优秀教学团队建设的研究与实践(一)：以广西职业技术学院文秘专业为例

■白文勇

优秀教学团队建设的作用越来越重要。广西职业技术学院文秘专业优秀教学团队大胆进行了有益的探索和尝试,文章以其为例，阐述建设的基础与建设的目标内容。

长期以来，由于受传统教学观的影响，高职院校过分强调教师个体在教学中的作用，在教学管理实践中，教学团队的建设没有得到应有的重视。随着高职院校功能的扩展，教学团队的重要性逐渐突现：它在专业培养计划的制定、课程建设、实训基地建设、教学的组织实施等方面的作用已十分明显。事实也证明：优秀教学团体是提高教育质量的重要举措，有利于提升学校整体教学水平；是加强教师队伍建设的新途径，有利于锻炼和培养高水平教师队伍；是教学管理运行模式的有益探索，有利于整合教学资源，促进教师合作。广西职业技术学院于去年开展筹划校级教学团队的申报、立项、评审等工作。本课题试图以该院文秘专业教学团队的研究与实践，以系列论文的形式，具体整理建设与实践的具体内容，以求教于大方之家。

一、基于深厚的历史积淀

广西职业技术学院文秘专业是广西壮族自治区教育厅优质专业，是学院、应用外语系的主体老牌专业。为配合学院全国百家骨干高职院校建设工作，团队带头人白文勇副教授，凭借其多年较深厚的职教研究功底及二十几年的教学实践，带领团队取得了以下方面突破：

（一）形成了专兼结合、“双师”结构的教学团队

团队是一支教学能力和专业实践能力双强的“双师”结构队伍，团队共有成员9名，其中校内专任教师6人，行业、企业兼职教师3人。

专任教师概况：100%具有企业经历，88.88%具有本专业中级以上职业资格；副教授8人，讲师1人；硕士2人，研究生2人；双师5人。团队带头人白文勇副教授是文秘专业带头人，学院优秀教师、优秀教育工作者、优秀共产党员，区教育厅、学院高职高专人才培养工作水平评估专家成员，国家级、省部级课题负责人。团队成员有教育部高职高专广播电视新闻类专业教指委委员1人。

兼职教师概况：高级政工师2人，广西高级速录师1人。

（二）聘请了一线兼职教师，校企合作共育人才

团队聘请行业一线专家组成了“专业建设指导委员会”，面向职业岗位、借鉴行业技师职业生涯成长经历、围绕学生就业与可持续发展需求，深入开展职业分析。在总结本团队课程建设经验的基础上，彻底改革专业课程体系，设计开发了理论、技能、素质“三年不断线”的人才培养方案；创建了“工学合一、实境育人”的人才培养模式。团队聘请一线兼职教师直接参与学生实训和顶岗实习的指导，校企合作共育人才，培养出14届毕业生。在校企合作中，通过技术服务和开展职工培训，形成了互动共赢，多方受益的校企合作机制。

（三）建立了专兼结合教学团队的建设运行管理制度

团队将企业实践、企业职工培训、技术服务等纳入教师年度考评、绩效津贴等分配考核制度，有效激励专业教师的企业实践，并提升了教师企业实践效能，获得了企业好评，促进了企业支持一线兼职教师参与学校人才培养方案制定、课程开发、实践教学和积极接纳学生实习，形成了校企之间“双向参与”的互动发展机制。

（四）创新了实训运行机制，创建了“工学合一、实境育人”的人才培养模式

在工学结合的课程建设中，创建了以项目为载体建立专业理论课程与专业实践课程的关联，使之既自成体系、又紧紧围绕同一个或几个典型工作任务的顺序展开，形成了以“八化”为主要特征的课程建设特色，即：“任务化的学习内容、工作化的学习过程、立体化的学习资源、多样化的学习环境、产品化的学习评价、企业化的学习管理、双师化的学习指导、素质化的人才培养”。教学团队借鉴企业生产组织管理经验，创建倒班顶岗实训、脱产顶岗实训形式，通过校企共管、巡回指导以及远程通讯监控，将顶岗实习的教学管理延伸到企业，有效提高实习效果，形成了本专业独具特色的“工学合一、实境育人”培养模式。

（五）形成了先进的课程设计理念

团队秉承“学习的内容是工作、通过工作完成学习内容”的原则，基于企业管理的工作内容，以“典型工作任务”为载体，设计学习项目，通过对工作对象、工具、工作方法、学习组织方式和工作要求等的合理配置，实现学生职业能力和职业素养的养成。

（六）成为企业职工培训基地

团队先后为自治区农垦局、中国东盟博览会、金源集团、易多收农药有限责任公司、金光农场、明阳农场、明阳工业园区管委会、东风农场、良圻农场、红河农场等企业开展企业职工培训，完成专业项目，利用学院职业技能鉴定所的资源优势开展职业资格鉴定。

