和谐社会视野下的常识教育探析

刘丽娜 李化树

和谐社会视野下的常识教育探析

刘丽娜 李化树

社会生活中的一些偶发事件，暴露出我国公民缺乏基本常识及科学判断能力，给和谐社会建设带来诸多困扰。因此，对常识教育存在的问题进行分析并提出相应对策，可以有效减少各种社会矛盾，促进我国社会主义和谐社会的建设。

常识教育;公民教育;和谐社会

日本核泄漏事故发生后，我国多地出现“食盐抢购潮”，给公众日常生活带来了诸多不利影响。近年来类似事件时有发生，在一定程度上暴露了我国公民缺乏对常识的科学认知和逻辑判断能力。加强常识教育，提高公众对常识的认知水平并有效应用到日常生活中，不但可以提高公众的基本素质，而且有利于消除社会隐患、维持社会稳定，推进社会主义和谐社会的建设。分析常识教育中存在的问题，并探析解决问题的对策与方法，具有十分重要的现实意义。

一 常识教育的内涵及意义

常识通常是指众所周知的知识，一般的知识。一是众人皆知、无须解释或加以论证的知识;二是与生俱来、毋须特别学习的判断能力。《现代汉语规范词典》将常识解释为:一般知识;一般人都应当具有的知识，如法律常识、科技常识。［1］此外常识还包含着一种思维判断，即一般人通过非专业、非艰深思考都可以做出的判断。因此可以将常识定义为:公众应该掌握的最基本知识及运用基本知识进行分析判断的能力。

常识教育除了一般性常识的传授之外，还须进行常识逻辑判断能力的教育，使公众形成透过表面现象认知常识背后科学原理的能力。普通公众可以对各种社会现象进行科学合理的分析，使行为具有规范性。基于此，可以将常识教育定义为:通过有效途径使公众获得常识并强化对常识的逻辑判断能力，提高对常识的认知及在日常生活中的实际应用能力。常识教育的基本要素应包括，以基本人伦道德为指导的人的类属教育;以与政治权威、制度规范接轨的公民常识教育;以完善人性、铸造理想人格为目的的人文常识教育;以科学精神、主体认知为先导的科学常识教育。［2］

社会主义和谐社会的目标之一是:全民族的思想道德素质、科学文化素质显著提高，良好道德风尚、和谐人际关系进一步完善。加强常识教育可以有效提高国民的整体素质，促进人际关系和谐，减少生活中的各种隐患和矛盾，对构建社会主义和谐社会意义重大。从个人意义上讲，常识教育可以使公众掌握最基本的常识及对常识的判断能力，增强对社会生活的适应能力，从整体上提高自身素质，有效避免现实生活中的各种骗局和认识误区;从社会意义上讲，常识教育对于消除各种社会隐患和人际矛盾有着显著效果，可以改善社会成员之间的关系，提高彼此信任度，促进人际关系及社会关系的和谐;此外，常识教育还可以使公众行为具有科学性，避免盲目跟风，减少群体性事件的发生，有利于维护国家社会稳定，推动社会主义现代化建设。

二 公民常识教育存在的主要问题

在社会主义和谐社会建设进程中，国家十分重视提升公民的素质，不少专家和学者都对加强公民常识教育作了有益的探索。但在实践中，公民常识教育仍存在一些问题，需要进一步探讨。

1.公众自身对常识教育重视不够。

“食盐抢购潮”中部分公民盲目跟风哄抢食盐，上海火灾事故中居民防火意识不够导致生命及财产遭受损失，这些偶发事件暴露出我国公众对常识教育的重视程度不够。在公众潜意识中认为只要经过生活的洗礼、多参与社会实践，就自然而然拥有了常识，因此不必刻意学习。［3］受这种观念的影响，公众平时自觉接受的知识教育就已足够，无需再专门接受常识教育，公众自身对常识教育重视程度不够是目前常识教育存在的最紧迫的问题。

2.家庭中常识教育意识淡薄。

人的品行及个性观念的形成与其接受的家庭教育密不可分，对于每一个人的成长来说，家庭是第一所学校，父母是第一任老师。［4］家庭对一个人的成长有着不可估量的作用，因此家庭在常识教育中扮演着重要角色，但目前家庭中常识教育意识淡薄已经成为不可忽视的问题之一。在实际生活中父母很少有意识的对孩子进行常识教育，只是要求孩子简单的记忆、背诵课本上的科学文化知识并期待孩子在各种形式的考试中取得较高的成绩。这种做法虽然可以使孩子拥有大量的知识储备，但却忽视了孩子实际应用能力的培养，只能视为知识教育的继续而不属于常识教育的范畴。

3.学校常识教育有效性不高。

现在多数学校领导没有意识到常识教育的重要性，或将知识教育与常识教育混为一谈。结果自然是学校很少开设常识教育课程，即使有也只是流于形式。不论是中小学还是大学多数都是向学生传授知识而忽视其背后科学原理的解释。比如说体育教育，基本上都是老师带领学生进行体育锻炼，很少对体育锻炼中出现的问题及各种保护性技巧进行科学详尽的解析;有些化学教师，硬性要求学生机械记忆化学反应方程式而不对实验过程进行展示，导致很多学生“只知其然，不知其所以然”。学校这种简单的将知识教育等同于常识教育的行为，势必使常识教育没有较高的实效性。

