电脑辅助设计类课程教学改革实探

黄站群 邹凤波

电脑辅助设计为专业设计创作提供了速度、效率与广泛的可能性。与传统的设计方法相比，我们可以把原来花在制作方面所需的时间省下来全部用到设计构思和创新上去。作为培养设计师、设计家的全国各大艺术院校，还有很多专门的培训机构都纷纷开设了电脑辅助设计类课程，有的甚至成为设计专业课程，如数字媒体设计专业方向，就与电脑辅助设计息息相关。电脑辅助设计类课程如《电脑辅助图形图像设计》、《三维动画设计》、《影视特效设计》、《影音合成》等都以其丰富多彩的教学内容和光怪陆离的设计效果，深受学生的喜爱。笔者一直从事电脑辅助设计类相关课程的教学，取得了一定的教学成果，结合教学规律与自身教学实践经验，谈谈我对电脑辅助设计类课程教学的几点思考，以期对教学改革起到穿针引线的作用。

一、改革思路

电脑辅助设计类课程不是简单的软件教学，不是重复的机械操作，不是一味的命令讲解。

（一）强调艺术设计基础课程，强化电脑基本操作

电脑是艺术创作、设计的一种工具，在学习电脑辅助设计相关课程之前，必须具备一定的美术、设计造型能力，还要学习美术、设计相关的基础课程，掌握美术、设计相关理论，培养和提高艺术综合素质。这样才不至于盲目学习，知其然而不知其所以然。作为艺术设计专业的大学生一般要求有一些先修课程，如《艺术概论》、《素描》、《色彩》等。

电脑辅助设计类课程往往根据不同的专业（方向）要学习不同的设计软件，如视觉传达专业（方向）要学习Photoshop、Corel DRAW，环境艺术设计专业（方向）要学习CAD、3DS MAX等，这些都是应用性很强的软件，它们都建立在计算机基础操作系统和硬件之上的，这就要求大家要学好计算机基础，对电脑的基本操作要求熟练，否则事倍功半，效果不然。

在教学安排和衔接上尤其关键，合理安排先修课程并保证教学效果，这样电脑辅助设计课程才能顺利开展。

（二）技艺结合

有的人电脑技术熟练而设计不出艺术作品，有的人设计思维敏捷而表达不出效果。而如今对设计师的要求就是要“技艺结合”。“技艺结合”就是我们学习电脑辅助设计所要达到的一种基本要求，在学习的过程中，可以适当安排一些专业基础课程在电脑辅助设计课程中完成，如《构成设计》、《版式设计》等。另外在讲解相关设计软件使用方法的同时，还可以补充大量相关课程的内容，如我在《影视特效》课程上课之前，专门举办了一场精心准备的讲座：视觉盛宴——影视特效作品赏析，通过观摩精品广告片、精彩影视特效片段，分析讲解这些影视片段的制作思路和制作过程，开阔了学生的眼界，扩大了课程的信息量，提高了学生的艺术修养和审美能力。这样才能在学习电脑技能的同时融入设计的思想与方法，“技”“艺”相得益彰，让“技艺”水平得到同步快速提高。

（三）以案例精讲为突破，培养学生实际设计制作能力

“工欲善其事，必先利其器”，我们在不断探讨电脑只是工具的同时，也要认识到想要更好的利用它为设计服务就必须好好地掌握它。

不同的设计专业（方向）学习不同的电脑辅助设计软件，同一个电脑辅助设计软件的学习可以分为前期、中期、后期三个课时段：前期站在初学者的角度熟悉软件工作环境，掌握软件基本功能，学习软件必备的基础知识，如《电脑辅助图形设计》课程需要对图形图像、色彩模式的基本概念进行了解；中期就是在熟悉基本操作后，通过典型设计案例精讲的演示来提高软件操作技能，进一步熟悉和巩固所学知识。在案例精讲的演示过程中由浅入深，循序渐进，突破设计软件单一的工具、命令的限制，培养学生融会贯通、举一反三的思想意识，大大提高学生实际设计制作能力。

