提高职教会计专业实训室教学成效的实践与研究

黄蕾 郑敏

提高职教会计专业实训室教学成效的实践与研究

黄蕾 郑敏

会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容，也是会计教学的重要环节。会计实践教学在许多院校普遍受到重视，对实施素质教育，培养高水平的会计实用人才发挥了较好的作用。但也有不少院校的会计实践教学仅仅流于形式，方法单一，造成了会计理论与实践严重脱节，从而影响了实践教学的质量。笔者根据高职会计专业的特点，结合自己多年来的的教学实践，对此试作探析。

一、职业教育会计实践教学的重要性

由于会计专业的特殊性，受财务部门实际工作环境和商业机密等因素制约，其他专业普遍采用的校外顶岗实习的方式对于会计专业来说受到了极大限制。很多情况下，实习单位并不愿意实习学生过多的接触财务信息，很多学生往往只能做一些最基础的财务工作，甚至沦为办公室打杂人员，使会计顶岗实习流于形式。同时，会计实践教学作为高职会计教育的主要环节和精髓所在，对于培养学生应用会计理论和方法解决实际问题的能力，提高学生的专业实践技能有着十分重要的意义，会计实践教学尤为重要。

二、高职会计实践教学存在的问题

1.对高职会计专业学生的培养目标不明确

职业教育就是就业教育，它是以就业为导向，以服务为宗旨，走工学相结合的道路。它面向市场，根据市场的需求确定人才培养目标。而在传统的会计教育模式下，只注重知识型人才的培养，忽视了技能型人才的培养，偏离了高职会计教育的培养目标。

2.偏重理论教学，不注重实训教学，教学不合理

忽视实训教学是造成目前中职教育处于尴尬境地的主要原因，培养出的学生既没有掌握扎实的专业理论知识，又没有练就过硬的实际操作技能，会计专业的教学活动也是如此。

3.会计实训内容单一，实训课时偏少，达不到实训效果

职业教育总是强调实训课的重要性，但在实际上仍以理论传授为中心，并没有把实训教学提升到应有的高度。会计实训课大多数只停留在手工实训，而且要在学习一年理论后，甚至更长的时间里，才能系统进行，实训中各门课程自成体系，极少相互联系，会计专业课程在实训时往往是某一门课的实训，使学生只接触到会计工作的一部分，而不能融会贯通。并且时间不到一个月就匆匆结束了，没有任何有关的技能考核，更为甚者干脆不开实训课程，提高技能水平就只能是一句空话。

4.教学手段简单，缺少”双师型”教师

会计教学以“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”为主旋律，单纯地讲授，学生被动接受知识，教学手段老一套，忽视对现代化教学工具的运用，课堂气氛不活跃，学生没有兴趣，教学效果不理想。高职学校的教师大部分从大学校门出来就走上教育岗位，缺乏社会实践的经验，高职会计教育缺少“双师型”教师，无法正确指导学生的实训，直接影响了学生的实际动手能力。

三、提高会计专业实践教学水平的建议

1.加强高校教师队伍建设，提高会计实践教学质量

会计实践教学能否顺利有效的开展，首要的条件是要有一批实践经验丰富、相关知识面广的教师。在会计教材中，经济业务是用文字描述的，而实际工作中绝大多数则是用各种单证、票据记载的；另外在会计实践教学中，不可避免的涉及到会计、税务、经济政策、相关法规等方面的知识。理论上单纯讲解不同的经济业务的账务处理，使学生很难从课堂教学中掌握会计工作技能。因此，加强会计实践教师队伍建设，是高等职业院校的当务之急。

2.注重高素质的“双师型”师资队伍建设

职业院校应积极创造条件，鼓励教师参加会计专业技术资格考试，取得相应资格证书，加快“双师型”教师队伍建设。可以安排教师做兼职或脱产会计，以便于提高他们的实践操作能力和综合应用能力；也可以从企事业单位选聘一些会计实践经验丰富、业务素质高的理财高手或具备会计师以上职称的中高级会计人才来校担任会计实践课程的教学工作，同时安排缺乏实践经验的教师去听课、观摩，以及进行现场培训，既提高了实践教学质量，还促进了专业知识的交流。

3.加强会计模拟教学，促进学生会计实践能力的提高

会计模拟实践，是在教师指导下，学生进行操作训练的过程。这一过程大体上可分为模拟前的动员准备、模拟过程中的实际操作和模拟后的总结评价等三个阶段。通过模拟实践，让学生与会计凭证、账簿、报表直接接触，把学生放在会计人员的位置上具体处理各种经济业务，通过系统学习和自觉实践，把书本知识转化为操作技能，调动学习的主观能动性，在模拟实践中完善会计教学的程序，从而提高教学质量。

4.按照会计职业岗位的要求来开展实践教学

在实践教学中可专门设置出纳、会计核算、审计、税务会计等会计职业岗位，让学生分别担任出纳、审计和企业办税，进行职业岗位模拟实践操作，并实行岗位轮换制度，强调学生在实践中应注意的各种问题，解决学生对这些工作岗位的模糊认识，促使学生熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。进一步明确会计岗位的工作职责、工作内容，强调会计基础工作的重要性，注重操作的规范性，同时让学生相互检查、监督，共同促进。还要将会计电算化实践性教学作为会计岗位的一项重要内容来实行，使学生能够熟练地操作会计软件，成为名符其实的现代会计人才。

5.加强综合实践

在全部会计课程和相关课程开设之后可进行综合实践，形式可设计为以下三种：一是设计一整套不同行业的会计模拟系统；二是将资金筹集、投资决策目标成本等不同业务的理论与方法，运用于盈利企业，并建立相应的模拟系统；三是将上述会计模拟系统作为审计对象进行实践，使学生能受到综合、系统、全面的操作训练，熟练处理会计业务，提高综合分析、应用等能力。

6.电算会计模拟实训

这主要是将手工会计模拟实训转到计算机上来。在手工会计模拟资料的基础上，运用财务软件，重新进行计算机模拟，从建账、原始数据的录入、原始凭证的填制、记账凭证的编制，到计算机自动登记账簿和生成会计报表，让学生从中体会到电算会计的快捷、方便和先进。

7.开展实训技能竞赛，培养“技能见长”尖子生

每学期应组织学科的技能竞赛，使之成为实训的重要活动。通过竞赛，培养学生积极参与动手实践的兴趣，提高学生的动手能力。

总之，会计事业的蓬勃发展需要大量的人才，而实践技能是会计工作最基本也是最重要的技能，这一技能的重要源泉就是会计的实训教学。所以，对会计实训教学的探索是一项长期的任务。

[中国教育学会“十一五”科研规划重点课题；“名师教学思想与教法研究”子课题：提高职教实训室教学成效的实践与研究。]

（作者单位：黑龙江商业职业学院）