“地球上的水”复习

黑龙江省实验中学（150001）郭振宇

河北省卢龙县中学（066400）鲁爱华

一、课标解读

1.学习内容

（1）水是地理环境组成要素之一。地球上的水主要包括大气水、陆地水和海洋水三部分，其中可以被人们开发利用的水称之为水资源。陆地水体类型有很多，主要包括地表水和地下水。河流水、冰川水、湖泊水、沼泽水等都是典型的地表水。地表水这部分知识重点要抓住各种水体之间的补给关系以及河流水的特征这两个核心知识点。地下水包括潜水和承压水，第一个隔水层是潜水和承压水的分界线，潜水位线、承压水位线、承压水补给区是这部分的重要知识点。

（2）海洋水的内容主要为海水特征和海水运动两大方面。海水典型特征为海水温度和海水盐度，海水温度影响因主要有纬度、洋流等；海水盐度影响因素主要有蒸发和降水、洋流、河流等。海水运动的核心知识为洋流的形成、分布规律及洋流对地理环境的影响。

（3）水循环是地球上水体的运动，包括陆上内循环、海陆间水循环、海上内循环。水循环环节包括蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等环节，其中地表径流是核心知识点。水循环的意义在于通过水循环使陆地水体得到补偿和更新，维持了水平衡，同时也塑造了地表形态。

2.学习程度

地理课程标准要求学生通过学习达到以下能力标准：

（1）运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。“运用示意图说出”的要求比较高，水循环的过程需要从陆上内循环、海陆间水循环、海上内循环宏观方面去说出，水循环的环节则需从具体方面说出侧重单个环节。“说明水循环的地理意义”需要从水圈自身和水与地理环境其他组成要素的关系两方面去阐述。

（2）运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 “归纳”和“说明”都是高级思维活动，侧重思维的综合性。“运用地图”是归纳的条件，在洋流这部分内容中，图的类型主要是区域图和洋流分布图。在区域图中空间定位出具体位置之后归纳出洋流的分布规律，说明其对地理环境的影响是学习主要目的。

3.学习策略

课程标准中的活动建议明确指出了学习的方法，突显课堂活动的价值。同时，还要注意重难点问题的突破程序。

水体的补给关系是核心考点，是学生获得思维品质发展的重要地方。在大气水和河流水补给关系、冰川水和河流水补给关系的学习中，可先呈现补给关系坐标图，设置逻辑思维问题链，核心问题放在降水量、气温与河流流量的变化关系上，锻炼学生思维的逻辑性和综合性。在河流（湖泊）水和地下水的补给关系上，可利用河流（湖泊）在丰水期和枯水期与地下水位关系的剖面图进行分析，通过水位面的高低直观得出结论。

在学习“水循环”时，可先和学生一起分析水循环的各个环节，共同画出水循环环节示意图，在此基础总结出水循环的类型。水循环的意义可以完全交给学生。学生结合自己的生活经验去描述水循环对现实生产、生活的作用和影响，引导学生从宏观和微观两方面去发散思维、综合阐述，不局限于固定的某些意义上。

在学习洋流成因、分布规律时，可利用知识之间的因果联系，按思维发展的一般顺序来学习。先从三圈环流气压带和风带入手，展示气压带、风带图和全球大洋分布图，将二图叠加，引导学生考虑地转偏向力、海陆分布等因素，最终得出风海流。在此基础上分析补偿流和密度流。分析出全球大洋环流后，再用问题引导学生总结出洋流的分布规律。

在学习洋流对地理环境影响时，可采用案例学习。先找出典型案例让学生分析，后得出结论，从而锻炼学生综合分析能力。例如在学习寒流对地理环境的影响时，可呈现南美洲西海岸沙漠、澳大利亚西海岸沙漠、南半球非洲沙漠分布图，引导学生总结沙漠延伸到海岸的原因，最终得出结论。

二、核心主干

（一）突出重点

1. 水体补给关系中的四种类型

（1）大气水补给河流水 大气降水可以补给河流水。大气降水补给为主的河流具有流量和降水量成正相关的典型特征。不同气候区大气降水的特点不同，河流流量变化特点也不相同。季风气候区夏季降水多，河流夏季流量大；地中海气候区冬季降水多，河流冬季流量大。

