基于SYB模式大学生创业教育培训的反思

安仲森

基于SYB模式大学生创业教育培训的反思

安仲森

SYB模式是国际创业培训的重要项目之一。近年来，一些高校以此为依据开展创业教育培训。试以SYB指标内涵和标准为视角，审视我国的大学生教育培训活动在人才培养目标、课程体系、师资队伍、实践训练等方面的诸多问题，并提出改进的措施。

SYB；创业；教育培训；反思

一 引言

创业教育(Enterprise Education)又称为企业家教育或自我雇佣式教育，起源于美国，是一种面向未来的教育新思想，是当今世界教育发展和改革的趋势。世界各国都非常重视创业教育，并将之作为推动经济社会发展，推进就业和创业的重要引擎。近年来，随着我国“就业难”问题的凸显和创新型人才培养的迫切需求，创业教育才逐渐被政府和学界重视起来。在高等学校，大学生创业教育被纳入人才培养和学校科学发展的重要指标，从管理、人力、学术、经费等多个层面构筑促进创业教育的政策体系，取得了较大进展。

大学生创业教育虽是一项综合性的复杂的系统工程，但它首先属于教育，因此，大学生创业教育的出发点和落脚点仍然是教育，也就是说，在高校，它是通过学校的课程体系和实践教学来指导大学生进行有创意的谋业，以实现自主就业的一种教学目标及教学方式，这是创业教育的最主要的特点之一。从这个意义上来说，大学生创业教育培训在大学生创业教育的系统工程中占有十分重要的位置。

大学生创业教育系统培训在我国的起步较晚，它是随着有关国际培训项目引入中国而真正开始发展起来的，这些国际培训项目有SYB(Start Your Business)、KAB(Know About Business)等等，其中SYB培训项目是我国创业培训的主要模式，影响也最为广泛。SYB含义是“创办你的企业”，它是SIYB(Start and Improve Your Business)四个模块之一。SIYB体系是国际劳工组织(ILO)为了扶持发展中国家中小型企业的发展，为了以创业促进就业并实现就业倍增效应而开发的一个创业培训体系。我国劳动和社会保障部联合国际劳工组织于2001年将SYB培训项目引入中国。2004年，国家劳动和社会保障部联合教育部在全国37所高校启动了SYB师资培训的试点，并逐步在大学生中开展创业培训和教育，尤其是2007年以后，根据党的十七大提出的“实施扩大就业的发展策略，促进以创业带动就业”的战略思想，并在政府的鼓励和支持下，SYB培训进一步规范和完善。当前，我国大学生创业教育培训活动蓬勃开展，培训模式多样，很多地方富有中国特色和各校自身特点，在人才培养和创新教育中取得了较好的经济和社会效益。

但是，综合近年来我国大学生创业教育培训的实践情况，透过表面繁荣的教育培训活动，根据SYB的内涵指标和总体要求，审视我国近年来的大学生创业教育培训活动，我们发现它依然存在亟待解决的诸多问题，需要有关部门和教育工作者认真对待，转变教育理念并切实采取措施加以改正。

二 大学生创业教育培训的偏颇

1.德育功能被遮蔽。

SYB培训课程体系主要包括两大内容，即创业意识培训与创业计划培训。创业意识培训就是帮助学员了解创办一个企业需要具备的企业家精神，需要面对的各种风险以及秉持的科学态度。但是，我国的大学生创业教育培训具有明显的功利性特征。一些高校开展了以“企业家速成”为目的的创业教育培训活动，其实质上讲是一种“应试”教育，就是在短期内教会学生创办企业或公司，成为“小老板”，通过就业这场人生“大考”成为自谋创业的社会成员，以缓解就业压力，解决大学生就业难，这种以“应试”为目的的创业教育培训实际上与SYB的内涵要求背道而驰，是一种急功近利、舍本逐末的做法。实际上，大学生创业教育培训不是一种短期的技能培训，而是一种综合的教育活动，其思想政治教育功能尤为突出，就是要侧重于创新意识、创造性思维的训练和创业精神的培养，不断提高大学生的综合素质和社会适应能力。“应当着眼于为未来的几代人‘设定创业遗传代码’，以造就最具革命性的创业一代作为其基本价值取向。”所谓的“设定遗产代码”是指经过特殊的教育方式，将比尔·盖茨式的创业意识、创业能力和创业个性特质传承给受教育者，并使之内化为一种特有的创业素质。

2.课程设计不科学。

SYB项目向参加培训的人详细介绍开办企业的各个步骤以及怎样完成开办企业的可行性调查研究。因此，SYB项目与普通的创业教育培训不同之处在于实行小班教学(国际标准U型教室，25人/期)，课堂训练采用高度创新的参与性互动培训方法，而且在训练中要完全模拟创业的实际过程，学员在不断丰富和完善自己的创业计划书的同时演绎自己的创业计划，强烈感受未来创业的真实世界。而我国很多高校的大学生创业教育培训的课程设计还不够科学，没有将创业教育培训融合于学校的人才培养方案之中，仅仅定位于“第二课堂活动”或“社会实践活动”，大多停留在开设一些创业的导论课程以及对创业计划竞赛的指导等浅层次上，在一定程度上造成了创业教育培训与学科专业教育的分离。此外，课程教学中实践性不够，培训中的创业训练、案例教学和模拟训练等方面的教学计划相对较少，创业的“含金量”不足。

