中职《机械制图》教学思考

慈风梅

（乌鲁木齐市技工学校，新疆 乌鲁木齐 830026）

《机械制图》是中职学校机械类专业一门非常重要的专业基础课，具有一定的理论性且实践性更强的以动手为主的专业基础课。所以，课程教学质量的好坏将直接影响到学生今后的工作和将来的发展。怎样才能将教与学有机地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来促进教育教学质量的提高，满足学生以后的工作要求，适应社会发展的需要，成为中等职业学校教育教学改革工作的当务之急。

1 培养学生学习《机械制图》课程的兴趣和信心

“兴趣”是最好的老师。传统的《机械制图》教学模式，是根据教学大纲要求，利用教学模型和挂图，再辅以教具（圆规、三角板等）在黑板上绘制图形，向学生讲解绘图原理、方法，学生则通过练习巩固知识。这种理论为主、实练为辅的教学模式是一种典型的以教师为中心的重教轻学教学模式，学生在课堂上处于被动接受地位，无法突出主体地位，没有主动积极思考的余地，不能从思想上激发学生学习的原动力和兴趣，学生的学习积极性不高，只要稍有难度学生容易对制图课产生厌学情绪，尽管老师讲得很直白，但学生的掌握情况总与老师的期望差距甚大，教学效果很不理想。要改变《机械制图》教学的现状，必须彻底改革现有的教学方法，大胆地探索和应用以学生为中心的教学方法，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，为学生创造一种宽松的学习环境，引导学生主动参与，亲身实践，自主学习。这样，不仅激发了学生的学习积极性，而且可以突出技能的培养。在实际教学中，怎样才能让《机械制图》课程充满趣味性呢，这就在于我们如何把课堂上枯燥无味的抽象理论知识怎样和实际生活结合起来，最好是能够多做一些使学生通俗易懂的比喻，例如；“基本体切割”，在讲授前，让学生准备橡皮泥或萝卜、泡沫板等易切割物品，按照各种切割好的基本体图形进行切割，自己动手做学生学习情绪高涨，思维处于积极状态，做出一个模型后很有成就感，这种以学生为中心，强调自主学习的教学方法，培养了学生思维和想象能力，学习积极性明显提高，让学生有追求成功的潜在动机，这种动机和兴趣是学生创造性活动的主要内在动力。另外，在教学中还要重视教学设计，富于和善于创设情景以激发和培养学生学习兴趣。例如：对于“三投影面体系”的讲解可以用教室或自制直观教具作比喻或模拟，引导学生把教室黑板面作为投影的正面、地面作为投影的水平面、右墙面作为投影的侧面，以人作为投影对象，进行三面投影（人的正面、人的头顶面、人的侧面），可以观察到人的不同方向比例，用这样生动鲜活的事例帮助学生理解抽象概念，树立空间观念，为培养学生空间思维能力和创造性思维能力创造有利条件，这样不仅使学生牢固掌握知识，而且培养了学生解决问题的能力和创造性思维能力，从而使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理。还有要经常带学生到机加工车间去参观，使学生亲眼看到自己所绘制的图样怎么样变成一个零件成品，增加感观认识并体验成功的喜悦。这样做就要求教师把每一节课内容都要反复加工整理，精心设计，以多样的形式，循循善诱的方法导演好每一堂课，使课堂气氛生动活泼，从而提高学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使他们感到每堂课都学有所得，逐步养成勤于思考、耐心细致、主动学习的习惯，为制图课的学习树立信心。

2 以培养学生能力为主线优化教材与教学

中职教育的目标是为生产第一线培养大量高素质的实用型、技能型人才，使之具有较强的实践能力和分析解决生产实际问题的能力。因此，在教学过程中，不能片面强调知识的深度、难度，应既注重技能训练，又兼顾理论传授。从培养学生职业能力出发调整教学内容，才能真正体现以就业为导向的教学指导思想。因此，要优化教学，必须要优化教材。优化教材，就是对教材中冗繁重复、过深过难、脱离实际的教学内容作删减，对有些前后有重复性的内容为了节约课时及内容的连贯性应做以调整，在理论教学上应以制图基本原理的应用知识为基础，不要去片面追求高、深、全的教学内容，以学生掌握实践技能所必需而又够用的原则来处理教材。因此，教学中应从以下几方面入手：

