中外青少年阅读状况与图书馆指导浅析

2011-04-13贺森林

河南图书馆学刊 2011年3期

贺森林

（葫芦岛市图书馆，辽宁葫芦岛 125000）

阅读是人类进步的基石，在人类文明的发展史上发挥着不可替代的作用，然而随着计算机的广泛应用，网络阅读极大地影响着人类的阅读方式和阅读习惯，这既是人类的进步，也是人类进步中不可回避的问题。公共图书馆具有社会教育的重要职能，做好阅读推广是图书馆理所当然的工作，在社会文化推广方面更是起着不可替代的作用，在全世界倡导“走向阅读社会”、“全民阅读”的大环境下，理应担当推动全民阅读的重要角色。

1 国内外青少年阅读现状

1.1 国外青少年阅读现状

2007年9 月美国发布题为《读还是不读》的报告，报告指出美国人读书的时间越来越少了，青少年是读书最少的人群。

新加坡13岁以下儿童图书馆资料借阅数从2003～2004 年急剧下降。2005～2007 年止住颓势,又开始快速增长。13岁以上者资料借阅数在2003年达到顶峰后开始快速下降,2005～2007年又开始增长。总体看新加坡青少年阅读状况极不稳定,几年之间波动极大。

这些只是列举几个国家青少年阅读现状的数据，从中可见，在全世界范围内青少年阅读状况难以让人乐观，急待改善。

1.2 国内青少年阅读状况

近日由中国出版科学研究所主持进行的第七次全国国民阅读调查结果在北京发布。调查发现，我国青少年图书阅读率整体较高，其中9～13周岁青少年阅读率最高，达89.4%，而14～17周岁青少年人均阅读量最大，人均阅读课外书量超过8本。另外，我国近八成(78.9%)儿童在3周岁前就开始早期阅读，其中25.2%的儿童在1周岁前开始早期阅读。我国学龄前儿童家长平均每天花费24分钟陪孩子读书，有9.5%的家长每天陪孩子读书的时间在1小时以上。但是通过对部分青少年阅读调查显示：虽然越来越多的家长认识到阅读的重要性，但是由于各种原因和人们认识的局限，不懂得如何阅读，以至于在某些方面走入阅读的误区。

2 原因分析

2.1 信息渠道多元化

对于读书人来说,这是最好的时代,也是最坏的时代。说是最好的时代,皆因资源之丰富前所未有。这也是最坏的时代,因为网络在用人想象得到和想象不到的各种方式改变着人们的阅读习惯。网络上海量的信息往往会让人产生浅尝辄止的心态，阅读时难免浮光掠影，使人看到信息的表面肤浅的一面，而非真正知识意义上的信息。另外，网络信息是浏览式、跳跃式的，难以使人形成缜密的思考。这对青少年个性的发展极为不利，造成语言运用能力弱化和思维方式的惰性。

2.2 读书目的功利性

学校和家长过于注重孩子的学习成绩，忽视了对他们的阅读倾向和素质培养。目前，中小学生几乎没有完整的双休日，学习压力太重，生活非常枯燥，造成孩子心理压力也过大。家长给他们指定的图书都是名著或者跟学习有关的名著、教辅书等等，更有甚者有些孩子的业余时间都被卷纸、作业、补习占满了，他们的人生“被目标”为：好好学习，考上好初中、好高中、好大学、找个好工作……而从读书当中找到开阔视野和思维的快乐体验,找到趣味和营养,让自己的人生更为丰盛,成为一个更好的公民、更好的人则无从谈起。

2.3 书刊泛滥无从选择

说到课外书,很多家长会想到许多中外经典名著。以《论语》为例,不知多少个版本的《论语》,有插图版的、注音版的、注释版的、缩略版的……看似丰富,实则贫乏,品种多样但不多元，这是一个值得思考的问题。此外“大话、戏说、水煮”之类的二度创作充斥其间，孩子慕名著而读，却未必得名著之真谛。

