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批评学生要讲究艺术

2011-04-15邢召军

科教新时代 2011年4期
关键词:白天鹅丑小鸭体罚

邢召军

俗话说:“金无足赤,人无完人。”作为一名学生,难免会犯错,教师对学生进行批评教育也是在所难免的。但批评教育时,有的学生容易接受批评,可有的学生不愿接受批评,甚至与教师闹起“摩擦”来。看来批评学生不能简单,粗暴、一刀切,要讲究艺术。

一、说服为主,不简单粗暴

教师的教育对象是一群天真活泼、调皮有个性的孩子。百人百性。体罚和变相体罚都是简单粗暴的行为,这个不但不能从根本上解决问题,而且易使师生情绪对立起来,导致师生关系恶化。刚上初中的学生,他们一方面自控能力较差,今天做错的事,即使是接受批评,不久也许还会再犯同样的错误。另一方面,有的学生由于家庭、环境的原因,如属于留守儿童、网络影响等因素,身上的毛病较多,不是一天两天就能改掉的。当你费尽苦心刚改掉他一方面的缺点时,他的另一方面的缺点却又露出了“小芽”。面对此种情况,千万不要着急、泄气,而要耐心说服引导,以情感人,以理服人。多方面多途径地教育引导,直到学生认识到错误,改正并养成良好的习惯。

二、旁敲侧击,不要指名道姓

这种批评教育,在课堂等公共场所使用比较恰当。如在课堂上不注意听讲的学生多时,若只点个别学生的名字,其他学生感觉老师没有发现自己,感觉从中捡了个“便宜”;个别被点名的学生认为在大庭广众面前点名没有了面子,况且只点“我”的名字,这不公平,形成了对立的情绪。所以个别点名不能以一儆百,反而会弄巧成拙。不如在课堂上采用旁敲侧击的方法,或者在不停止上课的情况下适时走下堂台,走到违犯课堂纪律的学生们旁边,这些可能都会起到很好的作用。而且表扬中有批评,批评中有提醒,学生容易接受,乐于改正,既培养了融洽的师生情感,有提高了课堂教学效率。

三、就事论事,不要揭人短处

俗话说“浪子回头金不换”,但当过“浪子”的人都不愿被别人提起他那不光彩的历史,这是人之常情。教师批评教育也要注意这一点。一个学生不管他过去犯过什么错,我们应看的是现在的他。不要动不动就提他过去的错,以此作为批评教育的材料。这样学生就会觉得老师总不相信他,总揪住他的“小辫子”不放,觉得自己所有的努力都是白费。从而感到失望、迷茫,甚至产生逆反心理,破罐子破摔,甘愿“这样坏”下去,这势必给今后的教育工作带来更大的困难。

四、一分为二,要看到闪光点

对学生坚持一分为二,用发展的眼光看待落后的学生。在他们的优点比较难发现时,努力去寻找他们身上的积极因素和闪光点,注意关注他们的点滴进步,哪怕是极微小的一点,都要紧抓不放,还要适当放大,说给她听,表扬他,使这闪光点在他身上发展扩大,切不可把后进生视为“绊脚石”扔掉而后快。

五、因人而异,要讲究批评策略

批评教育时,对象不同,教师的批评方法也因不同。学生一人一面、一人一种性格。批评教育时要“因人施教”,如:有的学生爱面子,在公共场合不要批评他;有的爱吃“软”的,跟他硬来,也许他不接受。作为一名教师,在批评学生时,一定要了解学生的性格特点,采用不同的方法:有的需要严厉,有的需要暗示,有的需要语言婉转,有的需要私下交谈,有的需要和家长结合,寻找帮助。

总之,批评教育是一门学问,也是一门艺术。它需要讲究策略,注意方法和分寸。作为一名教师,应改变传统的教育观念,正确地对待每一位学生,热爱每一位学生,树立正确的学生观。不但爱“白天鹅”,还要爱“丑小鸭”,让这些“丑小鸭”们也能像“白天鹅”一样,在教育的阳光下健康成长。

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