（1）用通俗易懂的语言及多种方法讲清绘图与识图的基本原理及方法。如：用手电筒作投影讲解投影原理。

（2）删除“点的投影”及“立体表面上点的投影”，这部分内容抽象学生很难理解，先讲基本体的投影并标注尺寸，而后由基本体引出直线、平面的投影，有了直线的概念，点的投影自然就会形成。体现从具体到抽象的认识过程。

（3）删除“零件图上的技术要求内容”的讲解，只讲述技术要求在图样上的标注及涵义。这部分内容与《公差与配合》内容重复且比较繁锁，用一幅图样上所标注的技术要求来讲解更加直观，学生也容易理解与接受。

（4）相贯线的画法，在生产实际中，相贯线是在加工过程中自然形成的，没有必要准确画出，所以只讲怎么用简化画法代替。

（5）尺寸标注也是制图教学中的难点，贯彻以识图为主的教学目标，就应该将尺寸标注的教学重点从“标注”转移到“识读”。如：从一根轴的加工来讲解尺寸的重要性。

（6）组合体的识读作为重点内容，从形体分析到面形分析,精讲多练,在建立丰富的空间形象力以后,再过渡到机械图样的识读,装配图的识读，并阐述识读图样的方法和步骤，在这个过程中要用大量的图样来使学生增加感性认识，同时学会怎么识读各种图样。

遵循以“看图为主，绘图为辅，以绘促看，看图与绘图相结合”原则，充分体现实用为主的教学目的。

3 巧妙运用传统和现代教学手段，提高教学有效性

现代教学方法与手段多种多样，怎么样使之有效地结合，发挥强有力的作用以适应新的教学改革。传统的课堂教学及多媒体教学各有利弊。传统的《机械制图》教学采用的是一支粉笔、一张黑板，教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大且工作效率低下，往往无法与学生进行充分交流。这时采用图物结合来进行机械制图课程的教学过程，可以提高学生空间想象能力，模型、挂图等教具能使学生更直观地观察物体的主要特征及各种事物之间联系，但是对于较复杂的图样尤其是在讲解剖视图部分时往往用文字不能很形象地表达内容，用语言也无法表达得很透彻，用模型及挂图也只能片面地说明问题，而多媒体教学为我们创造了新颖、直观、动态连续的教学过程。通过多媒体课件图文并茂的展示几何形体的结构特征，以此来使学生在这种特殊的情景中，将大脑中的各种简单形体的认知联系起来，形成对复杂几何形体的认知，从而正确理解“图与物”之间的形象表达。将课件，幻灯片等多媒体教学辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、挂图等相结合，就可收到事半功倍的效果，它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的连续性，加强学生的抽象思维能力和空间想象能力，充分发挥了教师的主导作用，增强了学生学习的自主性。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率。此外利用预先设计的多媒体习题库可以根据需要多举实例，也可以使学生在课堂上完成较多练习，同时，结合黑板作图，达到较好的教学效果。如：三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视等都可自制多媒体课件应用于教学中。所以传统和现代教学手段应巧妙结合，相辅相成，扬长避短，教学中要以学生为主，以机为辅，才能使《机械制图》教学达到理想效果，从而提高教学的有效性。

4 实施构建《机械制图》的模块化教学

构建与实施模块化课程体系，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、强化技能培养”的职业教育基本指导思想，按照结合职业岗位实际、学生实际的情况，以培养学生的基本素质、职业能力和专业技能的合格标准为目标，运用现代职业教育课程观，通过构建模块化课程体系，努力提高《机械制图》教学质量，为学生服务为社会发展的需要服务。遵循“必需、实用、够用”的原则，力求课程目标服务于专业能力，制定应用于不同专业的《机械制图》模块化课程。基本思路是：构建“理论授课模块”和“实践环节模块”两个模块，“理论授课模块”以机械制图基本理论做基础，“实践环节模块”是按不同专业设置，可根据专业组合出多种实际授课模块，以满足不同专业的需求及适应专业扩容和调整的需要，着重在于学生能力的培养。模块的构建要注重理论教学与生产实践紧密结合，要与生产实际紧密联系，使学生能尽快将所学知识和生产实际相结合，实现“教、学、做”的结合。将掌握知识、增强课程内容与职业岗位能力要求落实到每一个教学环节中，带动学生职业素养的养成，提高学生的就业能力。