谈幼儿钢琴教学中识谱与视奏能力的培养

■鄂丽丽

培养幼儿的识谱和视奏能力是至关重要的，而且必须从学琴开始就做为课堂教学中的重要课题来进行。教幼儿认识五线谱，可以有多种办法，每个教师也都可用自己的办法来教会幼儿认为线谱上的音名，教师必须在幼儿一开始学琴便要注意视奏训练。

幼儿开始学琴常常为识谱和视奏所困，这是教师所面临的难题之一，但又常常被忽视。

我班上常接到一些己学琴几年的孩子，但让他弹奏新谱时仍找不着音，回家还要父母帮助认谱，练一首曲子，要花很长时间，在下一堂检课时，还有很多错误要纠正。在业余考级中也会遇到考5、6级甚至7、8级的学生视奏不及格，有的连起码节奏都搞不清.

一、识谱前的准备

钢琴教学不断发展，幼儿学琴的年龄提早，新教材大多不采用此法，国外的众多教育家或作曲者设计出各种各样的不同教材，有不少教材是从认识键盘开始的，让幼儿获得如下知识，为后面认识五线谱做准备。

1、首先让幼儿根据键盘图所示认识键盘上4个八度内的7个白键音名，并记住包括中央“C”在内的上下5个C音位置；同时根据图上的音符排列和所标指法掌握非连音奏法，懂得音阶排列和学会音阶唱名。

2、在直接看五线谱前先讲解“线上音”和“间上音”，让幼儿懂得画在高低不同线上或间上的音符，表示着不同音高这一概念；继而通过弹奏掌握同音、级进和跳进的指法规律，使幼儿的视觉和指触联系起来。这种线间的关系教认音符及音名是很有帮助的。

3、在看图弹琴阶段，还要认识最初接触到的音符时值，学会数拍子。

有了上述准备，再去认识五线谱表就容易多了。

二、识谱

教幼儿认识五线谱，可以有多种办法，每个教师也都可用自己的办法来教会幼儿认为线谱上的音名，我这里提出几种可供综合采用：

1、首先让幼儿认识并记住大谱表上的5个“C”音位置以及高音谱表上的“G”音和低音谱表上的“F”音，这些音在大谱表上的位置呈对称关系。它们是5个线上音，2个间上音，以这些音为座标，再用己学过的级进和跳进的音程关系，就能很快识别在座标音附近的音。

2、在游戏中识别线谱上的音名。让幼儿用制作的音符或衣服纽扣在绘制的大谱表上摆音位读音名，并在钢琴上弹出这个音来；或者在键盘上指出一个音，让幼儿在五线谱上找出位置，并把音符放上。

3、记住高音谱表第一线上的音是“E”，第五线上的音是“F”，低音谱表最低线是“G”，上五线是“A”，正好构成“E”“F”“G”“A”这 4 个音名，唱名分别是 Mi、Fa、So、La；同时，幼儿知道，每向上一线，就是跳过一个音名。

三、视奏

认谱是视奏的前提，教师必须在幼儿一开始学琴便要注意视奏训练，可放在下课前的十几分钟内进行，在留新曲目的同时，由教师指导，对新曲目进行视奏。

1、从一开始有一个非常重要的习惯必需养成，就眼睛要注视着乐谱。孩子们弹琴总愿意用眼睛盯着键盘和手，看完谱上的音符便凭记忆在琴上弹，很快背下来，便再也不看谱了，最初的乐曲都是用五指位置来定的，是不是出差错的，这样经过一段耐心训练，很快就会使幼儿的眼睛和手分工，不再盯着键盘而能注视乐谱了。

2、视奏用分手弹的办法是不可取的，两手分别弹熟两行谱再在脑中进行并轨，对人的思维和动作记忆来说并不科学。最初的乐曲，大多是简单的，偶尔出现和声或多声部，但只要坚持一年或两年后，学生的视奏能力便很快与他所学曲子的程度同步，那时教师再布置新曲目就不必再费时帮助学生视奏了，而且回课时错误也少多了。

3、视奏训练中要注意的几个问题：

1）视奏在最初阶段一定要遵循五指位置和级进、跳进的指法规律，养成正确的指法习惯。程度进入扩指位置和移位指法时，更要严格要求学生掌握和运用好的指法习惯，混乱的指法一定会影响视奏速度。

2）根据线上音和间上音的音程关系迅速识别和声是加快视谱的好办法。当你看到两个线上音中间隔一线时或两个间上音中间隔一间时它肯定是一个五度和声音程，你只要一个手指找准其中一个音，用1指和5指弹下去必无误。一串4个间上音或线上音，它肯定是—个七和弦，掌握这样的指法规律，便适用于琴上的每个位置.

3）视奏中还应引导幼儿除去应注意音准、指法外，还必须注意音符上的各种记号，例如连音记号，它关系到句尾的抬手动作、跳音记号、保持音记号、临时升降记号、特别是休止符以及其他各种记号，要尽可能在视奏时也弹出来。

4）视奏中还要着重捉出注意的就是节奏和慢弹的问题。所以开始只能放慢速度弹，而幼儿掌握慢拍子要比掌握中等拍子难得多，然而视奏决不能离开节奏，因此我们可以采取以一小节中的最小时值音符为单位进行弹奏。

5）幼儿在视奏时，总希望把音乐连接起来，而眼睛和手又来不及马上做到将下面的音弹出来，因此常常行成反反复复，结结巴巴，这是最不好的习惯。其做法就是：以最慢的速度去弹奏，眼睛看谱，必须确属无误再下手，一旦声音发出就要考虑下面的音，绝不去重复己弹过的音，坚持下去便能养成一种好习惯。