2.4 图书馆缺乏专业的阅读指导

青少年是培养阅读兴趣和良好的阅读习惯的最佳时期，也是一个庞大的群体。图书馆在指导阅读工作方面比较薄弱、形式手段单一，无法满足日益增多的青少年读者的阅读需求，无法吸引更多的青少年来到图书馆。

启发教学实践中，教师最重要的就是要摆正自己的主导位置，把课堂的主动权交付给学生，让学生变成课堂教学的主动参与者，而教师则是负责引导学生进行探究性学习，充分肯定学生在课堂上的积极表现，鼓励学生大胆自主创新，激发学生创造力。

3 国内外图书馆指导阅读现状

3.1 国外公共图书馆引导阅读现状

3.1.1 美国图书馆举办“看书得奖”活动，发起“儿童读写运动”、提出“美国阅读挑战”、“卓越阅读方案”等计划倡导阅读美国，老师规定每天必须读至少20分钟“闲书”,规定青少年必读的经典名著，家长必须每天记录、签字。一些家长目前正在参加一些关于阅读的辅导班,这些辅导班教家长如何引导孩子阅读。

3.1.2 在德国，主要做法有举办暑期阅读俱乐部、举办少儿阅读评选活动、明星参与阅读、使用“阅读测量尺”、建立内容丰富的特殊图书馆等等，其目的就是把孩子们吸引过来，宗旨是不能强迫孩子一定要看名著，看经典，而是要先吸引那些原本就不愿到图书馆来的孩子能慢慢自觉地到图书馆来。

3.1.3 在法国，图书馆免费向公众开放；家庭鼓励青少年多读书，读好书，营造浓厚的家庭读书氛围；政府重视文化基础设施建设，每年拨出几十亿法郎用于改善阅读环境。设立图书节，利用媒体(包括报纸、电视、广播)定期向大众推介新书,以激发读者对读书的热情。

3.1.4 在英国，举办贯穿全年的各类读书活动。每年单是学校、图书馆、书店举办的庆祝活动就有1000余项。活动中,英国的教育机构和书店向青少年发放面值1英磅的图书日代用券,让他们去图书日成员书店里换购一本自己喜爱的书。

3.1.5 在印度，每年举办一次的新德里图书博览会期间,免费向青少年开放。在全国推行识字工程，建立农村知识中心，让青少年获得知识，改变自己的命运。

3.2 国内图书馆指导阅读现状

3.2.1 辽宁省图书馆开展别开生面的阅读活动

辽宁省图书馆作为省级公共图书馆，在立足本地的同时要顾及其他中小城市和农村的学生，在城市及周边县市的社区、中、小学校、幼儿园、区县图书馆设立图书流动站，为中小城市，农村偏远地区的孩子创造阅读环境。开展各种激发儿童阅读兴趣的活动，如：快乐阅读，讲故事、国学经典诵读等成立阅读俱乐部、图书沙龙、举办演讲和讲故事比赛、举办展览、图片展示、设立宣传栏和陈列各种图片等，很好地促进了相关主题图书的借阅。组织各项集体活动,激发孩子们的阅读热情,指导孩子阅读活动的开展。开展百首诗词朗诵、少儿书画摄影、故事大王、网络征文等活动,利用重大节假日开展科普片展播等活动,丰富了学生的文化生活。

3.2.2 常州市中小学生图书馆开设阅读指导课

常州市中小学图书馆阅读指导课的开设始于上世纪八十年代后期。有常州二十四中、二十六中、清潭中学三所学校对初一年级学生开设阅读指导课，而且是排在课表里由图书馆老师上。内容首先是关于图书馆功能、借阅方法和借阅规则等图书馆养成教育；其次是逐步介绍和推荐馆藏的“好书”及适合男女初中生看的期刊；其三是介绍一些简单的读书方法和记读书笔记的方法，其余一半以上的时间是让学生在课内阅读图书馆的书刊。另外，学生每学期做一次阅读课小结或填写问卷调查。当时的这一探索受到有关学校领导和师生，特别是初一年级学生的欢迎。