4.社区中常识教育不到位。

社区是日常生活中不可缺少的综合性群众基础机构，为其成员充当着沟通的媒介。社区中生活着一定数量的人口，居民之间有共同的意识和利益，并有着较密切的社会交往，因此社区也是对公民进行常识教育的重要阵地。而目前常识教育中存在的一个重要问题就是社区中常识教育不到位。比如说在社区中很少进行类似预防火灾的常识教育活动，仅是偶尔发放些安全手册进行宣传，很少有组织有计划的对社区成员进行防火逃生之类的实践演练。如果实际生活中真的发生了火灾，有多少人能真正科学的避险逃生呢?在“食盐抢购风波”中又有多少社区及时进行了科学宣传，制止社区成员的盲目跟风行为呢?社区中常识教育不到位对常识教育的影响尤为明显，是常识教育存在的一个重要问题。

三 加强公民常识教育的对策

1.提高对常识教育重要性的认识。

提高公众对常识教育重要性的认识是影响常识教育成功与否的关键因素之一，只有摆正对常识教育的态度，才能提高效率，取得成功。为此无论是公众自身还是家庭、学校及社区要从以下三个方面着手:首先要掌握常识教育的本质、内涵和特征，辨析常识教育与知识教育的不同，这是常识教育取得成效的前提条件;其次要转变思想观念，明晰以往主观意识中的常识教育并不是科学意义上的常识教育，知道常识教育对公众日常生活和工作的重要意义;第三，要培养终身教育的观念，常识教育不是一蹴而就、某一阶段的事情，而伴有终身教育的色彩，“活到老，学到老”。

2.家庭要有意识地对孩子进行常识教育。

家庭是一个亲属团体，其成员有着特殊的、紧密的联系，承担着教育家庭成员、培养下一代的重任。家庭的这一特殊教育影响，是任何教育组织都无法替代的。因此，家庭在常识教育中的责任重大而深远。在家庭中开展常识教育，不仅是针对孩子同时还针对家长，不仅可以使孩子们获得常识同时也对家长进行了常识教育，使得教育结果呈现双向性。家庭重视常识教育的首要表现是父母重视并有意识对孩子进行常识教育，比如说在孩子的成长过程中对孩子进行类似油锅起火后怎样安全灭火;煤气漏气时如何有效防止中毒等的安全常识及其他常识的教育，使孩子在实际生活中具备一定的操作能力;其次要培养孩子“勤学好问”的习惯，善于对日常生活中的现象提出质疑，主动接受常识教育;再者要锻炼孩子们多做家务，通过亲身体验培养他们独立思考及独立生活的能力，这都是常识教育必不可少的部分。

3.学校要增强对学生常识教育的有效性。

学校是有计划、有组织地进行系统教育的机构，由专职人员对受教育者进行有目的的教育，以影响受教育者的身心发展。学校要增强常识教育的有效性，首要工作是学校领导和教师认识到常识教育的功能，根据具体情况开设常识教育课程，完善常识教育课程体系，使学生将科学知识转化为行动能力。设置常识教学课程，是加强学生常识学习的最重要环节，也是最有效环节。［5］其次可以采取“分层教育”的方式，即按照不同层级有针对性的开展常识教育。小学生行为有较强冲动性，自我调节能力较差，对他们进行常识教育应有一定强制性;中学生思维活跃，有一定思考能力，其学习动力更偏重于自身兴趣，因此对他们进行常识教育除了通过课堂传授之外还要积极引导他们自觉主动学习，培养对常识学习的兴趣;而对大学生进行常识教育则应以引导他们自己思考为主，培养“举一反三”的判断能力。

4.社区要拓展对公民进行常识教育的途径。

针对社区常识教育不到位的情况，可以采取“点面结合”的方式强化社区常识教育。“点面结合”是指在社区中，一方面要坚持不懈的做好日常宣传工作，例如在社区宣传栏中张贴海报，长期进行各种常识的宣传教育，且定期开展类似预防火灾的各种形式的防灾演习，使社区成员对生活中的基本问题有清晰的辨别和处理能力。另一方面针对社区发生过的突发事件，对社区成员进行有针对性的短期高效的常识教育培训，比如面对“食盐抢购潮”，社区可以挨家挨户发放宣传单，同时集中对社区成员进行“碘盐能否防辐射”的专题常识教育宣传活动，制止公众盲目跟风的行为。“点面结合”的方式可以使社区在常识教育上取得良好效果，对常识教育的发展有着促进作用。

总之，加强公民常识教育，提升国民的整体素质，可以使公民对突发事件做出冷静思考及科学判断，有利于国家的稳定和社会的发展。随着我国公民社会常识水平的不断提高，社会主义和谐社会建设就有了坚实的基础。

［1］李行建.现代汉语规范词典［M］.外语教学与研究出版社，2004.

［2］曹英.大学教育中常识教育的位序［J］.武汉交通职业学院学报，2004(1):52－56.

［3］梁威，孙玉胜.“常识”教育素质之基［J］.中国轻工教育，2004(3):33－34.

［4］王道俊，王汉澜.教育学［M］.人民教育出版社，2005.

［5］王红伍.适当加强中职学生历史常识的教育［J］.科技信息，2009(11):226.

On Common Sense Education Under the Circumstance of Harmonious Society

Liu Lina Li Huashu

Some of Chinese people are regarded as persons short of common sense and basic judging ability in some incidents.Therefore，it is necessary for us to offer people the common sense education in order to construct a harmonious society.The paper put forward some suggestions on how to carry out the education and to reduce the social conflicts.

common sense education;civic education;harmonious society

G77

A

1672－6758(2011)12－0024－2

刘丽娜，在读硕士，西华师范大学四川省教育发展研究中心2010级，四川·南充。研究方向:教育社会学。邮政编码:637009。

李化树，硕士，研究员，西华师范大学四川省教育发展研究中心，四川·南充。研究方向:教育基本理论。邮政编码:637009。

Class No.:G77Document Mark:A

(责任编辑:蔡雪岚)