（七）具有省级专家领军的优势

团队带头人白文勇副教授是是文秘专业带头人，学院优秀教师、优秀教育工作者、优秀共产党员，区教育厅、学院高职高专人才培养工作水平评估专家成员，拥有10年行业工作经历，具有十分广泛的业界关系，科研能力强、协调能力好；带领团队积极跟踪行业发展动态，率先在南宁地区开设文秘专业。紧紧咬住专业建设这个核心，抓住课程改革与教法改革不放松，把文秘专业建设成为区级优质专业；职教研究方面：带领团队持续开展产学结合的系列研究，连续主持国家级、省部级、院级课题5项；发表高水平的核心等期刊论文20余篇；课程改革方面：率领团队于2005年将文秘专业建设为区级优质专业；引领同行方面：为本校、兄弟院校开展职教理论、职教科研、课程改革等专题讲座5次；技术服务方面：为自治区农垦局、金源集团、广西煤炭系统、易多收农药有限责任公司、金光农场、明阳农场、明阳工业园区管委会等企业开展技术培训11场，效果良好。

（八）开展产学结合的系列研究，推动文秘专业成为自治区级优质专业

本团队共主持各种课题研究项目11项。在省部级以上的专业刊物发表过专业论文、教学研究论文100多篇。

团队发挥“双师”结构优势，以产学结合的系列研究与实践探索为抓手，重点开展“从做中学”的人才培养模式改革，创建了“工学合一、实境育人”的人才培养模式，将文秘专业建成自治区级优质专业，拉动了新闻采编与制作、数字传媒、商务英语等相关专业同步发展，起到了专业建设的辐射带动作用。

（九）引领精品课程建设，共享课程资源

团队建成院级精品课程《秘书礼仪》、《秘书实务》、《实用口才》三门；近年来主编出版《新编应用文写作》、《岗位应用文写作及实训教程》、《秘书礼仪》、《新闻评论》、《实用社会学》、《音乐欣赏》等系列专业教材，其中国家级规划教材3部；自编实训辅导书15部。

（十）校企共同培养人才，打造文秘人才输出基地

在校企合作的“双师”结构教学团队培养下，毕业生敬业精神好、实战能力强，深受用人单位欢迎。文秘专业学生连续三年一次就业率超过96%，就业对口率95%。毕业生追踪调查中，企业满意率97.5%。

（十一）充分发挥辐射带动作用，全面服务社会

依托团队职业教育优势，开展企业职工培训1000人次；依托团队专业技术优势，为广西多家企业开展技术服务，近3年创造经济效益3万余元。

（十二）提出了“1+1”互助模式师资建设思路

老教师与青年教师“1+1”培养机制；专任教师与兼职教师“1+1”互助提高机制；专业导师与学生辅导员“1+1”共同服务学生机制。

（十三）采取企业实践模式培养教师

统一安排团队专任教师暑期、寒假分组下企业参加顶岗实践，没有企业工作经历的专任教师，上岗前也要取得不少于“三个月”的企业实践经验；团队教师每学期至少进行一次“工人专家”访谈，及时了解职业中的工作变化。

（十四）创建了“说、讲、评、督”评课模式模

教学团队组定期组织说课、讲课、评课、督导活动，积极参与学校举办的各种教学比赛活动，以说课带动备课，以说课推动教改，以说课促进整体提高。

二、基于明确的建设目标

团队建设目标必须明确。

（一）团队理念先进，能够起到教育教学理念改革先导的示范

本团队通过不断的教学反思与改革实践，促进教育教学理念的不断更新。以提高教师对高职教育的认识、转变教育教学观念作为先导，主动突破自身传统与习惯，创新人才培养模式、系统改革课程、彻底改变教法，把高职教育教学改革当作自己的事业追求。通过团队建设项目，起到以教育教学理念改革为先导的示范作用。

（二）团队建设基础好，能够起到教学改革的示范

本团队提出了“教师成长=教学+反思”建设思路，不断反思并研究教学中存在的具体问题，开展了大量的教育教学改革项目研究，取得了丰硕的研究成果，在加强师资队伍内涵建设方面，走出了一条“持续研究、持续探索、持续改革、持续发展”的建设道路。通过团队建设项目，能够起到教学改革的示范作用。

（三）团队职教理论水平高，能够起到开展教学研究的示范

本团队注重对职业教育理论的系统学习与研究，着重解决教育教学中的实际问题，围绕产学结合这一主题，持续在“探索途径→改革课程→强化教学设计→固化培养模式”等方面不断将教学研究推向深入，能够起到研究教学、改革教学的示范作用。

（四）团队辐射能力强，能够起到资源共享的示范

本团队积极开发教学资源，力争建成区级精品课程2门，出版专业教材3部，有能力面向广西职业教育领域开展职业教育培训，有能力面向兄弟院校开展对口支援，有能力继续开展面向北部湾经济区、大中小企业开展技术培训，通过团队建设项目，能够在职业教育教学资源、智力资源共享方面起到示范作用。

（五）团队发展后劲大，能够起到持续发展的示范作用

本团队通过创新发展机制，拟采用跨越校企界限、系部界限、教研室界限等传统的组织边界，组建专业教学团队的思路，整合、优化人力与学术资源，形成发展合力，通过团队建设项目，能够在团队建设可持续发展方面起到示范作用。

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