大气降水补给的河流径流量与降雨量关系

（2）冰川水补给河流水 冰川融水可以补给河流水。冰川的消融量随气温的升高而增加，一年中最高气温出现在夏季，因而径流量也以夏季为最大。冬季封冻，许多小河断流，径流量最小。我国西北部有些河流，夏季水量大部分就是由天山、昆仑山、祁连山的冰川融水补给的。

冰川融水补给河流流量与气温关系

（3）河流水（湖泊水）和地下水的相互补给 河流水、湖泊水与地下水之间具有水源相互补给的关系。水位高的水体可补给水位较低的水体。丰水期河流（湖泊）水补给地下水，枯水期相反。黄河下游地上河段，河流水位高于两侧地下水位，河流水单向补给地下水。河流沿岸湖泊对河流径流起着调蓄作用，在洪水期蓄积部分洪水，可以延缓、削减河流洪峰。

（4）季节性冰雪融水补给河流水 季节性冰雪融水补给的河流在我国主要分布在东北地区，补给发生的时间主要在春季。季节性冰雪补给具有时间性、连续性、水量稳定性的特点。补给受气温高低、积雪多少、地形状况等因素的影响。

2.图解水循环

水循环是重点也是近两年高考的青睐点。水循环类型和环节是主要考察点。在知识的复习中，可利用图建立水循环空间动态环节、类型链，形成动态知识体系，从而内化形成框架式认知结构。

