以壮话为母语的英语学困生的形成原因与对策

潘宝剑

以壮话为母语的英语学困生的形成原因与对策

潘宝剑

以壮话为母语的学生在英语学习中遇到诸多的困难，本文旨在分析以壮话为母语的英语学困生的形成原因，并提出解决问题的对策，以提高壮母语学困生的英语学习能力。

壮话；母语；英语学困生；成因；对策

壮话是壮族聚集地居民进行思想交流的主要语言，也就是他们的母语。以壮话为母语的学生在英语学习中遇到诸多的困难，成为名副其实的英语学困生。本文拟对以壮话为母语的英语学困生的形成原因进行分析，以便提出相应的对策，提高壮母语学生的英语学习能力。

一、以壮话为母语的英语学困生的形成原因

1.缺乏明确的学习目的和浓厚的学习英语的兴趣。由于壮母语负迁移的影响，在英语学习上比其他同学有更多的困难，使他们渐渐失去学好英语的信心，提不起学习英语的兴趣。

2.没有良好的学习方法和习惯

有一些以壮话为母语的英语学困生也很努力，但英语学习英语的效果并不明显。究其原因是他们缺乏没有良好的学习方法和习惯。他们靠死记硬背来记单词，很少利用读音或构词法来加强单词的记忆，更不知道通过说或写来巩固所学的词汇。

3.缺乏足够的词汇量和文化背景知识

虽然壮母语学生和汉母语学生都会碰到单词拼写和词形变化上的困难，以壮话为母语的英语学困生的困难更大，不利于词汇量的掌握，因此他们的词汇量偏小，在英语的学习中处于劣势。另外，以壮话为母语的英语学困生对于文化背景知识不甚了解，无形中加大了他们理解英语篇章的难度。

4.缺乏先进的教学理念和恰当的态度。

传统的教学理念使教师不能较好地处理语言知识与语言技能、学习策略、情感态度和文化意识的关系，很多教师忙于准备课件、上课、学生作业的批改等业务，而疏于心理学、教育学、应用语言学等教育教学理论的学习，就谈不上教学理念的更新。没有了先进教学理念的支撑，教师对学困生的态度也不一样。

5.壮母语的负迁移影响

在奥德林(1989)对迁移的定义中，将学习者把母语中的知识不恰当地运用到目的语中的现象称为 “负迁移”（negative transfer）,即母语干扰。对于以壮话为母语的英语学困生来说，在英语学习的过程中，英语语言习惯的形成受到壮母语语言习惯的影响情况非常严重。

二、对以壮话为母语的英语学困生的教学措施与对策

通过对以壮话为母语的英语学困生的形成原因进行挖掘，为寻找科学有效的教学措施与策略提供了重要依据。

1.明确学习目的，培养学习英语的兴趣

只要明确了学习目的，对英语学习有了兴趣，学好英语就成功了一半。

2.养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法

在英语教学中，对于以壮话为母语的英语学困生，教师要严格要求，遵循语言的认知规律，注意培养他们养成良好的英语学习习惯。作为英语教师，应该致力于他们自学能力的培养，教会他们如何进行预习、复习、记单词以及掌握听、说、读、写、译等技巧。只有掌握了有效的学习方法，英语学习才能有较好的效果。

3.加大语言输入，扩大词汇量，增加文化背景知识的传授

以壮话为母语的英语学困生平时都是用壮话交流，因此，在这样的母语环境中英语学习存在语言输入严重不足的现象，词汇量小。因此，在对以壮话为母语的英语学困生的英语教学中，加大语言输入是抑制壮母语负迁移影响的一项非常重要的方法。

4.树立先进的教学理念，正确地对待学困生

作为英语教师，应该加强教育理论和现代教学思想的学习，牢固树立素质教育的思想，确立正确的学生观、教学观、质量观，不断地更新教育教学理念，真正树立“为了一切学生”的观念。

5.对壮母语负迁移影响严重的语法项目进行专项对比训练

对语法，语句的错误进行针对性的对比练习，有利于他们对壮母语负迁移导致的错误有更加深刻和具体的掌握和理解，了解两者之间的区别，在以后遇到同样的情况避免犯错。

总之，虽然以壮话为母语的英语学困生的形成原因错综复杂，但只要我们挖掘到其真正的原因，就能有的放矢，采取相应的有效对策，提高以壮话为母语的英语学困生的英语学习能力。

[1]Stephen E.Ambrose.Nixon:the Education of a Politician[M].Simon&Schuster,1994

[2]奥德林.语言迁移：语言学习的语际影响.上海外语教育出版社，1989

[3]马广惠，文秋芳.大学生英语写作能力的影响因素研究[J].外语教学与研究，1999(4):34-39

[4]俞理明.语言迁移与二语习得[M].上海：上海外语教育出版社，2004

注：本文为广西教育科学“十一五”规划科研立项课题成果之一，项目编号为：2010C142

潘宝剑（1973-），男，广西都安人，河池学院外语系讲师。研究方向为壮族地区英语教学与二语习得。1997年毕业于广西大学外国语学院，2006年毕业于广西师范大学外国语学院英语语言文学研究生班，2008年于广西师范大学外国语学院在职攻读英语语言文学硕士，脱产学习一年，现正忙于准备毕业论文的答辩。现任河池学院外语系教师，多年来，对英语教学研究探讨较深，具有较丰富的实践经验，曾发表论文多篇。

潘宝剑（河池学院 外语系，广西 宜州 546300）