3.2.3 广州图书馆开展推广阅读系列活动

广州图书馆为推广青少年阅读，播撒快乐阅读种子，营造“书香羊城”和谐环境，开展系列活动。利用造型各异趣味图书，吸引孩子们的注意力，让孩子们对书产生好感和好奇，进而产生阅读兴趣。组织亲子家庭参观图书馆，共同了解图书馆，善用图书馆，为未来的学习和生活打下良好的基础。开展礼仪教养培训，从小培养社交礼仪,懂得各种场合的礼仪要求,使他们成为活泼、健康、有礼貌的的好孩子。定期播放优秀儿童片、动画片。开展科普知识讲座，培养青少年从小热爱科学的习惯，引导青少年留心观察日常生活中的科普常识，以科学的眼光去观察万事万物，提高科学素养。为孩子们精心挑选获得世界大奖的绘本故事，由故事姐姐为孩子们讲故事，通过听故事让孩子们接触阅读，体验阅读、快乐阅读、爱上阅读。

此外，中国图书馆学会青少年阅读推广委员会，以保障青少年阅读权利，培养青少年阅读意识、阅读习惯、阅读方法，提高阅读理解力，开展阅读研究、推动阅读实践、营造阅读环境等作为指导思想和工作目标，全国各地的图书馆积极参与进来，让全社会更加关注青少年阅读，共同推动青少年阅读推广工作的前进。

4 思考与启示

阅读是一项系统工程,牵涉到社会各方面，全社会必须一起来打造这个环境。一个人只有在青少年时期形成阅读习惯,才能在成年后保持阅读习惯。而在青少年时期,最重要的是引导机制。现在的家长也非常重视孩子的阅读习惯的培养（包括胎教期间），然而各图书馆在指导青少年的阅读工作方面比较薄弱,服务形式和手段单一,无法满足日益增多的幼儿读者的需求，可拓展的空间很大。

4.1 图书馆员与教师之间加强联系

图书馆员与教师之间要加强联系，深入到幼儿园、中小学校，为教师提供借阅的优惠权利、班级集体办理图书馆借阅证、开列丰富学校课程的数目清单等。另外，通过与教师和学生的密切联系和沟通，可以深入了解孩子的阅读需求、阅读方向，及时地给予指导。

4.2 加强馆员指导阅读方面的培训

如何带着青少年阅读是一门大学问。比如在不同年龄段分别应该选择什么书、如何设置问题、如何设置节奏、如何发问,都很有讲究。阅读书目的推荐，以及与学校之间的合作,或者同教师之间开展合作,或者为青少年提供学习上的帮助；与家长及青少年经常沟通，了解情况之后做出正确的判断，推荐出适合的阅读书目；在阅读内容选择、阅读动机、阅读习惯等方面给教师、青少年及家长以指导，这些都对图书馆员在指导青少年阅读方面提出了很高的专业性要求。因此必须加强馆员的指导阅读方面的培训工作。

4.3 选拔专业馆员，为青少年推荐阅读书目

一些针对不同年级和年龄段的图书，如果不能做到分级,那么家长和孩子选择起来就很困难，即使做到分级也并非适合所有的青少年读者。社会上各种专门机构会合作推荐一些适合各个年级的图书，公共图书馆可以借鉴之后，再由专业的图书馆员，通过咨询、交流，负责向青少年读者或家长介绍合适的相关等级的图书。

4.4 健康上网，普及电子阅读

传统图书馆的业务只局限于图书的流通，传统的阅读也是局限于纸质图书的范围。电脑的逐渐普及，使得上网、电子阅读等已与生活息息相关，密不可分。许多图书馆都有电子阅览室，提供上网的服务。而现在由于课业繁重、无暇顾及；网络中知识良莠不齐，无法保证孩子健康上网；家长、学校不认可；青少年的心理特点等等原因，就使得指导学生如何健康上网、普及电子阅读显得尤为重要。正确引导青少年健康上网，将青少年的课外阅读同时也扩展到互联网上成为图书馆工作人员的又一新课题。图书馆应根据青少年各个年龄段的特点，对他们进行教育和指导，开展诸如《如何健康上网》等方面的讲座，通过对青少年进行指导，使他们在获取信息时有目的性的吸收，有效阻止有害信息对学生的伤害。