3.洋流形成与环流模式分析

（1）洋流的形成分析

分析洋流形成关键点在风。盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关，具体分析如下：

（2）大洋环流分布规律图解分析

大洋环流分布规律的学习主要是让学生在头脑中形成洋流模式，可利用下列规律构建洋流模式。

4.案例巧学洋流对地理环境的影响

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（二）难点突破

1.河流流量过程曲线的判读技巧

河流流量过程曲线载体是坐标图，通过坐标图中横纵坐标、曲线变化等信息，描述河流流量大小及季节变化是高考命题的热点之一。

河流径流量过程线图一般可以从以下几个方面把握。

（1）河流流量大小 如雨水补给的河流流量一般较大，冰雪融水补给河流径流量一般较小。但同样是雨水补给，我国南方地区与北方地区河流的径流量大小差别很大。

（2）河流的径流量的季节变化 以降水补给为主的河流流量季节变化大，以地下水补给为主的河流流量季节变化小。

（3）汛期出现的时间 如冰川补给汛期在夏季；季节性冰雪融水补给的河流汛期大多在春季；同样是降水补给，夏雨型气候区的河流汛期在夏季，年雨型的气候则多无明显的汛期。

（4）有无断流 一般大气降水补给、地下水补给的河流不会出现断流的情况。内流河常有断流。

（5）曲线变化和缓 曲线变化和缓多是地下水补给，也可能是年雨型气候区，或是水库、湖泊的调节功能。

河流流量过程线图读图方法和解题思路如下：

（1）横坐标→时间变化→分析水文特征：河流径流量季节变化、汛期、冰期、断流等情况。

（2）纵坐标→数值特征→分析径流量特征：数值高低（峰值、谷值）、径流量变化幅度、极值出现时间。

（3）解题思路分析：结合地理位置与海陆位置→分析气候特征→确定径流量随降水量的变化、径流量随气温的变化。

2.“口诀”突破洋流与等温线的关系

“暖高寒低”即暖流经过海区的等温线凸向高纬海区，寒流流经海区的等温线凸向低纬海区。如果图L是海洋，则A处是暖流，B处是寒流。

“凸向即流向”即洋流流经海区等温线凸出的方向为洋流的流向。如图M，该图是海洋局部等温线分布状况，则A处是暖流，B处是寒流。

“低来寒，高来暖”即由低温海区流向高温海区的洋流为寒流，反之为暖流。

3.洋流有关的三个判定技巧

（1）南、北半球

a.根据纬度与环流方向判定：第一步，根据纬度(30°或60°)确定海区(副热带或副极地海区)；第二步，根据洋流方向（顺、逆)； 第三步，套用表层洋流分布图 。

b.根据洋流性质判定。

（2）确定季节

a.根据北印度洋的季风环流判定北半球冬、夏季节。

b.根据印度洋的赤道逆流判定北半球冬、夏季节。

（3）洋流名称、流向的分解判定

a.根据纬度判定。

b.根据经度判定。

三、考题回放

考点1 河流补给与水循环

（2010年北京文综卷，8）下图是非洲乍得湖流域图，读图回答第1题。

1.乍得湖流域

A.河流径流量的季节变化小

B.河水主要来源于冰雪融水

C.地表径流参与海陆间水循环

D.水面蒸发参与陆地内循环

剖析:试题围绕“水循环”内容展开，突出思辩，立意独特。据空间定位可知，该地为热带草原气候，河流流量季节变化大。由图可知本区山峰最高为3088米，在热带地区不可能有雪线，故无冰雪融水。从流域图可知乍得湖为内流湖，因此其地表径流和水面蒸发参与陆地内水循环。答案：D

考点2 洋流与等温线

（2010年重庆文综卷，5）下图为四位同学分别绘制的某局部海域8月表面水温图（单位：℃）。读图，回答第2题。

2.四位同学绘制的图中，正确的是

A.① B.② C.③ D.④

剖析：试题以区域图和等温线为切入点，重点考察洋流对海水等温线的影响。根据空间定位可知该处为美国西海岸海域，洋流为加利福尼亚寒流，再根据洋流流向与等温线凸向一致原理即可选出答案。答案：A

考点3 洋流成因与流向

(2010年安徽文综，27)目前我国每年需要通过远洋货轮进口大量铁矿石。下图所示区域是我国重要的铁矿石进口地。读图，完成3题。

3.7 月份将该地铁矿石运往上海，货轮在航行过程中总体上

A.顺风顺水 B.顺风逆水

C.逆风顺水 D.逆风逆水

剖析：试题以区域图为切入点，重点考察风和洋流对海洋航行的影响。根据空间定位可知该处为澳大利亚西北部，该地铁矿运往上海，轮船在航行过程中需要经过北印度洋，利用北印度洋的季风洋流，7月盛行偏南风，所以总体顺风顺水。答案：A

考点4 洋流对地理环境的影响

（2010年上海地理卷，1～2）丰富的海洋资源，多变的海洋环境，对人类生产、生活产生巨大的影响。回答4～5题。

4.在下列世界著名渔场中，位于北大西洋暖流与拉布拉多寒流交汇海域的是

A.纽芬兰渔场 B.北海道渔场

C.秘鲁渔场 D.北海渔场

5.当“拉尼娜”发生时，往往会出现的现象是

A.热带太平洋东部暴雨频繁

B.南美太平洋沿岸鱼类大量死亡

C.东南亚地区持续干旱

D.亚洲东部沿海台风次数增多

剖析：试题以材料切入，直接考察学生的基本知识和基本技能。第4题，位于北大西洋暖流与拉布拉多寒流交汇海域的世界著名渔场是纽芬兰渔场。第5题，“拉尼娜”指赤道太平洋东部和中部海面温度持续异常偏冷的现象。当其发生时，会加剧大洋东岸的干燥程度，而同纬度大洋西岸出现洪涝灾害，且使西岸海区水温升高。答案 A D

考点6 水资源

（2011年全国新课标文综卷，36）某岛国人口约500万（2009年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米。岛上河流最长不足16千米。下图示意该国主岛及其附近地区及对应的气候资料。

6.简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。

剖析：试题以区域图和气候直方图为切入点，综合考察地理要素之间的逻辑关系。据空间定位可知，该地为新加坡，根据气温降水柱状图可直接判读出该地为热带雨林气候。新加坡为城市岛国，面积较小，人口众多，经济发达，通过此可得出答案。答案 气候特征：终年高温多雨。主要原因：国土面积小，地势低平，四周环海，陆地上储存淡水（地表水、地下水）的条件差（河流短小）；人口密度大，经济发达，生活、生产对淡水需求量大。