提高教学管理人员素质的重要性

张跃华 （锦州师范高等专科学校 辽宁锦州 121000）

提高教学管理人员素质的重要性

张跃华 （锦州师范高等专科学校 辽宁锦州 121000）

深化教育体制改革，全面推进素质教育，已成为社会的共识。在有关素质教育的讨论中，除了要提高学生的素质，人们也注意到，必须同时提高教师的素质，提高家长的素质等等。“正确的路线要靠正确的组织来保证。中国的事能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”一些学校管理质量的高低，取决于管理人员的素质。教育质量的优劣，也与管理人员的素质有着密不可分的关系。在全面推进素质教育的客观形势之下，教育管理者尤其需要不断学习新知识，接收新观念，研究新问题，如此才能提高自身文化及业务素质，承担起科研性更强、专业化更高、素质要求更迫切的教育管理重任。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。”为了更好地推行教育，使青少年成为祖国各项事业的接班人，进行素质教育是一个重要环节。素质教育是一个全新的概念，它集中体现了我们在教育实践和教育科学两方面长期不懈探索取得的最新成果，同时也对当前和今后的教育工作提出了更高层次的要求。对教育管理者而言，这既是一片新的一试身手的天地，更是面临着一次前所未有的挑战。以中小学校为例，作为教育管理者，校长（书记）们至少应当认真研究以下课题：市场经济和信息时代对青少年一代产生了哪些重要影响，又对他们的人格成长与素质发育提出了哪些内容的要求；教师作为实施素质教育战略的重要环节，如何在社会经济转型时期顺利地完成心态调整与角色转换；如何在一个教育单位（学校、学区）中，充分调动学生的主动性和教师的积极性，创造出一种积极活泼、富有生气的教学相长，教管相宜的良好氛围……传统的教育管理手段无法很好地解决这些问题，传统的教育管理者亟待“充电”，大幅度更新知识结构，在管理水平上更上一层楼。

应该看到，普通高校中存在的一些带有某种普遍性的问题，相当程度上都与教育管理者知识结构相对老化、管理水平相对较低、改革意识相对滞后有关系。如有的学生心理素质不佳，承受压力和挫折的能力不强，不能妥善处理人际关系，容易产生极端情绪和行为；又如有的教师在对待学生特别是对待“差”学生时，态度粗暴，方法简单，产生了很不好的负面影响。这些都表明，某些教育管理者在防微杜渐、宏观调控、促成教学双方充分交流等方面的工作没有及时跟上。可以肯定的是，随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，教育管理者需要应对的类似的新情况将越来越多，自身面临的素质提升的压力也必将越来越大。

为使管理工作行之有效，对教学管理人员必须要求具备如下素质：

1.思想政治素质。教学管理人员的思想政治素质，是指管理职务所要求的政治、思想、道德条件，也是管理人员应具备的首要条件，也就是我们过去经常提到的“红”的问题。它的表现主要是：

（1）具有较高的邓小平理论修养和素质，这是教学管理人员所必须具备的基本条件。

（2）具有强烈的事业心和责任感，忠诚党的教育事业，做到敬业、乐业、勤业，只有这样，才能忠于职守，认真履行职责。也只有这样，才能为了学校的发展和壮大用于改革和大胆创新，充分体现管理育人服务育人的目标和理想境界。

（3）具有良好的道德品质和高尚的情操，教学管理人员必须具备良好的职业道德，能严格要求自己，善于与人共事、胸怀开阔、谦虚谨慎、遵纪守法、廉洁奉公。

2.知识素质。高校的教学管理人员要提高自己的管理水平和取得满意的管理成效，就必须以一定的科学文化知识去指导自己的工作实践，教学管理人员的知识素质包括文化知识、专门知识、相关知识。例如高等教学的理论知识必须学懂弄通教育学、逻辑学、心理学等。

3.智能素质。智能素质是教学管理人员素养的核心内容，它对于一个人是否适宜做管理者以及成为管理者的类型、水平和实际的管理技能有重要的作用。智能是知识、智慧和技能在实践中的综合体现，其主要包括：敏锐的观察力、良好的记忆力、周密的思考力、丰富的想象力和创造力、坚强的意志力。

4.身体素质。健康的身体、旺盛的精力是教学管理人员做好管理工作的最基本条件。教学管理工作是艰巨而又繁重的脑力劳动，无论是深入实际、调查研究、协调关系，还是指挥控制、规划目标、教学改革，都需要付出巨大的精力。因此，作为一个教学管理人员必须有一个健康的身体、乐观稳定的情绪和健康的心理，这些都是做好管理工作必不可收的。

综上所述，不难看出，提高教学管理人员的素质是教学管理工作的重中之重。