思想政治理论课的应然功能与实然功效对比研究

2011-04-12李社亮

时代农机 2011年7期

李社亮

（河南师范大学新联学院，河南新乡 453007）

1 思想政治理论课的应然功能

所谓思想政治理论课的应然功能是指思想政治理论课在培养大学生的过程中，能够积极并正确引导大学生的政治倾向，使大学生树立共产主义伟大理想；使大学生在思想政治理论课的学习过程中历练心智，开眼界、升境界、养学界，不断地成人成才，最终成为社会主义建设事业的合格建设者和接班人。

（1）思想政治理论课应具备政治引导功能。思想政治理论课是大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的导航仪。对于大学生而言，一方面，他们正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，也是政治意识、政治立场和政治观点的形成时期，对其进行正确的理论引导是使个人成长统一到社会主义事业发展的道路上的根本方法；另一方面，我国的大学主要是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，培养更多的青年马克思主义者维护社会主义制度、拥护并贯彻执行党的路线和方针政策。

（2）思想政治理论课应具备使大学生成人、成才的功能，一方面，思想政治理论课不仅仅具备引导青年大学生树立正确的政治观点和政治立场，而且还应具备使青年大学生 “成人”、“成才”的功能，解决大学生“成为什么样的人和怎么样成人的问题”与“怎么样成才和成什么才的问题”。

2 思想政治理论课实然功效及其形成原因

对于思想政治理论课功能的认识和研究已日趋成熟和完善，但现实中我们往往说起来重要，做起来次要，忙起来不要，以至于在高校出现了室难进、课难讲、书难学、识难用等一系列理论脱离实际、教师脱离学生、学生逃离教室的问题，严重影响着思想政治理论课功能的发挥。究其原因，大致可分为以下几个方面。

（1）教材建设的“不尽人意”。教材的建设是学生接触思想政治理论课的第一手材料。能否“一见钟情”全赖于教材内容是否具有吸引力，而我们选择的教材大都千篇一律，枯燥无味，可读性差。

（2）教师的整体素养的“不尽如人意”。教师作为将思想政治理论介绍给学生的“媒人”，其人格魅力和教学手段直接影响着思想政治理论课的效果。且不说教师是否喜欢思想政治理论课，单单从其教学态度和教学方式方法上看，就不能称其为合格的传道者。授课过程从理论到理论，缺乏与实践联系的灵活性，更别说站在学生发展的角度，将理论与学生的发展实际相结合给予指导，只教不育，务虚多，务实少。

（3）学生的“主动放弃”与“被动接受”。大部分大学生受功利主义和实用主义的影响，把是否具有发展前途和对自己有用作为选择专业和学习课程的主要标准。对于思想政治理论课这种不能带来立竿见影效果和直接收益的课程，往往缺乏主动性，更别提能动性了，往往是只听不想或不听不看。

（4）多欲的社会育人环境。物质文明发展与精神文明发展的极度不平衡所带来了诸如严重的贫富两极分化、拜金主义、享乐主义、极端个人主义等问题，侵蚀着大学生的思想和道德观念，深深地影响着大学生的成长及成才质量及进度。

3 完善思想政治理论课建设的对策及建议

需要是生命的本能，是生命存在的基础，更是人类社会发展的动力之源。人类选择事物，是从其需要出发的，满足了人类需要的事物才具有恒久的价值，这对理论课堂来说也不例外。要改变当前思想政治理论课教学现状就必须以学生为本，从其本质需要出发，将思想政治理论课的教学融入到学生的成长成才过程当中，在指导学生进步的过程中不断展现思想政治理论课的理论魅力，进一步提高思想政治理论课的吸引力，进而使思想政治理论课的应然功能和实然功效统一起来。

（1）完善思想政治理论课的教材体系与课程设置。在进一步加强高等学校思想政治理论课教材编写的领导和管理，保证教材的科学性、权威性、严肃性的同时，教材的编写队伍，应适当考虑吸取少量具有代表性的大学生的加入，使教材的编写更加完善；课程设置直接影响着课程作用的发挥，是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节，要能够体现马克思主义与时俱进的理论品格，适应时代发展的要求，能突出重点，更好地吸收理论和实践发展的最新成果，有利于更好地用马克思主义理论武装大学生的头脑。

（2）提高教师队伍的整体素养。要尽善尽美的发挥思想政治理论课的作用，思想政治课老师是其中一支不可或缺的主要力量。政府和学校应该为教师素质的提高提供机会，教师也应积极提高自身的理论素养和理论联系实际解决问题的能力，进而提高自身的教学能力，切实为学生传道授业解惑。

（3）准确把脉大学生的发展需求，促进大学生全面发展。在竞争激烈的社会主义市场经济条件下，怎样认识本我、完善自我、实现超我，是当代大学生思考的主要问题。思想政治理论课的教学就应联系学生的这些实际问题，让他们感到学习思想政治理论知识能够提升自己的理论境界，提高解决实际问题的辨析能力，开拓自己的思维，提供解决问题的，这样才能使大学生在对待思想政治理论课的问题是变被动为主动，变消极为积极。

（4）齐抓共管，积极营造良好的社会育人环境。社会、学校、教师、学生应该扮演好自身的角色，社会应为思想政治理论课的教学营造好的舆论环境；学校应该为教师和学生的发展提供良好的物质条件和精神发展空间；教师应该从国家、社会和学校的大局考虑，以学生发展为本展开教学活动；学生则应该珍惜机会，积极主动，理论与实际相结合的使自己快速且高质量的成长成才，进而为社会主义建设事业贡献力量。