浅析声乐教学中如何培养学生的学习兴趣

陈 哲 （广东文艺职业学院音乐系 广东广州 511400）

浅析声乐教学中如何培养学生的学习兴趣

陈 哲 （广东文艺职业学院音乐系 广东广州 511400）

兴趣才是学生学习声乐的最好动力，兴趣既可以有效地提高教学的质量与教学的效率，更能充分地、最大限度地挖掘出学生的潜能，用以激发学生对声乐学习的欲望。本文首先分析了声乐教学中影响学生的学习兴趣的主要因素，进而阐述了在声乐教学过程中如何培养学生的学习兴趣。

声乐教学；学习兴趣；兴趣因素

兴趣是学习的动力，是可以推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣的培养对声乐学习者起着积极重要的作用。良好的学习兴趣不但能有效提高教学质量与教学效率，还能充分挖掘出学生的潜能，激发学生的求知欲，使学生在学习过程中乐此不倦。因此，要想提高声乐教学质量，就应从培养学生的学习兴趣着手，有了兴趣就会有学习的动力，有了兴趣就有了学习的自觉。

一、声乐教学中影响学生的学习兴趣的因素

在声乐教学过程中，影响学生的学习兴趣的因素有很多，归结起来，主要包括教师自身的专业素质、师生关系和教师的教学方法三个因素。

（一）教师自身的专业素质

声乐教学过程是一个教师给学生传授声乐知识、歌唱技能技巧的过程，在这个教学过程中教师起着主导作用，教师的各方面的素质直接影响到教学质量，影响到学生是否顺利掌握所学知识。作为一名专业的声乐教师，自身的专业素质能否征服学生，使学生信服自己，从而充分调动学生强烈的学习声乐的兴趣，是影响学生的学习兴趣的重要因素之一。声乐教学注重言传身教，一位具有较好的范唱能力的教师，通过直接的耳濡目染不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高学生对歌曲的理解和艺术表现能力。学生通过聆听教师的范唱，就可以直接模仿教师的歌唱方法。而一个不具备良好舞台演唱与范唱能力的声乐教师，无论理论讲得多好，如果缺乏技能的实践操作，学生还是不容易理解的，这样的教学可以说是失败的。一位不具备范唱能力的声乐教师，使学生学习起来感觉到很迷茫，也就无从谈起激发学生的学习兴趣了。

（二）师生关系

声乐教学是师生共同完成的，在声乐教学中，师生的密切配合是教学成功的关键。师生配合默契，学习效果就好。建立和谐的师生关系对课堂教学师生间的良好互动、密切配合起着极其重要的作用。传统的教学是教师处在高高在上的位置，学生处于被动的位置，这样的师生关系使学生在课堂中表现得非常紧张，很大程度限制了学生自我表现的，进一步限制了学生学业追求的兴趣。只有建立民主平等的师生关系，才能使学生主动地接受知识，使教师与学生之间的合作更为和谐，学生在课堂上也就会大胆地尝试、表现，从而激发起学生浓厚的学习求知兴趣。

（三）教师的教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教师运用有效方法可以激发学生的学习兴趣，将被动变主动，把抽象性知识化难为易，增强了声乐教学的课堂效果，也就是说学生对学习声乐越感兴趣，学习越有信心，学习成绩也会越好。所以在声乐教学中教师善于运用有利条件激发学生学习声乐的兴趣会使声乐教学收到事半功倍的效果。

二、如何在声乐教学过程中培养学生的学习兴趣

在声乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生强烈的探索欲望和学习兴趣。只有当学生对这些训练产生浓厚的兴趣与爱好，才会表现出精神饱满状态，从而积极配合老师的教学，由“要我学”变为“我要学”。

（一）教师要有较高的专业素质

一方面，作为声乐教师，必须具备较强的歌曲演唱能力和歌唱的技能、技巧，必须时时汲取先进的声乐技能技巧为我所有，使自己的声乐教学始终保持在较高水平上，能较好地示范具有相当难度的艺术歌曲和声曲，同时要加强学术交流，广泛涉猎国内外先进的声乐演唱方法。这样随着年龄的不断增长，学生就会积累丰富的声乐技能技巧，永葆歌唱艺术青春，这样学生才能对自己的专业老师有一种敬仰之情，从而激发学生学习声乐的欲望。

另一方面，声乐教师要有良好的乐感和文化艺术修养。好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。只有良好的音乐感觉才可以增加歌唱的自信，从而可以更好地表达歌曲的内涵。因此，作为声乐教师必须要具备良好的乐感和全面的文化艺术修养，才能使技和艺完美结合，才能更好地表达声乐艺术作品，才能在课堂上更好地引导学生，激发学生学习声乐的兴趣。

（二）协调师生关系激发学习兴趣

要建立融洽的师生关系，首先要求教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体的学生的爱。从第一堂课起，教师就要使用亲切的语言来消除学生的陌生感，建立良好的师生感情，为培养积极活跃的课堂气氛打下良好的基础。当学生通过自身体验，从内心深处感受到这种师爱的时候，他们就自然不会无动于衷的，他们会通过自己的实际行动以相应的积极情感来回报老师，在感情上缩短彼此间的距离，从而逐渐会产生情感迁移现象，由爱教师进而爱及他所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。

其次，教师把自己的情感渗透于备课、课堂教学中，做好学生的良师益友。教师对学生倾注自己满腔的热情和真挚的爱，也是焕发学生声乐激情的重要因素。教师对于学生的热爱，能在教师和学生之间形成一种依恋性的情感体验，使学生乐意与教师进行交往，并在教师那里寻找温暖、安慰和鼓舞，增强学生的自信心。

最后，教师要以积极的情绪感染学生，要善于控制自己的情绪，无论课外发生什么事情，在课堂上都不能把消极的情绪感染给学生，以免影响正常的声乐教学情绪状态。教师要努力使学生具有良好的心境，让健康向上的情绪压倒消极落后的情绪，从而达到正面影响学习的效果，达到学生身心健康发展的目标。通过情感培养的手段，激发学生学习声乐的兴趣，保持并提高学生学习声乐的积极性和主动性。

（三）了解学生，因材施教，教法得当

教师要对自己所教的学生进行详实地了解，扬长避短，深入到学生内心深处，寻找学生的长处和闪光点。由于学生的个性不同，所以同一老师教出来的学生都不相同，同一首歌曲，由不同的人演唱，其效果也不相同。所以教师只有全面了解学生的个性特征，才能激发学生学习的兴趣，更顺利地完成教学任务。在很多情况下，专业学习好的学生参加演出的机会相对多一些，而专业差的学生，只能参加一些集体演出活动。甚至有的学生到大学毕业都没有单独上过舞台，他们都很向往，但也很自卑，由于自身能力的欠缺，而始终没有机会去参加，最终导致学生失去学习的信心。要避免这种情况的发生，一方面要多搞些集体活动，使每个学生都有参与的机会；另一方面要从小型活动着手，可以让学生自发地去报名参加，以先进带动后进，这样可以带动全体学生稳步向上，增强学生学习的积极性。

综上所述，兴趣不是固定不变的，而是通过行之有效的教育教学方式去引导培养学生获得的。兴趣在声乐教学过程中起着至关重要的作用，有了兴趣，学生就会自发、愉快地投入到学习当中。因此，声乐教师要在教学过程中利用各种有效的手段不断激发学生的兴趣，提高教学质量。

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[3]王远坤.提高声乐教学有效性初探.艺术教育，2007年第8期.

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[5]石惟正.声乐教学法，人民音乐出版社，1995.

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