3.师资队伍的弱化。

SYB模式要求完全模拟创业的过程，并在教学中强调师生互动，教师更要按照企业的实际情况对学生的创业计划书提出针对性意见和建议。因此，担任大学生创业教育培训的教师必须有企业管理和经营的实践经验，具备创业的经验和研究。但是，当前，我国大学生创业教育培训的师资多采取专兼职相结合的方式，其中一部分是辅导员、就业指导人员或其他思想政治教育工作者，大多教师缺少创业经验和相关研究，也缺少有创业经验的企业家的课堂参与。

4.培训范围有精英化痕迹。

SYB项目面向那些所有具有创办企业想法、打算创办企业或改善企业经营的人，其本身并没有界定什么样的人可以接受教育，什么样的人不能接受培训。因此，不应简单地将创业教育培训划定参与对象的范围。而我国的大学生创业教育培训仅局限于部分院校的一部分学生。在一些高校还设定诸多条件，导致一部分想接受培训的人被排除在外，还有一些学校设立了创业教育的精英化的机构，致使创业教育培训打上了精英化的烙印，创业教育培训没有得到普及。

三 大学生创业教育培训的正确方向

按照SYB模式进行培训的大学生创业教育，必须严格按照SYB的内涵和具体标准来操作，针对我国高校在大学生创业教育培训中出现的问题，并借鉴美国、日本、英国等发达国家创业教育的成功实践和理论研究成果，我们可以从以下几个方面进一步规范教育培训活动，为大学生的成长成才创造积极条件。

首先，深化对大学生创业教育培训的认识。大学生创业教育培训不是短期的培训行为，其主要目标是培养企业家所具有的精神和基本素养，它是以培养学生的创新创业意识、创业精神和能力为价值导向的素质教育，对于激发学生的成就动机、创业激情，培养学生的战略眼光和健全个性心理品质具有十分重要的意义。因此，我们把创业教育及培训活动纳入人才培养体系，对于本科生而言，要四年一以贯之的融入专业教育，贯穿到学生从入校到毕业的每一个教学环节。我们要进一步开发大学生创业教育的德育功能，在德育课程体系中增加创业培训课，并根据SYB课程体系的特点，结合我国高等教育的实际情况和各校的具体特色对SYB课程进行适当修改，使之更符合大学教育的要求和学生的实际需要，也可以将创业教育进一步向课堂教学之外延伸，将创业活动和各类竞赛融入到校园文化建设活动中，使之成为常规的思想政治教育活动。

其次，强化大学生创业教育的实践性特征。创业教育不能仅仅停留在传授理论知识的层面上，更要在理论教学的同时，与创业实践结合起来。一要增加案例教学，让学生主动观察、分析和解决案例中存在的问题，增强学生综合能力。二要增加模拟仿真为主的实战训练，如可以建立仿真的模拟公司，让学生在掌握了相关理论的基础上对如何开办企业，如何解决企业在管理和经营中的问题有深入了解。三要不断丰富和完善自己的创业计划书，使学生在结束培训之后就可以按照自己的创业计划书进行成功创业。

再次，加强师资队伍建设，培养跨学科型教师，建设一支优秀的“双师型”师资队伍。各高校的当务之急是通过多种途径建立一支勇于创新和实践，年龄、学历、职称结构均合理的“双师型”师资队伍。一方面，可以选送一批优秀的教师到国外培训，学习国外创业教育的先进理念、科学方法和成功经验。另一方面，可短期引进海外教师，提高国内创业教育水平。三要开展校企合作，从企业中聘请企业家、咨询师等担任学校的客座教授，定期为学生开展创业教育培训。高校教师也可以走进企业进行挂职锻炼，参与企业管理和研究，以开阔视野，增加历练。四要开展校际合作，交流创业教育培训经验，共同开发课程，优势资源共享，并集中开展课题攻关等等，从而提高师资队伍的水平。五要鼓励教师创办经营企业，这样既可体验创业过程，积累创业经验，又可为大学生创业提供实践平台。

第四，构建开放式、社会化的支撑体系，为大学生创业教育培训提供平台。大学生创业教育是系统工程，需要政府、社会和高校的良性互动，打造一个良好的创业教育的生态系统。政府一要积极制定鼓励高校开展创业教育培训的政策制度，引进国外优质的教育资源并打造本土特色，鼓励国际合作，实现资源共享。二要营造良好的创业环境，为大学生的创业提供资金扶持、贷款贴息等政策扶持。企业和学校要加强合作，在人力资源共享，校企互动中为大学生创业提供保障。高等学校也要制定相关政策，鼓励大学生创业，为大学生顺利创业提供平台。如高校可以建立大学生创业实战保障机制、学生创业监督评估机构、创业奖励机制、设立学生创业专家辅导团队和学生创业风险投资基金等等。

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ClassNo.:G640DocumentMark:A

(责任编辑：宋瑞斌)

ReflectiononEducationofStartinganEnterpriseinCollegesBasedonSYBMode

An Zhongsen

SYB mode is one of important projects in the international business training. In recent years， some universities have carried out the education of starting an enterprise training based on this model . The article discusses the educational training activities in terms of the training target， the curriculum offered ， teaching personnel and practical training. It put forward some measures to improve the starting an enterprise training from the perspective of connotation and standard of SYS index.

SYB；starting an enterprise；educational training；reflection

安仲森，硕士，讲师，徐州师范大学，江苏·徐州。邮政编码：221116

1672-6758(2011)12-0009-2

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