师生共建和谐课堂

李静宇

绿色的课堂是和谐的课堂，是人文的课堂，是平等的课堂，是互助的课堂……在这个课堂里，教师与学生是主动地构建一种学习，在自主的学习，在积极地参与，达到教师教的轻松，学生学得愉快。在这样的课堂中，不仅学生的思想得到提升，而且学习习惯得以养成；不仅教师懂得交给学生以学习的方法，而且学生会将知识学会、学活。

一、改善师生关系

当代儿童知识面广，个性更突出，因此，我们应顺应时代与学生的特点，尊重、关心、理解与信任每一个学生，理直气壮地以学生为主体，做民主型的教师，努力建立人道、平等、民主、和蔼的新型师生关系，在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流，并通过和蔼的师生关系促进学生个性与创造性的发展，真正地全面提高学生素质。

1“德高为师，身正为范”。首先，我从内在提高自己的修养，做到爱事业、爱学生。苏霍姆林斯基说：“受教育者是教育者的一面镜子”。学生的品学取决于教师的德才，要想获得学生的信任，教师就要不断提高自身的品德修养。

2新颖的授课方式，是获得学生尊敬的源泉。结合教学内容经常性地创设一种对立的场景，让学生发表自己的见解，这样可以调动学生的社会积累、思想积累、感情积累、知识积累，可以提供一个广阔而自由的舞台，在这个舞台上，没有化妆和伪装，只有实感与真情。

二、让学生享受成功，培养自信

我们每一个班级里总会有一些学生在某些方面表现不尽人意的学生，他们长期处于落后状态，我们试想一个极少享受过成功喜悦的孩子，怎么可能在长大以后，成为一个充满自信、具有良好的心理素质的人呢？因此，我在教学中，有意识地进行分层设置问题，有深有浅，作业有易有难，任务有轻有重。

此外，我还在班里开展相关的语文方面的展示。班里墙壁上的展示台更是学生大显身手的“舞台”，贴满了孩子们自以为满意的作品，让更多的学生有个展示自我的机会，充分培养他们的自信。

三、重视学生的人格形成

在学科教学中尊重学生的主体地位，对塑造学生的健全的人格起着重要的作用。为此，在语文教学中，我采取了调动学生自主学习的教学方法。每学一篇新课文，都积极调动学生的兴趣，使学生愿意走进课文内容，从而主动地去学习。这样做虽然教师累些，但可以充分挖掘学生的潜能，让他们自觉地去动脑、去说、去学，他们逐渐认识到了自己才是学习的主人。

四、培养合作精神

合作意识是一种重要的心理品质。在语文教学中，我还注意培养学生的合作精神。这种培养主要体现在学生解决老师的问题时大都是以小组为单位进行的。例如：学生在小组内学习生字后，在汇报的环节中让整个小组的同学都来谈谈收获，在评价时，我常說的是“你们组学得真好！”这样在无形中使学生对小组产生一种归属与依赖，把小组的成绩看成是最重要的。另外，结合课文的实际经常进行课本表演，在表演的要求上也是强调人与人之间的合作，他们也必须分配好角色，共同努力才能收到良好的表演效果。同时，学生在合作中体验到合作的快乐。

五、拓宽知识，培养能力的同时让学生得到快乐

利用语文综合实践活动课，对课文知识进行巩固和发展，我精心设计语文综合实践活动，使学生在活动中，知识得到扩展，能力得到升华。

根据学生的年龄特点，我把综合实践活动融入教学，学生在活动中积极参与，主动收集资料，结合自己的知识积累进行了“诗人介绍、古诗配画、手抄小报、古诗集锦”等多方面的实践活动。在活动中，使学生的能力得到了提高。事实证明，语文活动课也成了学生们的最爱的课程。