如何让小学生爱上语文作业

胡凯丰

语文作业在语文教学过程中起到重要作用，它是巩固教学内容的重要手段。我们在日常教学中,时常有这样的作业设计：或是简单的重复抄写，或是机械的死记硬背，或是枯燥的题海苦练等。学生怎样喜欢这样的作业呢？面对这种情形，身为小学语文教师的我们应该怎样设计语文作业？使学生爱上语文作业，充分发挥自主能动性，有效地掌握语文知识，发展语文能力，提高语文素养。

一、分层作业 激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃。因此，作业的设计首先要有趣味性，增强学生完成作业的兴趣。提高学生的语文素养。实施新课程理念的一个根本特点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同的学生。所以，面向全体学生，就要考虑到每个层面的学生、进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上有所提高。教师针对学生的个体差异，为学生布置分层作业，这样就能让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

如学生学完《坐井观天》这篇课文后，就可以设计这样的3个作业供学生选择：1、与父母分角色朗读课文。2、表演故事。3、根据故事内容，展开想象，续编故事。让不同学习层次的学生自由选择作业题目，当不同层次的学生选择了适当难度的题目后，完成作业就有挑战性和选择性，只要努力一下也能较快完成。学生在作业中体会到了乐趣，有了完成作业的动力，当然会向更高的层次挑战，我想在这类作业中每一个学生都会有所提高。

二、积极评价 保持兴趣

每个学生的个性爱好、能力都是有差异的。语文教学的一个重要任务是让学生学语文、爱语文，养成终身学习的好习惯,评价学生时必须积极评价每一个学生，充分尊重学生,认可每一个学生在不同起点上获得的进步。例如上学期组织“写字大王”的评选。我把班上把每个学生的作品都贴在黑板上，让每一位学生自由欣赏，集体无记名投票评选“写字大王”。评议前,我对学生进行了一次“写字大王”的评选动员会。终于，在学生们热情的评价下，如我所愿地产生了“写字大王”。通过积极评价，保持了学生的学习兴趣。

三、学以致用 联系生活

新课程非常重视学生实践能力的培养。布置丰富多彩的、开放的实践性语文作业，不但能巩固课堂教学成果，激发学生语文兴趣，而且能促使学生个性全面发展。

如教学完《找春天》一课后，可以选择适当的时机，让学生到野外实地观察，从气候、植物、动物、人们等方面的变化着眼进行观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。培养学生的观察力，更重要的是让孩子走进生活，体验生活，走进大自然。

语文作业还可以布置“听、说、读、演”等形式为主的交流作业，让学生在实践中学习语言，感受语言，提高口头表达能力。根据不同文章的内容，布置不同类型的作业。适合朗读的，让学生回家和父母读一读，如叙事性较强的，可以让孩子回家说一说；利于表演的，可以让孩子们一起演一演；这样不仅丰富了学生的语言，还可以让孩子学习说话和掌握朗读方面的一些技巧，提高口语表达、交际能力。

总之，语文作业应该用丰富多彩的内容充分调动学生的学习兴趣，使学生在学习生活中爱上语文作业。激发了孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的语文素养。