用文化孕育爱和智慧——访天津市河北区第一幼儿园园长张稳艳

□本刊记者 韩大勇 ■园长 张稳艳

用文化孕育爱和智慧
——访天津市河北区第一幼儿园园长张稳艳

□本刊记者 韩大勇 ■园长 张稳艳

关于学前教育的重要性的研究，林林总总，不一而足，但都指向一个焦点：0到6岁婴幼儿应当接受系统和科学的早期教育。中国工程院院士韦钰表示：“现在是关注学前教育的时候了。科学研究表明，0到6岁儿童早期发展与学习是培养创新人才的基础。”据她介绍，如今脑科学研究获得的有关脑发育的新知识，发现儿童早期学习的得益对今后的成长更为关键。根据这方面研究的新知识，一些国家很快调整了早期教育政策，增加了0到6岁学前教育的投入，我们国家也是如此，近年来不断加大对学前教育的投入和支持力度，尤其是采取切实有效的措施提高公办园的服务水平和保育教育质量。天津市河北区第一幼儿园作为“全国巾帼文明岗”、全国家长示范学校、全国“百佳”幼儿园、天津市示范幼儿园，在提供优质学前教育服务的过程中办出特色，培育园所文化，充分发挥了公办园的服务职能和示范效应。现任园长张稳艳上任以来，注重传承与创新相结合，带领全园教职工以实际行动诠释了“巾帼精神”的丰厚内涵：爱与智慧。在一个炎炎夏日，依然在园内忙碌的张稳艳接受了我们的采访，畅谈对学前教育的理解和实践。

□河北区第一幼儿园有三个园区，我们发现，这三个园区从环境上看各有不同的风格特色，显示出办园者的独具匠心，具有一种浓浓的文化韵味，又处处散发着童真童趣。您能不能为我们解读一下这优美环境背后的文化内涵？

■您提到，三个园区的环境给人留下深刻印象，这实际上就是环境文化的外显。我园将园所文化定位为：典雅、和谐、精致，其中就包括典雅的环境文化。在环境创设上，确立了“以美化蕴含教育”的环境建设思路：突出一个“美”字，体现一个“雅”字，园所建设营造整体美，绿色植物营造环境美，师生佳作营造艺术美，使园里的一景一处、一事一物，都蕴含幼儿园的办园理念。美化、挖掘、利用幼儿园环境空间，实现三个园区在建筑风格上的统一与协调、个性与特色：昆石园——突出景观文化建设，彰显办园理念，如园所吉祥物彩蝶、快乐童年仿铜浮雕壁画、长颈鹿攀爬组合等；金狮园——突出楼道长廊建设，凸显办园特色，如美食操作香飘满园长廊、操作学习特色育人长廊、妙笔生趣童心飞扬长廊等；意奥园——突出多元文化营造，体现英语特色，如班班配备多媒体触摸白板、楼道悬挂的英语特色吊饰等。此外，充分利用一切教育资源，精心设计每一寸空间，打造园所文化裙带，如成果文化廊——展示班级践行办园理念、办园特色、“三风一训”的教育成果，成为园所对外宣传的平台；书香文化厅——为幼儿、家长提供图书资源、早教信息，形成学习型园所；警示文化墙——注重师德师风教育，以廉洁从教为荣。

□河北区历来注重园所文化建设，您所在的园所是如何融入全区工作并彰显自己的文化特色的？

■2009年，区教育局幼教科开办了“强化特色与文化建设，提升园所内涵”的专题研讨与论坛，借助专题研讨，我带领班子成员及全体教师探索和研究“如何保持“一幼”在原有基础上的可持续发展”，从软文化入手进行思考与实践，在认真学习原有“童心教育”的基础上，结合局里关于“三风一训”的培训，开启思路，确定了我园文化建设的内涵和途径。在培植园所文化的过程中，我们遵循的原则是——导、美、严、和、趣，即：塑造精神文化，突出一个“导”字；建设环境文化，突出一个”美“字；加强管理文化，突出一个“严”字；营造人际文化，突出一个“和”字；体现特色文化，突出一个“趣”字。为此，我园确立了办园理念——珍重童心，让幼儿拥有快乐童年。为了使办园理念更具有可操作性，便于教师理解实施，我们通过广大教师解读，确立了教师行动理念：珍视童心，崇尚真爱；依归童心，张扬个性；开掘童心，开启心智；融入童心，共同成长。这些思想、理念引导、统领教师的行为，并融入了教师的生活和工作中，它不仅是园所文化建设的核心，也是园所文化建设的方向。

