运用多媒体技术优化小学语文课堂

江挺瑜

运用多媒体技术优化小学语文课堂

江挺瑜

福州市钱塘小学屏北分校

在小学语文课堂教学中根据学生的特点，教学的重点、难点和学习目标，恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，能发挥学生学习的主动性，思维的灵活性和创造性，有利于提高课堂教学效果。在小学语文课堂中，教师精心选择适合教学内容和学生特点的多媒体，把握好运用的时机和限度，恰如其分地应用到教学中，可以更形象、更生动地对学生进行直观教学，充分调动学生的积极性，有利于培养学生观察、理解、探究等能力，从而达到真正优化小语课堂教学的目的。

多媒体 语文教学 兴趣激发

信息时代，在课堂教学上运用多媒体技术是提高教学质量的重要条件之一。媒体影像直接作用于学生的感官，让课文中的人事景象跃出书本，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得主动、愉快，达到良好的教学效果。运用现代教育技术进行多媒体教学，以兴趣激发为先导，以视听为手段，以优化课堂教学为目的，达到事半功倍的效果，这是我们使用多媒体教学的目的。

在小学语文课堂教学中根据学生的特点，教学的重点、难点和学习目标，恰当地选择和运用多媒体进行辅助教学，能发挥学生学习的主动性，思维的灵活性和创造性，有利于提高课堂教学效果。不仅帮助学生更好地理解课文内容，体会中心思想感情，而且可以培养学生独立阅读能力，发展智力，培养情感，从而达到优化课堂教学的目的。

1 课前激发兴趣

在小学语文教学中，适当地运用多媒体技术进行直观教学，让现代教学方法与现代教育手段最佳结合，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中积极主动去学习，从而提高教学效率，达到事半功倍的效果。如描写景物的课文，在讲新课之前可以先给学生演示多媒体课件。在《富饶的西沙群岛》一课学习中，岛上那树影摇曳，美丽怡人的风光，五光十色的海底世界，美丽的珊瑚，强烈地吸引着学生。用直观的电教手段激发学生的好奇心和求知的浓厚兴趣，接着教师用优美的语言导入课文，就能收到很好的教学效果。

2 课中帮助理解

根据学生认知事物的特点，在教授新课过程中适时运用多媒体技术，可以创设情境，解决重难点，帮助学生理解课文。如《赵州桥》一课的重点句子：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”在指导学生理解“为什么这种设计在建桥史上是一个创举”时，先让学生观看相关录像：这条桥只有一个桥洞，当发大水的时候，河水只能从大桥洞流过。然后再让学生观看赵州桥的录像，这桥有四个小桥洞，当发大水的时候，河水分别从大、小桥洞流过，赵州桥丝毫不动。通过这样的对比，“这样的设计”的优点就一目了然，学生再通过仔细思考，就能归纳出答案。这样既体现了教师的主导作用，又体现了学生主体地位。又如在学习《火烧云》一课时，老师可以运用多媒体课件显示火烧云颜色变化的图片和火烧云形状变化的录象，让学生有直观生动的影像，再细读课文，对“火烧云”的颜色和形状变化有形象的视觉刺激。通过课件显示画面调动了学生的多种感官参与学习，使抽象的课文内容变直观、形象，提高了教学的效率。

3 课后加深记忆

新课讲完后，运用多媒体技术，对学生进行各种知识技能的强化训练，通过多媒体课件，以其有趣的动画，设计“练一练”、“赛一赛”、“过关斩将”等有趣的练习，辅助学生学习，巩固加深记忆，理解课文的中心思想感情。如在学习完《颐和园》一课，教师可以设计一些练习复习生字词和课文内容：课文先写了（ ），再写（ ），最后写（ ），表达了作者（ ）的感情。学生想好后，再讨论回答，这样就更全面、透彻理解了课文。

又如《黄继光》的教学，在讲授完课文之后，让学生完整看一遍《黄继光》的录像，让学生边回忆课文描写的情景，边看录像，进一步加深学生对课文的理解和掌握，激发学生的爱国主义情感，达到爱国主义教育的目的。

4 激发学生的写作热情

在写作教学中，教师可以运用多媒体创设情景，让学生在有声有色的课堂里强化情感体验，激发写作兴趣。要让学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，老师们都有意识地组织学生开展各种活动，让学生在实践中取材。但时间、学生人数局限了这样的活动并不能经常开展。多媒体进入课堂后我们的问题得以解决了，我们可运用多媒体创设良好的习作情景，让学生在愉快的情绪下写作。可以根据实际把学生所经历过的事物通过计算机重现在学生的眼前，引导学生进行再次细致观察，唤起其形象记忆。例如在写状物文《一种喜欢的水果》时，可以播放果园里丰收的景象，再播放果园里大片的果树，箩筐里、枝头上的水果等特写镜头，让学生有顺序抓住特点来观察、描述。同学们都能仔细看，认真想，大胆说。长期这样的训练，能使学生有顺序、有目的地观察事物（活动），能培养学生言之有物、言之有序的能力，从而提高学生的写作能力。

同时，计算机网络的出现，给作文赏识教学开辟了一个广阔的空间。利用网络，我们可以在网页上或博客里开辟一个学生习作论坛，只要教会学生如何张贴自己的习作，则可以轻易地让每个学生将自己写得满意的作文即刻在论坛中发表出来，受到大家的赏识，满足获取成功的欲望，增强学生写作的信心。与此同时，学生还可以通过论坛随时读到其他同学的优秀习作，加大阅读量，并通过发表跟贴和同学讨论习作中的一些问题。这样既能让学生增长见识，又能充分调动学生写作积极性，增强他们的信心。

在小学语文课堂中教师精心选择适合教学内容和学生特点的多媒体，把握好运用的时机和限度，恰如其分地应用到教学中，可以更形象、更生动地对学生进行直观教学，充分调动学生的积极性，有利于培养学生观察、理解、探究等能力，从而达到真正优化小语课堂教学的目的。