坚守传承优秀文化的DNA——记天津市大港实验中学校长宋玉林

■本刊特约记者 张振起

2006年新学年伊始，特级教师宋玉林担任大港实验中学校长，虽说他是多年从事教学及管理的行家里手，也没离开过奋斗十几年的校园，但是，他从管理教学的中层干部变成了学校的主要领导，他接纳的是来自全区各校选派的教师，他即将面对的学生也不再是中考成绩的佼佼者，而是高下不一、参差不齐的“潜力股”。总之，他很清楚自己将于旧环境里迎接新挑战。博学而弘毅的他对大港实验中学的明天从一开始就充满自信与坚定，正如他当年9月21日学校成立庆典仪式的讲话中所说的：“现在，大港实验中学在社会各界的目光注视下，接受了党和人民赋予我们的教育责任。我们深信不疑，一定能克服新事业带来的一切挑战，无论前面是坦途还是险滩，我们都将继往开来、奋勇前行，学校明天会更加美好！”

5年过去了，学校的今天是否如宋校长所预言的那样“更加美好”呢？继2009年取得首届高考“开门红”后，2010年高考再上新台阶。学校板球队连续两年获得国家级比赛银牌和铜牌，2009年学校被评为“天津教育十大特色学校”。这所建校时间短、学生学业基础相对薄弱的学校在宋玉林的引领导航下，经过短短几年的埋头苦干、扎实巧干、锐意敢干受到学生、家长的认可，得到社会各界的持续关注。多家媒体对学校进行了多角度的宣传报道，学校立足滨海新区这片充满希望的热土，踏着教育改革创新的激越鼓点，实现着学校的和谐发展、科学发展和跨越式发展。

学校发展，一校之长宋玉林功不可没。在与宋校长接触的日子里，我经常听到他说到的一句话就是：“咱们学校的教师来自四面八方，性情思想各自不同，我就是要通过影响、熏陶和教育给教师注入一种精神，形成一种厚重的校园文化，让正确思想和高尚精神于教师心里生根，从而加速学校特色建设和现代化进程。”2008年大港实验中学开始尝试将国学教育融入日常语文教学中，旨在提高师生对中国传统文化的兴趣，并将中国文化的精髓和理念通过日常的言谈举止外显出来。

国学培师，让学术与思想贴近教师

宋玉林有多年中学历史教学经验，所教的学生是桃李芬芳、栋梁成行。随宋校长开会、学访、招生宣传，常听到有人亲热地叫他“宋老师”。每每听到这样的称呼，宋玉林都很高兴，并且神气十足。我揣摩出来，在他的内心深处，“老师”是最令人亲切、温暖和感怀的称谓，他也的确始终将自己定位为一名教师并以尊重自己而更加理解、善待学校的教师。他曾叮嘱我在学校的校园网上为教师写下他的寄语：“让我们以崇高的责任感去工作，为学生终身发展奠基。”他要求教师对学生要负责、尽责，他自己也履行着培养、培育教师的重任。常年教育教学的一线工作实践使宋玉林深谙：优质教师是立校之宝，强校之道。经过较长时间审慎思考和充分研讨，他选择了国学培师。

要想快速提升学校的办学水平和办学品位，必须全面提升教师的品格修养和业务能力，这成为校长和教师的共识。首先，学校开始着力打造三支国学教师队伍，即35岁以下青年教师、班主任教师、语文教师。其次，学校采取“国学教学论坛”方式，每学期举办一次，让教师畅所欲言，畅谈自己学习国学的体会、对中国文化的认识和理解。语文教师陈俊梅用一个小实验把学生带入到国学学习中，渐渐地，学习国学已成为学生的“规定动作”，有的成了“国学粉丝”，有的成了中央电视台《百家讲坛》的忠实观众。同时，学校采取“走出去”和“请进来”的方式，派一批骨干教师到天津市河西区听取柯兰老师（明德国学馆馆长，孔子第七十七代孙女孔德懋之女）和中国吟诵协会会长徐建顺教授及南开大学教授、加拿大皇家学院终身客座教授叶嘉莹的古典文化讲座。特邀中国人民大学教授、国际儒联对外宣传主任张践和东方道德研究所原所长、国际儒联对外宣传副主任王殿卿教授等来校指导“国学熏陶教育”。活动受到滨海新区政府及教育主管部门的高度重视，并以实验中学的做法为依托，在大港教育系统内对广大教师进行了国学普及教育，受到教师广泛欢迎。

在语文学科组和语文教师的影响下，理科教师也对学习国学产生了浓厚兴趣。教师办公室和校园内，常常可以看见有教师手捧着《论语》、《孟子》一类的书籍在默读吟诵。很多教师认为，国人学国学，自然而然，顺理成章。教师育人先得自己学会做人，学习国学也就是在学习做人。学习的氛围有了，“富脑工程”和“全民阅读”活动也开展得有声有色，多名教师于活动中取得读书征文、演讲比赛佳绩，有的教师还获得“书香之家”称号。2010年，中国教育学会授予大港实验中学“全国科研兴校先进单位”称号，一批青年教师逐渐成长为学科领军人物、业务尖子和骨干教师。

