学前教育专业钢琴集体课教学发展之我见

宋姗姗

[关键词]钢琴集体课;教学方法;学前教育专业

改革开放以来，随着人民生活水平不断进步。为学前教育提出了新的目标，与80、90年代幼师不同，现在的幼师给这个词赋予了更深层次的含义，那就是不但要照顾好孩子每天的生活，更要在剩余的有限时间里传授文化知识，培养学习兴趣，以及对幼儿进行音体美的特长学习。这既是社会对幼师这个行业的新挑战，又是幼儿家长们共同期盼的目标。一个既有爱心、童心和深厚文化底蕴，又有着歌舞器乐的专长的老师试问怎么会不受到学生家长的青睐呢？我们的幼师正是在这种更高要求的现状下应运而生的。

钢琴集体课在学前教育的专业中是必不可少的，与他相关的专业例如乐理、视唱练耳、幼儿歌曲弹唱、即兴伴奏，与钢琴课起着承上启下的作用。

在教学方法上，每周两课时，第一堂课的前半堂，让学生复习上节课内容在学前教育这门学科上，应该说钢琴是占有非常重要的地位的，是一个幼儿教师所具备的一项技能，但是工作中我发现有绝大多数学生都没有接触过钢琴、电子琴，也就是说这门学科对他们来说属于一个薄弱环节，老师必须在有限的课时内，让学生从基本功开始，学习到钢琴的基本教程，幼儿歌曲的自弹自唱，和即兴伴奏。一切与幼儿教育有关的知识，在工作中熟练应用。

在实际的教学中，首先我们必须让学生了解这门课的重要性，只有开始打下坚实的基础，才能够日后更好的发展，这就要求教师在课堂上严格要求，学生的指法、抬指，手腕这些基本功，在学生出现问题时及时纠正并进行指导，这些问题是每一个出学者都会犯的错误。

除了注意基本功之外，对曲子的要求也很重要，识谱成为学生学琴的一个难关，有很多学生反映，识谱慢，反映不过来，事实上弹琴就是一个熟练的过程，由大脑反映到手指需要一个过程，这就需要学生每天练习，熟能生巧，识谱的快慢与练习的时间永远成正比的。能充分体现出学生的用功的程度。还有一些学生查拍存在一些問题。拍子是一个曲子的灵魂，没有了正确的拍子，一个曲子就失去了韵律美，比如，常常有学生把八分音符的查拍方法与四分音符的查拍方法混为一谈。我在上课的时，每当出现这个问题时就先把这个问题挑出来先讲一遍，然后提问，看看学生能不能够明白并记住，几次之后，再遇到类似的问题就能迎刃而解了。

在我所教的几个班中，学前教育专科和学前教育本科这两个班中有一部分同学有基础，有的是职高生上来的，有的是普高生上来的，职高生有很多有基础的学生，但是深浅程度不一样，所以在教学中把这两个班的学生分两半，把没有基础和有基础相对弱的学生编成一个班，由最初级的知识讲起，把有一定基础的学生编入另一组，然后根据每个人的实际情况选择曲子让学生弹，这样就可以让学生的不足体现出来，在上半堂课老师留下的作业练习中，老师适时在学生中巡视，指出弹奏过程中学生出现的位置错误，然后下半堂课给学生作出新曲目的示范，并仔细讲解，让学生对于曲子的视觉和听觉有双重认识，第二堂课一对一教学，每一个学生老师的面前弹奏，这时就对学生的具体问题具体分析，其中包括上述说的手形等基本功的问题。和谱子、拍子等问题，并一一示范讲解，在对比中让学生知道哪里不足，需要改正。

以上是这段时间教学上的一些情况和自己摸索的一些方法，其实在这一年中我还深切体会到作为教师，除了在提高教学方法和教师自身的能力之外，更应该注意到因材施教，有的时候我发现学生大多不自信，明明能弹好，能解决的小问题因为不确定，从而不愿意再弹下去。这时作为老师，我改变方法，试着去鼓励他们，拿自己学琴的经验来作比较，让学生觉得并不是很难，只要认真去弹都能够弹好，从而继续下去。几次下来，我发现有效果了，问题解决了，学生也有信心了，再遇到这样的问题也不害怕了。不会出现对我说：老师我紧张，我弹不好，再练一练这类情况频繁的发生了。

由学生到教师身份的转变，一路走来，使像我这样的青年教师成熟了很多，虽然还是有一些不足，但自身得到了不小的收获，同时感到应该不断充实自己，完善自己，把自己的知识传授给学生，让他们能在竞争中找到属于自己的位置。□ （编辑/刘佳）