（四）引进相关设计项目，结合所学软件，实训技能

电脑辅助设计软件学习的后期就是综合技能训练，全面掌握软件操作设计技巧，从而达到最终走上实际应用工作岗位的学习目标。电脑辅助设计为专业设计服务、为设计项目服务。通过多次到相关设计企事业单位观摩、考察和交流，了解到电脑辅助设计在实践中的具体应用，根据设计需求重新修订教学大纲，明确教学任务。

电脑辅助设计学习后期的综合项目设计，要求学生全面掌握设计制作的全部流程。在《影视特效》课程中，我就与本地电视台紧密联系，引进了一批栏目片头的设计制作项目，将学生进行分工与流程合作：学生分成五人一组，组长是导演，擅长写作的同学编写文稿和分镜头脚本，喜爱摄影摄像的同学负责拍照和录像，素材的前期加工和后期特效全部由小组成员在教师的指导下分工合作完成，最终制作出一批完整的符合客户要求的影视片头作品。

通过这样的训练，使学生对电脑辅助设计有了比较全面的认识，提高了学生的创新和团队合作能力，培养了学生精益求精的工作作风和严肃认真的工作态度。

二、改革方法和手段

电脑辅助设计类课程的教学模式并不是一成不变的，设计的思潮时刻在浪尖涌动，设计类软件也在天天更新，我们不但要把握住教学改革的思路与方向，还需要合适的方法与手段来配合，这样教学才能更好地创新与进步。

（一）定期维护和更新电脑软硬件设施，保证学生正常上机实践课时

电脑辅助设计类软件对硬件的要求很高，需要配置高档次的电脑辅助设计实验室，如数字媒体专业（方向）实验室需要拥有视频编辑、视频压缩服务器、专业级非线性编辑卡、高配置的学生电脑、数码摄像机、数码照相机等设备。除可以进行视频编辑、制作、压缩、刻录输出等课程教学外，还可以进行摄影、摄像、平面图形处理、三维动画设计、音频处理等课程的教学。

实验室设备需要配备专人负责定期维护和更新电脑软硬件，实验室负责人与上课老师要保持流畅的沟通，在软硬件设施上满足教学要求，保证教学计划的顺利实施。从而体现了学做结合的改革思路，使理论教学与实践教学融合在一起，真正实现师生互动、人机互动的多媒体教学。

（二）建设设计类专业集体教学网络，改进教学方法与手段

网络作为一项新技术、新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的教学途径和方法。网络集体教学主要运用了数字技术、视频手段、即时交互式交流来进行教与学。在教学过程中，根据课程进度，先由教师通过教学网络展示本节课要完成的最终电脑辅助设计效果，然后讲解本节课的知识点和设计制作的方法和步骤，边演示边讲解。教师讲授完后，布置电脑辅助设计制作的具体要求，把相关教学资料在多媒体教学网络上发布，学生可以登陆阅读相关资料、复习教学难点与重点。学生根据老师提供的素材，自己创意、自己设计制作，充分发挥自己的主观能动性和想象能力。学生还可以通过网络上交作业，教师可通过教学网络对学生作业进行点评，真正实现学做结合。

在教学中，注重以人为本，以学生为主体，因材施教，注重培养学生的创新意识和动手能力，指导学生遇到问题自己主动寻找解决问题的方法。

（三）合理安排课外设计活动，促进案例应用，熟能生巧

为了丰富学生的课余生活，巩固课堂教学成果，组织学生成立电脑辅助设计兴趣小组、设计沙龙，定期组织设计活动，交流学习心得、学习方法；组织学生参加全国各种设计技能大赛和考试认证，并进行辅导；邀请高校著名专家和社会知名企业家进行前沿设计知识讲座，开拓学生视野。每周给学生布置课外设计作业，鼓励学生利用教学网络、图书馆等资源查找设计资料，寻求答案，并在课堂上给全班同学进行讲解，开展互相学习，互相启发，作品讲评等活动，培养学生对电脑辅助设计新技术、新知识的理解能力和快速获取能力，鼓励学生个性发展。

在电脑辅助设计类课程教学中，不仅要教给学生基本知识和操作技能，还要训练学生运用知识和技能解决问题、完成设计项目的能力。在课堂上，给学生提供一个充分自主的创作空间，培养学生的自学能力和自信心，真正做到学以致用，熟能生巧。