如何提高体校学生学习英语的兴趣

侯华

体校的学生不同于普通中学的学生，他们担负着体育训练和文化学习的两大重任，他们的学习时间与普通学校相比要少得多。如果采用传统的应试教育手段，课堂枯燥无味，则有可能压抑甚至抹杀学生学习的兴趣。久而久之，其结果将是学生放弃文化学习。英语这门学科在现代信息社会中的重要性日益突出，从小学、中学、大学到研究生教育阶段都是一门必修课。放弃英语意味着放弃进一步深造的机会。在体校英语教学过程中，我认为最重要的就是激发学生的学习兴趣，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，最大限度地发挥学生的潜能，实现可持续学习的结果。下面结合教学实践，谈谈激发体校学生学习英语兴趣的几点做法。

一、培养良好的师生关系

约弗夫对２８所学校中的１６７２名地球学专业的学生和４３名教师做了调查。他发现，学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中，教师对学生的热情关怀是学生形成积极态度的一个重要因素。尤其体校的学生训练很辛苦，更需要老师的关心。教师对学生的热情关怀，会使学生觉得老师是值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，成为母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽的师生关系，达到师生关系的最佳状态。只有“亲其师”；才能“信其道”，有了良好的师生关系，教师才能更好地引导学生去学习。

二、渲染轻松和谐的课堂气氛

体校的学生大都爱说爱闹、无所顾忌、敢想敢说、活泼好动。我们教师必须因势利导，不要为了盲目追求好的课堂纪律而去打击、忽略他们的好奇心和求知欲。上课时，老师尽可能多的用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的学习环境。这样，学生就可以怀着轻松愉快的心情投入学习。另外，对学生一定要多表扬、少批评、多鼓励、多肯定，让他们产生自信心，敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。

三、因材施教，采用灵活多变的教学方法

１、教唱英文歌曲，吸引学生的注意力

体校的学生大都不喜欢学英语，但他们大都爱唱爱跳。因此，把英文歌曲带入课堂是一个很好的调动他们学习兴趣的方法。几乎每节课我都会带上录音机，课前让学生欣赏一两首经典的英文歌曲，有时还会教唱一些较简单的歌曲。那些趴在桌上睡觉的学生们也都被音乐吸引了过来。在美妙动听的音乐声中，就连后进生也慢慢接纳了英语，厌学的孩子也越来越少，英语真正走进了他们的内心世界，久而久之，提高了学习兴趣。

２、利用口诀、简化难点，提高学习兴趣

对英语中的一些语法内容，体校的学生总是皱起眉头，感到头疼。在课时少，内容多的情况下，为了解决这一问题，我时常会将难点知识变成口诀，化难为易，学生朗朗上口，的确是事半功倍、多快好省的好办法。例如，关于系动词的讲授，教给学生这个口诀：“Ｉ用ａｍ，ｙｏｕ用ａｒｅ，ｉｓ用于ｈｅ ｓｈｅ ｉｔ，单数ｉｓ复数ａｒｅ”。再比如，学完特殊疑问句，针对同学们疑问词张冠李戴的问题，我编出了：询问姓名用ｗｈａｔ，地点要用ｗｈｅｒｅ提问，ｗｈｏｓｅ用来问谁的，ｈｏｗ ｏｌｄ问年龄，ｗｈａｔ ｔｉｍｅ问点钟。

３、尽可能多地上一些英语活动课

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的活动课。课上可以组织学生开展语言实践的各类活动，比如：课本短剧表演、猜词游戏、词语接龙游戏等。体校的学生一般都活泼好动、表现欲强，他们对游戏都很感兴趣。而且他们大都好胜心强，不服输，还可以举办各种类型的比赛调动他们的学习兴趣，比如：英语朗读比赛、单词听写比赛、翻译比赛等。实践证明，通过这些活动和比赛，学生们把所学知识运用于实际，使学生们取得了不同程度的成就感，增强了自信心，增添了英语的兴趣和乐趣。

４、多媒体教学，调动学习兴趣

在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。软件中形象生动的实时动画、悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐，得以落实，学习的成功也就成了自然而然的事了。

总之，体校英语教学，兴趣是首要。作为英语教师，要始终注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜体校学生学习英语的顽敌——厌学情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生的潜能，取得良好的教学效果。