定向运动课堂教学效果影响因素探讨

李双俊，罗远东

定向运动课堂教学效果影响因素探讨

李双俊，罗远东

定向运动是区别于传统体育课的新兴体育项目，其课堂教学效果的提高不仅依赖于教师教学前的制图、精心备课和教学组织，也依赖于学生对定向运动的认识与兴趣及其组织纪律性，同时也受制于地图、教学区域的地形地貌特征及其他硬件设施。只有整个教学系统发挥应有的作用，才能有效促进定向运动课堂教学效果的提高。

定向运动;教学效果;影响因素

定向运动就是利用一张详细精确的地图和一个指北针，按顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜的一项体育运动。尽管他已有一百多年的历史，但传入我国的时间并不长，对于我们来说还是一项新兴体育项目。近十年来随着社会经济的发展及教育改革的推进，定向运动在一些地方得到了推广，但因为多方面的原因，整个定向运动还处于低级阶段，无论是教师还是学生都渴望将该项目推向一个高度。课堂是我们目前定向运动的主要方式，只有将课堂的教学教学效果提高，才能推动定向在各学校的普及推广，但目前影响我们课堂教学的因素比较多并且很严重，只有解决这些问题才能是定向运动走上一个台阶。由于定向运动课区别传统体育课的教学形式，影响该运动教学效果的因素也是不同的。

1 学生对定向运动的认识

定向运动是一项十分具有挑战性，对身体和智力都有一定要求的活动，它并非很多人看见的仅仅就是在校园里到处跑，跑只是表面的现象，其真谛就是在大自然中通过跑来挑战自己的智力与体力，智力就是如何观察地图和更经济的找点，体力就是一个人速度、力量、耐力、弹跳力等身体素质;并且用于和别人竞争。所以，参与定向运动的人必须要有强烈的参与意识，要善于跑动，要善于积极开动自己的大脑，要善于利用跑去与别人竞争，也与自己竞争，达到自己所期望的要求。如果参与的学生不具备这些素质，对定向运动的认识不够，不具备强烈的参与意识、挑战性、竞争性等一些素质，在定向课堂活动过程中就是抱着无所谓的态度:慢悠悠找点、对错无所谓、快慢无所谓、输赢无所谓等等，最终效果就很差，达不到教学大纲的目的与任务:培养学生良好的文化素质，培养学生团结协作，敢于竞争，吃苦耐劳和富于创新的精神。

因此认识参与定向运动，通过这个过程喜爱这项运动，最终积极参与这项运动，是最佳教学效果取得的渠道，要使定向运动课堂教学效果好，就必须注意让学生正确认识并喜爱这项运动。

2 学生对定向运动的兴趣

兴趣是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。激发运动兴趣，培养学生终身体育意识是体育与健康课程设计的基本理念之一。

从定向运动的概念就可以知道它仍然是一项以跑为主的竞技运动，纵然通过地图、指北针以及团体接力或者游戏等方式使其丰富，但终究离不开以快跑为主的竞技运动。在当前物质生活丰富学生吃苦耐劳品质下降的今天，供学生可以选择参与的项目多种多样，多数同学选择了自己喜欢的项目，也有部分同学选择了容易达标的项目，但唯一可以肯定的是很少有人选择田径项目，因为田径项目以跑跳为主，内容单调枯燥，所以定向运动是田径运动项目的拓展。从咸宁学院连续三届定向班学生的反映来看，最初接触定向时很兴奋，觉得很新颖，但随着逐渐的开展，总离不开跑步，兴趣也逐渐下降。这是正常的，因为人总对新鲜事物感兴趣，过一段时间就会出现兴趣的衰减。是不是因为老是跑步学生就不喜欢定向运动呢?不尽然。深圳大学的陈晓蓉教授就是在正常定向运动的基础上进行教学内容的丰富设计从而吸引学生，她设计了主题定向、趣味定向、夜间定向、分组定向等，正是这些丰富的教学设计，使得深圳大学学生的定向热情异常高涨。

