浅析农村中学历史的教学现状

张 煜

随着高考制度的不断改革，我省从3+2考试到3+X综合考试，再到目前的3+学业水平测试+素质教育测评。考试制度的改革充分体现了高考的科学性、人文性、开放性、合理性、公平性以及多元性等特点。同时改革也不可避免地对中学历史教学产生了不同程度的影响，使大部分初中学生对历史的学习态度产生了轻视的学习态度，在他们的逻辑思维下，片面的认为历史学科学不学无关紧要，反正在高考X的综合科目中所占分数的比例不高，只要把语、数、外学好就行。通过本人在实习阶段的所见所闻，要让学生更好地适应当今社会新形势发展的需要，必须要真实地了解目前农村中学历史学科的教学现状，认真分析和审视历史学科在教与学方面存在的相关问题，切实提高历史学科的教学质量。

一、农村学校初中历史教学中的异常现状

（一）学生因素的异常现状

在我实习的一所初中学校里，初中部一共九个班级，初一、初二、初三分别为三个班，共计375人。我所教学的班级为初二（2）班，全班46人，男生31人，女生15人，课余时间，我随机问了班上的学生：认为现在学历史有多大用途？回答有用途的7人（男生4 人、女生3人）；认为有没有必要学历史？回答有的5人（男生2人、女生3人）；认为学习历史主要是为了应付考试还是想提高自身素质？问到的10（男女生各5人）个学生里几乎同时回答说主要是为了应付考试，但在这个回答中也有1个男生与2个女生说也想提高自身综合素质。可见在初中的历史教学中，学生们学习历史主要还是为了考试而在被动的学习。

（二）教师因素的异常现状

“态度决定一切”，而首先是我们历史教师的教学态度有待提高。在我们教师中不少有人把历史教学只当作谋生的职业，而不是把它作为培养学生综合素质的崇高事业，在平时的教学中，他们的想法就是随遇而安、得过且过。其次，教师的自身素养与教学方法急需提高与改进。一些历史教师在教学中既缺乏历史理论方面的素养，又没有创新的教学方法，在历史的课堂教学中只是单一的生搬硬套教材上的内容，课堂教学方法仍旧“满堂灌”、“填鸭式”“满堂练”、“满堂问”、“题海战术”的照旧教学，科学与创新施教的影子模糊，历史学科本有的特点忽视，使历史远离现实生活，与当前新课程的教学改革相距甚远。

（三）学生家庭因素的异常现状

件随社会的高速发展与社会消费水平的不断提高，农村经济发生了根本性的转变，从以前单靠在家务农而获得的收入已永远不能满足一家人各方面的生活开支，学生的父母现在都双双外出务工赚钱来维持家庭生活开支与子女的读书问题。而在这同时，农村家庭的孩子则面临一个非常严峻的考验：因父母都远出务工赚钱而留守在家的孩子是越来越多，他们不仅在学习上无人辅导与监管，更重要的缺少父爱母爱，他们在没有关爱和正确的引导下而成为当今社会的边缘体。很多学生从本来学习名列前茅到中下甚至是倒数第几名，更何况是对本就不感兴趣的历史学科的学习。

（四）社会因素的异常现状

随着我国社会经济的高速发展，教育相应的也得到了很大的发展，但社会的负面因素依旧存在。主要表现为：国家对教育的投资仍然不够，特别是对山区农村的教育资源急需加大投入，太多的农村家庭年收入仍不能完全胜任一个孩子的所有读书费用；第二，因地区风俗习惯与经济的落后，广袤的山区农村缺乏思想文化的土壤，精神文明建设得不到完善的发展。第三，国家与学校对当今的中学生关注不够，因无人监管的学生多数沉迷于网络，在这样的学习环境中，本就落后的地区学生更不能充分学习中国与世界的悠久历史，直接造成了学生对历史的厌学情绪。

（五）学校因素的异常现状

教学条件与教学思想落后，因自然环境差与经济条件差，农村学校教学设备很不完善，没有现代化的教学设备，教学时仍停留在“五个一”的教学模式上，即“一本教材、一张黑板、一个黑板擦、一支粉笔和一张嘴”，由于历史学科具有较强的说教性特征，而对好奇、好动、崇尚个性的当代学生对该学科失去兴趣完全在意料之中。与此同时，农村中学中主抓教学的领导大多以语、数、英、物、化等“主科目”出身，所以在教学计划的安排与管理上，无意间偏重于这些“主科目”，导致历史学科边缘化，这些无疑会影响学生对历史学科的学习兴趣。

总结：

鉴于目前我国农村中学历史教学中出现的这种异常现状，学校与教师必须在教学中要创造教学条件与改变教学模式，在无条件的情形下创造条件以创新的教学方法来完成本就具有生活魅力的历史学科。可以从以下几方面入手：

一是从学生思想上进行必要的引导教育，让学生明白学习历史不只是为了应付考试，在加强自身修养方面与其它学科同等重要；二是提高教师的职业道德，教育部门要鼓优秀的历史教师在农村中学任教；三要发展地区经济与改变本区域的不良风俗习惯，政府部门在农村经济项目的投资上要加大投资力度，增加当地农民收入为子女顺利读书提供可靠的经济基础；第四，国家要加大对农村学校现代化教学设备的投入，改变“五个一”的单一教学模式，以增添教学课堂的有效性和趣味性。同时，学校主管领导要改变传统的教学思想，以发展学生全面素质为目标而进行教学计划与教学安排，使学生的综合能力都得到提高。