辅导员视觉下的大学生班级建设与思考

2011-08-15邹红兵

大家 2011年9期

邹红兵

辅导员视觉下的大学生班级建设与思考

邹红兵

班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务意识的主要组织载体。随着大学生思想观念的巨大变化和高校扩招带来的学生人数迅速增加，使得高校班级的建设变得越来越复杂，如何加强班集体建设已经成为一个十分紧迫的课题。本文结合学生管理工作实践经验，浅谈班级建设工作的若干问题和思考。

辅导员视觉；大学生；班级建设；思考

1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。而构建一个凝聚力强、健康向上的班集体有利于提高大学生人文素养和科学素质，[0]有利于大学生的全面发展，也有利于整个学校德育工作的顺利开展，从而提升学校形象，丰富学校内涵。因此，如何加强高校班级建设日益成为当今教育管理科学中的重要研究课题。

一、高校目前班级建设中普遍存在的问题

1、班级整体凝聚力不够，团结协作意识亟待加强

一个班集体能否健康良好地运作，班级凝聚力和团结协作意识是关键。班级凝聚力不强，向心力不够，学生归属感不高已成为班级和谐健康发展的主要障碍之一。

2、班级管理目标不明确，相关班规制度不够健全

班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定成俗的规范。由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的，在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。

3、大学生自我教育不相承接

自我教育不相承接是指当代大学生思维活跃、反应敏捷、主体意识不断增强，思想和行为的独立性、多变性和差异性日益增强，张扬自我、多元成长的愿望逐渐强烈，对于学校传统的教育和管理，他们在心理上呈现出偏离或逃逸的状态。在班级的日常管理及活动组织中，也存在教育者的主导作用明显，对促进学生自我教育不够重视，班级体成员的积极性难以调动等现象，所以就会出现大学生自我教育不相承接的情况。

4、非正式群体的存在

非正式群体（informal group）是人们在活动中自发形成的，未经任何权力机构承认或批准而形成的群体。由共同利益偶然结合在一起的人们、同院的伙伴、工厂或学校中存在的一些“小集团”、“小圈子”都属于非正式群体。

二、高校班级建设中存在问题的原因分析

在分析大学班级建设存在的不足之后，我们发现这些现象可能反映的是教育思想和教育理念等方面更深层次的问题。班委会、团支部和班级党小组所能做的大多是遵照校方的意思去落实工作，学生本身也存在问题。就班级建设而言，学生是建设的核心和主体，所以在谈到高校班级建设中存在的问题时应该从教育者和学生两方面进行分析。1、高校教育者对教育目的理解较片面。2、高校教育者对学生的个性化特征把握不准确。3、学生自身发展遇到的问题日益增多。4、学生干部队伍建设不完善。