要提高教学效果和学习质量，教师必须因材施教，必须研究教学设计，教学内容设计要丰富，可以与本校或周边的单位进行资源(图纸、场地等)共享，这样可以激发学生的课堂学习情景兴趣。体育教师要切实认识到，课堂学习任务设计是实现教学目的最基础、最重要、最直接的教学环节，它直接关系到体育课教学任务的完成。

3 教师教学组织的严谨性

教师是整个课堂的主体，一节课上的效果好坏，教师的组织很关键，教师教学组织的严谨性是影响教学效果的重要因素之一。

定向运动教学区别于其它项目的根本一点就是教学环境的相对扩大，不是局限于固定场所，教师只是预先进行地图的制作与检查点的设置，学生在得到教师的指令后按照地图要求在一个比较大的环境里面运动，脱离了教师的视野与控制范围。在学生的找点过程中因为自身或者其它原因会遇到一些单靠个人无法决定或处理的情况，比如地图上的检查点编号与实际编号不符，这里面或许有老师的原因如布置是出现差错，也可能是学生视图错误，也可能是其它学生有意无意交换了检查点序号，因为此时距离教师比较远，只能自我决定。一旦决定不了，很多同学的运动过程都会放缓或停止。导致学生定向运动中途出现放缓或者终止的原因是多方面的，但最终都要归结到教师的严谨性，教师不仅要有一定的专业知识而且还要备课充分，因为教师要清楚学生在没有老师督促和帮助的情况下可能遇到的情况，要尽可能将所有的隐患消除。而目前我国定向运动的教学理论和方法研究非常薄弱，广大体育教师对定向运动教学欠缺经验，在一定程度上影响了定向课程教学效果。

教师严谨性影响教学过程的最重要方面是布置检查点过程。一般来讲在正式上课前半小时教师就要开始布点，包括点标旗、打卡器以及打卡器上面的编号，这一切都要按照预先地图制作时确定的顺序进行，最难的是要把布点图上的位置及编码号码和实际布置的位置及打卡器上的号码要对应，不能出一点差错。由于地图覆盖范围大，布点时携带东西多，还要求号码的对应，整个过程相当繁琐。如果因为布点出现差错，学生在运动中途出现问题，使得后面的找点过程完全是随意进行，定向和越野跑的目的都达不到，最重要的是学生很反感，丧失了兴趣，对老师的权威也产生疑问。

4 学生的组织纪律性

学生的组织纪律性对所有的体育课都重要，但对于定向运动尤为重要，因为良好的组织纪律是定向运动课堂顺利完成的基础。这包括几个方面，一是课堂常规组织纪律。由于在定向课堂中学生的练习密度不可能太高，在课堂的开始部分和结束部分有一定时间是进行技术讲授和课堂要求强调的，这些讲授对于整个课堂的顺利完成时必要的，比如安全性。但很多学生往往急于课堂的主题，对于这些常规很不在乎，结果在定向跑的过程中由于常规纪律的疏忽导致严重的后果，比如崴脚等，由于场所的分散，治疗助理都不方便，老师也把重心放在了处理意外事情上，最终导致课堂教学效率下降。二是自我组织纪律，即定向过程中必须依靠自我能力进行定向跑，如果中途跟跑或者互相询问检查点位置，就达不到定向的初衷，这与一般文化考试的抄袭没任何区别，这在很多定向比赛及初级定向教学活动很常见。尽管比赛时组织方会用间隔出发、多条路线或者路线设计时技术处理等方法，但理论上跟跑问路等情况是不可避免的，在日常定向教学活动中这种情况更是常见。跟跑问路等不自律的现象不仅影响比赛公平性，更影响课程最初的锻炼效果。三是在硬件设备不具备学校常见的不按实际检查点顺序进行打点的行为。由于不是用电子打卡器，学生在出发后的打点顺序是可以造假的，这种造假表面上运动成绩提高了，事实上路线缩短难度降低，严重影响定向课堂的效果。

5 教学环境内地形地貌的安全性与复杂程度

定向在户外开展，难免有一些不安全因素，如迷路、划伤、擦伤、扭伤、被蛇咬、被蜂蜇等。在教学中对学生进行自我安全教育，教会学生一些自救的基本常识、技能和方法，增强保险观念，给在校学生购买人身意外保险，提高安全防范意识，提供安全保障。

