作为素质教育的重要组成部分，对全面提高学生素质具有不可替代的作用。潍坊市高新区实验学校“大艺体”教学活动是以《潍坊市中小学“五个一”成长工程》为依据，以“为孩子一生奠基，让孩子快乐学习”为宗旨，以“孩子练就一项受益终生的体育项目，培养一种愉悦身心的艺术爱好”为目标，让孩子全面、自由发展的教学模式，让学生在吮吸文化知识营养的同时，都能拥有一技之长。它是“阳光体育运动”“大课间体育活动”的融合延伸，对全面推进素质教育起着不可忽视的作用。

1 实施目的

有关数据显示，我国7～18岁青少年的体质健康状况每况愈下，尤其是身体各方面素质均呈全面下降趋势。学生体质与健康的下降原因很多，但就体育自身的建设而言，还有待提高和完善。这种情况已引起党和国家领导人的高度关注，教育部、国家体育总局、共青团中央联合出台了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，要求全国中小学生每天开展一小时的阳光体育活动，把“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的观念牢牢根植在学生的心灵深处。“大艺体”教学作为阳光体育活动的延伸，能安排、提供大量的必要学习机会与经历，以学习方式的改变为突破口，在培养学生的体育兴趣和锻炼能力上狠下功夫，让学生在体育活动中逐步培养“自主选择、自我评价、自觉锻炼”的能力，真正体验到参加体育活动的兴趣，从而潜移默化的养成终身体育锻炼的习惯。

2 实施方案

2.1 课程设置

“大艺体”教学的关键是课程设置，我们结合本地区及学校实际情况，广泛征求学生、家长意见，通过合理性调查分析，设置了田径、足球、篮球、排球、乒乓球、手球、羽毛球、武术、毽子、呼啦圈、跳绳、健美操、拉丁舞、象棋14个体育课程，合唱队、民乐队、电脑制作、舞蹈、美术、书法、手工制作7个其他艺术课程。根据教学需要，每个课程报名人数一般30～60人不等。

2.2 上课地点及时间

田径、球类等有特定活动场地的，在其活动场地上课；音乐、美术类有专门教室的，在专门教室上课；其他课程根据其特点可选择校园空地、教室等合适场所上课。时间为周一至周五下午课外活动时间。

2.3 师资力量

因为课程种类多，本校教师不能满足全部课程教学要求，像象棋、书法、民乐、风筝轧制等特色浓厚的课程，可聘请外校教师、家长或其他社会人事担任任课教师。

2.4 开课要求

2.4.1田径、合唱、电脑制作、拉丁舞、健美操队需有一定的基础或特长的学生以学生自愿报名和老师挑选的方法进行。

2.4.2集体项目的活动器材和大型活动器材由学校统一购买，大众化的、简易的活动器材由学生自己准备，如象棋、乒乓球、毛笔等。

2.4.3依据学生申报志愿先后顺序、个人爱好报名，并适当征求班主任、开课教师意见进行确认，报名人数不到15人的课程不开课。

2.5 规章制度

为保证“大艺体”教学课程的有效实施，学校成立了领导小组，建立安全可靠规章制度，为“大艺体”教学提供了保障，确保学生人身安全，确保学生学有所得。并且建立了“大艺体”活动的考评制度，从制度上保证了活动的质量，还建立了信息反馈信箱，及时征求师生建议、保证“大艺体”教学的规范、科学。

3 现状分析

3.1 有效利用时间，增强课堂实效

“大艺体”教学减少了无效的组织环节，增加了活动的时间，不仅使学生的个性得到了张扬、特长得到了发展，学校的传统项目（如田径、篮球、足球、健美操、合唱、舞动等）也有了更充实的人才补充。学校根据季节的变化调整活动项目，变换活动内容，合理安排运动负荷，提高了健身实效性。

3.2 拓展活动空间

通过拓展课程项目内容，开阔了活动空间。根据学校的实际情况在现有的体育教材上进行延伸，2011年的校春季田径运动会我们改革以往的运动会组织形式，本着人人都有运动项目、人人都是运动员的原则，除了竞技性项目外我们还丰富了运动会比赛项目（如同心协力跑、双人三足跳、集体跳绳等），创新比赛规则，举办以“我参与、我运动、我快乐、我健康”为主题，集群众性、娱乐性、竞技性为一体的“阳光体育运动会”，如跳绳的绳操拓展练习、手工风筝轧制和放飞等都丰富了活动内容。坚持把艺体活动与社会实践活动相结合，拓展艺体活动空间。每年的艺术节、走进社区“夏令之夜”演出使学生艺术素养得到了提高，并且得到了社会的好评。

3.3 提高艺体素养

“大艺体”教学提高了学生的艺体素养。学校定期组织开展运动会、学生绘画、书法比赛、文艺汇报演出等大型艺体活动，激发学生兴趣爱好，让学生在常规性活动中，受到激励和熏陶，体育节、艺术节、运动会等活动的开展提高了学生的成绩，展示了学生的才艺，增强了学生的自信心，更加进一步加强了学生的锻炼热情。

4 结 论

4.1 推进素质教育，把时间还给学生

“大艺体”教学利用每天课外活动时间，开展的丰富多彩的艺体、文化、科技、社会实践和团队班会活动，尊重学生身心发展的科学规律，促进了学生德智体美劳全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。切实减轻了学生的课业负担，把学生从紧张的学习生活中解放出来，扎实推进了素质教育的实施，真正做到把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。

4.2 课程设置丰富多彩，极大拓宽学生视野

学校根据素质教育的培养目标和同学们的兴趣爱好开设的20多个类别的选修课目涵盖了体育、音乐、美术、信息技术、科技等领域。对于本校教师不能胜任的课程，还专门从校外聘请专业教师来给学生上课。学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择，使全部学生都能够快乐地参与到大艺体活动中来。“大艺体”活动极大地丰富了校本课程的内容，拓宽了学生的视野，开辟了学以致用的领域，丰富了学生多姿多彩的文体生活，对素质教育的全面实施起到了积极地推动作用。

4.3 打破传统教学习惯，促进学生全面发展

“大艺体”教学打破了传统的课时标准，改变了过度的统一教育，增强了学生自信，张扬了学生个性，促进了学生全面发展。同时，“大艺体”课堂让家长零距离接触学校，学校各项工作零距离接受社会监督，促进了学校各项工作的开展。“大艺体”让我们新一代的老师都树立了“大课堂”的教育理念。让学生从书本中走出来，走到自然中去，走到社会大课堂中。为学生提供了丰富多彩，寓教于乐的社会实践的机会，“在学中实践，在实践中学”，这样才好能为每一个学生的全面成长提供最的机会。

[ 1 ] 蒋文昭.新课程背景下校本研修的问题与对策[ J ].焦作师范高等专科学校学报，2007，23（1）.

[ 2 ] 朱方银.课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.

G807.0

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1674-151X（2011）09-007-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.003

投稿日期：2011-06-16

刘兴爱（1976 ～），中教一级，本科。研究方向：中小学体育课堂教学。