□您刚才提到园所文化的定位是：典雅、和谐、精致。除了典雅的环境文化外，“和谐、精致”具体指什么？

■是指和谐的管理文化和精致的特色文化。管理文化是园所文化建设的基石，我们在实践中落实管理文化八字方针，即：“师本、授权、服务、激励”，突出人“和”主线，“和”指的是教职工之间的和谐、师生和谐、家园和谐。我们探索了“三线三层”的管理模式：将园所发展的总目标分解，逐级分配，转化为可操作的具体措施，将教师专业发展作为着眼点，放大每个人的优点长处，让每位教师都感到：园所发展靠大家，形成了“我是‘一幼’人，我为‘一幼’发展做贡献”的氛围。再说特色文化。“特色兴园”是园所文化建设的外部表现，是优质园所发展的重要标志。在培植园所文化过程中，我园形成了“操作学习，以动育人”的办园特色：遵循幼儿的年龄特点与认知规律，发挥教师的主导作用，营造家园社区协同的环境，创设生动有趣的活动情景，引导幼儿运用多种感官参与活动，在操作中习得经验，在体验与交往中快乐学习，促进幼儿全面协调富有个性的发展，实现家园和谐共进。2011年，我园迎来了建园60周年华诞，围绕园庆主题，从3月份起，相继开展了“歌飞‘一幼’、彩绘‘一幼’、舞美‘一幼’、香飘‘一幼’”等园所文化节系列活动。丰富多彩的文化活动，不仅烘托了园庆氛围，而且做强了特色文化展示这一亮点，加强了园所、家庭、社会三方教育合力。

□作为一所示范幼儿园，河北一幼是如何发挥公办优质园所的服务功能的？

■在传播科学的学前教育理念方面，园所承担着最为重要的职责。我们利用幼儿园的阵地资源，设立了早教课堂，率先参与了市、区妇联在光复道街开展的“家庭教育指导与服务进社区”项目试点工作，建立了“世纪宝贝”早教中心及11个亲子活动室，每周六免费向社区家长和儿童开放，聘请教育、营养专家定期为社区家长进行免费讲座。教师们利用周六休息时间为社区的幼儿和家长上课，向家长传播科学的早教知识。我们还在网上成立了“父母参与”课堂，在共享空间就家长提出的热点难点问题进行答疑解难；组织志愿者走进社区儿童家庭，进行早期教育指导。对社区困难家庭我们也给予了更多的关爱，送教上门，为困难家庭幼儿购置学习和生活用品，邀请他们参加亲子活动。残障儿童小石头，不但生活困难，而且听力有障碍，手脚不协调，走起路来跌跌撞撞。我园免费接收小石头入园。当教师们带着新书包到家里接他入园时，他的家长哭了！小石头却笑了！他告诉老师：“我们家过年了，好热闹！好幸福！”我们理解，示范和服务的内涵就是传播爱与幸福。

□幼儿园的管理具有一定的特殊性：绝大部分教职工是女性，女性对职业压力更敏感，更需要情感上的理解和支持；幼儿园不仅涉及教育教学，而且包括繁博细致的保育工作，关注的层面和细节更多，责任更重。您在管理上做出了一些成绩，曾获得推动学前教育工作发展先进个人、五一劳动奖章、依靠教职工办学优秀干部等荣誉，您在园所管理上有何心得？

■我在实践中感到：实现科学管理的关键在于园长的领导艺术。如，打造团队凝聚力的艺术：我园上下群策群力编写了《幼儿园管理行为手册》一书，它的问世是团队智慧的结晶，使教师从心理上认同组织，约束自己的行为，把个人发展与团队发展紧密结合起来，形成具有凝聚力和战斗力的团队。实施人性化服务的艺术：人性化服务就是以幼儿、家长、教师为中心，珍视和关注其生存的意义和价值，包括：对幼儿生命健康的关心，对教师工作能力的关爱，对家长权利要求的关注。园长必须树立服务意识，提倡四心服务：爱心、诚心、关心、耐心。管理过程中应坚持“一日三巡”制度，即早巡、午巡、晚巡。在三巡过程中，观察了解幼儿、家长及教师在工作中与生活中需要什么、缺少什么、存在什么问题，并提供适宜的服务。时刻把家长的需求放在心上，尽职尽力，为他们服务。我园针对个别体弱幼儿，设立“关爱食谱”，为幼儿避讳服药期间的禁忌食品，针对家长的特殊需求，班级建立“特殊服务卡”、“真情服务区”，满足家长的个别需求。善于编织快乐网络的艺术：随着幼教改革的深化，教师专业化发展的需求日趋强烈，每一位教师都面临着巨大的工作压力，此时教师需要心灵的慰藉、工作的快乐。园长送给教师的最好礼物是：在幼儿园编织一个快乐的网络，提高教师的职业认同感、幸福感，使教师认识到工作的价值、意义，在工作中找寻乐趣。运用个人品格魅力的艺术：园长要做到，言要真，行要正，言行一致，言必信，行必果。总之，园长管理艺术必须始终围绕着尊重人这个第一要义。

□“全国巾帼文明岗”这一荣誉是对河北一幼工作的极大肯定，它所表彰的是一种“巾帼精神”。您和您带领的团队是如何理解“巾帼精神”的？

■说到“巾帼精神”，我想自豪地说一句，是女性扮靓了幼教领域这道特殊的风景线。女教师们以博大的母爱和奉献的精神在平凡的岗位上绽放着绚丽的风采，她们日复一日，年复一年，来往穿梭于教室与幼儿之间，把一缕缕春风和满腔的挚爱播撒到每一个幼儿的心田，用博大的母爱，为幼儿的成长撑起一片浓浓的绿阴。“巾帼精神”体现为慈母般爱幼如子的情怀，是爱岗敬业、无私奉献的精神，以启迪幼儿智慧、塑造幼儿心灵为己任，秉承“为国教子、以德育人”的理念，育德、育才、育人，让爱在工作中升华，让人生梦想在爱的升华中得以实现。