地形地貌的复杂程度与定向活动的难易是直接相关的，地形地貌越详细定向活动越容易，地图上的特征越少定向越难。由于学校定向课多在校园进行，所在校园的地形特征就决定了定向的难易，太简单就使得定向教学效果差，太难也容易使过程曲折影响完成比例，只有难度适中的地貌特征才能有效提高教学效果。但校园面积毕竟太小，同学们对于校园又比较熟悉，老是在校园进行定向，同学们闭着眼睛就能完成，教学效果就大打折扣了。最好的定向场所就是有山有水的公园，环境相对比较陌生，同时比较安全，地形特征因为山增加识图的难度，山水道路以及特殊建筑等又增加了地图的可读性，这种环境对于提高课堂教学效果是极好的。

6 教学过程中的外来干扰因素

定向教学环境由于不可能封闭，必然受到不相干人和事的干扰，这种干扰有时候可能使整个课延后或终止。这种干扰主要包括:检查点位置的改变或消失，特殊参考特征的改变和消失如垃圾桶的移动，建筑施工导致的区域性场所封闭，天气变化等。很多教师曾经遇到这种情况，课堂中途几个检查点被不知情人士取走导致后续定向教学完全终止。当然，可以采取检查点旁边特殊说明的情况避免，但其它的一些干扰因素是不能控制的。

7 地图的质量及点标设备

定向运动备课的关键就是地图，地图的制作异常麻烦，如果没有底图手工描绘会导致地图的精度降低各部分比例失调;地图与实际地形的符合度也往往导致学生产生疑惑和争议;地图检查点说明的详细程度及其与实际检查点位置的吻合程度也会影响定向进程;彩色地图和黑白地图更是天壤之别，黑白地图上无法用颜色标明地表特征，但彩色地图成本又太高。现在很多院校采取的最佳办法就是一次性投资制作高精度地图，打印彩色地图封装多次使用。

点标设备是目前多数学校定向运动开展的拦路虎，它包括点标旗和打卡器。老式的机械打卡器比较便宜，但用这种设备无法控制学生打卡的顺序，无法辨别最终成绩的有效性，使得很多学生在找点过程中不按照地图标定顺序，就近打卡，达不到定向的真正目的，也丧失了竞赛的公平。为了杜绝这种现象，产生了电子打卡器，及芯片记忆到达各个检查点顺序和时间的原理，这样有效提高了定向的真实性与公平性，也省却了计时统计成绩等一些列麻烦。但由于电子打卡器价格较贵，很多学校无力承受。点标设备质优价昂、价廉物次的矛盾限制了定向课堂效果的提高。

8 结语

定向运动课堂教学效果的提高是整个教学系统共同作用才能达到的，它需要选择一个相对安全受外界干扰少地形地貌多样的环境，需要教师在课前付出大把时间作图，需要资源共享，需要课前详细备课，也需要在学生的爱到之前提前布置，但仅仅靠老师的付出是不够的，还需要学生积极的参与和竞争意识，还需要公平的比赛风格，更需要良好的组织纪律和安全意识。当然，硬件上的投入也是必不可少的。只有如此，定向运动的课堂教学效果才能有效提高。

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Sports－oriented factors of the impact of classroom teaching

LI Shuangjun，LUO Yuandong
(The Department Of Physical Education Of Xianning Univercity，Xianning HuBei，437005)

Orienteering is emerging is different from traditional PE sports，Its classroom teaching improvement depends not only on teaching drawing before，carefully preparing lessons and teaching organization，also depends on the student’s understanding and interest in orienteering and organizational discipline，also subject to the map，the topographical features of teaching regional and other hardware.Only the education system to play its due role，can effectively promote the directional movement to improve teaching effectiveness.

Orienteering;Teaching effectiveness;Factors

G807

A

1003-983X(2011)04-0442-03

2011-07-12

李双俊(1975－)，女，湖北钟祥人，硕士，讲师，研究方向:体育教育训练学.

咸宁学院体育学院，湖北咸宁437005