高职院校班主任管理工作探究

黄建波

（广西交通职业技术学院，广西 南宁 530023）

1 以身作则，带头做好表率作用

班主任教师作为一个班级的管理者、组织者和实施者，不仅要具有渊博的知识和较高的教学水平，更重要的是道德高尚、品行端正，为学生做好示范，在潜移默化中感染学生、熏陶学生。班主任在与学生打交道的过程中，要用正确的观点说服学生、教育学生，并用自己的言行直接学生思想，在学生心目中树立起班主任高大的形象，将其作为自己心中的楷模。久而久之，学生就会在教师的品行熏陶中，提高自身的品德修养，注重自身言行举止的完善，养成表里如一、言行一致、严于律己的优良品质。因此，班主任教师不管是在生活中，还是在教学中，一定要提高自己的道德修养，注重自己的一言一行，真正从心底影响学生、感染学生。

2 制定制度，搞好班级管理工作

（1）通过选拔班干部的活动，提高学生的自我管理意识。在班级内一定要成立一支尽职尽责的班干部团队，要鼓励学生积极参与班干部的选拔，以此来提高学生自我约束和自我管理等能力。对班干部的选拔可以和团委干部的工作情况，并给予采取竞选、投票等方式进行，班主任要在选举前大力宣传担任班干部的好处，让学生提早进行社会锻炼，并公布班干部的评选方法和任职条件等，在学生推选出自己心目中的班干部时，还要加强对班干部的监督管理工作，号召大家在支持配合他们工作的同时，监督好班干部公平、公正的评价。班主任教师要协助班干部树立班与团的管理目标，建立适当的管理制度，充分利用一切方式调动学生的积极性与创造性，提高学生的自我管理意识，增强他们的工作能力。班主任要鼓励班干部提出自己的意见和建议，并给出一定的指导意见，帮助班干部解决班级工作中的实际困难。

（2）制定科学、合理的班级管理制度，提高学生综合素质。班主任教师要在班级成立之初建立本班的各项规章制度，可以让学生参与制定，通过相互的讨论与交流，增强学生自我约束意识的同时，也增进了学生之间的感情交流。制定之后，班主任要逐条阅读每条制度，并做出详细解释，希望学生不要明知故犯，增强其自我管理能力。班主任也可以在班级内实行综合素质的考评制度，对学生的学业、文体以及品德提出相应要求，实行分值制度，将学生所得分数进行累计，将最终的分值纳入总学分，作为综合衡量学生素质的依据。班主任在具体实施班级制度时，一定要遵循实事求是的原则，对学生做到公平公正、一视同仁，还要注重学生的道德教育，让他们懂得如何做人和做事。

3 关爱学生，注重学生身心健康发展

其实，班主任的工作性质不同于其他的任课老师，应该给予学生关爱与呵护。作为班主任，要善于观察学生，了解学生的心理特点，倾听学生的心声，用学生乐于接受的语气跟他们交谈与交流，尽量站在学生的角度考虑问题，充分理解学生，拉近师生之间的距离，让学生感受到来自老师的关爱，从而打开心灵之门，将老师作为值得信赖的朋友，最终将班集体建设成为和谐、民主、祥和的大家庭。

4 因人制宜，因材施教

想要更好的提高班级管理工作质量，就必须深入了解学生内心需要，了解每一位学生的家庭状况以及社会交往情况，针对每位学生的特长、爱好、性格等建立一套完整的个人档案，并随时观察每位学生的学情状态，为他们分别制定合适的教学目标，必要时开展个别教育。在具体教学中，教师要全方位看待学生，不要仅仅看到学生的优点或缺点，要根据“尺有所短、寸有所长”的原则，看到学生身上的闪光点，比如有的学生比较自信；有的学生集体观念较强；有的学生心态很好；还有的学生具有坚强的意志等。但是人无完人，每位学生身上不可避免的存在一定缺陷，如心理素质较差、容易自大或自负、自控能力差、组织纪律性不强等。班主任教师不能只看到优等生的优点，后进生的缺陷，否则，只能使后进生产生逆反心理，加深了他们的自卑心态，很有可能会从此一蹶不振。因此，班主任教师要因材施教、因人制宜，注重发挥学生的优势，帮助学生改善自身的缺点，促进学生身心的健康发展，提高班级团队的整体素质。

5 坚持“以人为本”的科学发展观

班主任教师要转变自身的教育理念，尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，看到存在于学生身上的个体差异，认识到个体差异的不同造就了他们不同的思维方式与接受能力，根据他们喜好、习惯的不同，采取个别交谈的方式对他们进行思想教育。要知道，学生是一个个鲜活独立的个体，并不是工厂按照统一标准生产出来的产品，因此，班主任教师除了要对学生进行共性教育以外，还应该特别注重学生之间的个体差异性，运用感情疏导、诚恳交谈等方式，站在朋友的立场上为学生排忧解难，尽量遵循“表扬与启发并用”的原则，让学生理解班主任话语的弦外之音，感受到班主任的一番苦心。这种方式不但有利于化解所有问题与矛盾，还有助于增进学生与教师之间的感情。

总而言之，在当今社会科技发展日新月异的背景下，班主任教师也要不断提高自身道德修多样与专业水平，以适应新社会对教师的更高要求，顺利历史发展潮流。作为班主任教师，要肩负起社会赋予的重要使命，不断改进教学方法、提高自身综合素质、了解学生心理状况，采取因材施教、因人制宜的管理方式，树立教书与育人共进的教学理念，注重调动学生积极性、主动性与创造性的学习精神，全面提高高职学生的综合能力，为其将来的顺利就业奠定基础。

[1]邵娴.浅谈高职班主任的工作艺术[J].吉林省教育学院学报(学科版)，2009，(1).

[2]边巍.高职班主任工作的几点体会[J].科技信息，2009，(35).

[3]臧健.做好高职班主任的几点体会[J].职业技术，2006，(18).