现在，宋玉林不仅是“栋梁成行”，而且带出了一批“地域名师”。

国学育人，让阅读和思考成为习惯

在大港实验中学，教师中间流传这样一句话：“爱有多深，要求就有多严。”师恩师爱既是发自该校教师群体本心，也跟宋校长曾多次在全体教师会上所说的一段话不无关系：“家长把孩子送到我们学校，就是把他们全家未来的希望都托付给了我们。看到他们在寒风烈日、风霜雨雪中接送孩子的身影，我们在慨叹‘可怜天下父母心’的同时，更要把这些孩子看成自己的孩子。”

正是基于这样朴素的感情，全员育人、“五心”育人、文化育人在学校蔚然成风。学校遵循着“语文教育不是文人教育，而是人文教育”的理念，以复旦大学出版社出版的国学大师南怀瑾先生的《论语别裁》、《孟子旁通》、《老子他说》作为校本教材之一，语文教师利用晨读和课堂前5到15分钟时间对《论语》、《道德经》中的1至2条进行诠释，特别注意结合学生生活实际对经典重新解读，使学生开始了解国学的内涵，引发学习兴趣，逐步达到“道”与“德”和谐统一。教师也注意让学生读、背、默、思，还通过考查来检验学习效果。日积月累，集腋成裘，收益明显。

在一次有家长参与的国学心得讨论会上，一个平时不爱学古文的男生深有感触地说：“每天学习国学，每天接触文言文，使我的古文阅读能力上了一个新台阶。以前我最怕学习古文，现在不怕了。学习国学还拓宽了我的阅读范围，以前我只看国外的小说、散文等，现在通过阅读中华文化经典，真正感觉到祖国文化的博大精深，对古代文学产生了浓厚兴趣，也觉得其中蕴含着很多哲学思想，为学习哲学打下了基础。”

有一个顽皮的学生也现身说法：“以前，我是个不懂事的孩子，生活更是无厘头，每一天都庸庸碌碌地度过。现在，国学开启了我的人生之门，每天都与古代圣贤进行心灵上的交流，接受他们对我人生的教导。国学让我的生活变得更加丰富，更有意义。”

家长也对国学熏陶教育发表他们的看法并提出希望。有一个家长总结了孩子学习国学后的可喜变化，她说：“上国学课后，孩子说话、写作文和为人处事都比原来有了很大进步；国学也陶冶了孩子的性情，孩子越来越懂事理，特别孝敬师长、父母，人也变得沉静许多，没有了浮躁气。真心希望国学课能坚持办下去，希望学生用国学净化身心，用科学武装头脑，为社会发展尽力。”

在“国学熏陶教育”影响下，学生精神面貌得到很大改观，从根本上提升了身心气质。学校军乐团在大港第三届学校文化艺术展示节上展演，得到好评；学校板球队的队员有的入选国家青年队，赴新加坡参加国际比赛；2010年12月，学校荣获大港第四届青少年科技创新大赛高中组团体第一名。三年的“国学熏陶教育”，立足于学校实际，大见成效，学生不仅合格而且有特色。

国学兴校，让学校走上发展的快车道

几年来的教育教学实践证明：“只有高人一筹，才能领先一步；只有领先一步，才能领跑一路。”宋玉林校长秉承着这样的发展理念，带领实验中学“实验”出一条新路来！

新路是从“心路”开始的。学校将“国学熏陶教育”所包含的育德树人之道与教育本质紧密结合起来，即先从学生言行规范入手，之后是道德教育，其次是各种能力素质的培养。

推行“国学熏陶教育”与学校“循天道人道教育之道，铸至诚至能至美之人”的办学理念相契合，即依循自然规律、人的发展规律和教育规律，致力于培养德智体美全面发展的学生。“国学熏陶教育”无法改变人生的长度，但它改变了学生和教师的人生宽度和厚度。

“国学熏陶教育”让教育人的教师首先受到教育，继而通过全体教师的耳提面命使学生受到国学精髓熏陶和感染，提高学生道德素养，培养学生健全人格，树立爱校报国志向。

“国学熏陶教育”提高了大港实验中学学生表达能力、写作能力、理解力和想象力等诸多方面素养，为学生未来发展打下坚实基础。

“国学熏陶教育”过程就是培师、育人、兴校的历程，让优秀传统文化于师生心中生根发芽，于教育实践中开花结果，于生机校园中绽放绚丽光彩。

“国学”是文化之根，是民族之魂。作为从事教育多年的知识分子，宋校长努力站在学术前沿和道德高地上，在平凡的教育岗位上赢得一个书生校长的尊严。他最真诚的感言就是“为人求上善，治学贵沉潜，忧道不忧贫”。他是这样说的，也是这样做的。宋玉林带领着他的一支优秀教师团队，秉承国学文化优良传统，谱写办人民满意教育新的更加华美的篇章。