湖南省普通高校教师体育消费现状的研究

2011-04-08罗跃平

湖南科技学院学报 2011年12期

关键词：高校教师湖南省消费

罗跃平唐志

（1.邵阳学院体育系，湖南邵阳 422000；2.湖南科技学院体育系，湖南永州 425100）

湖南省普通高校教师体育消费现状的研究

罗跃平1唐志2

（1.邵阳学院体育系，湖南邵阳 422000；2.湖南科技学院体育系，湖南永州 425100）

通过问卷调查等方法对湖南省普通高校教师的体育消费现状及影响因素进行分析。结果表明：湖南省普通高校教师体育消费的认知度比较高，体育消费的主要动机是强身健体；体育消费的结构比较单一，以实物型的体育消费为主，体育消费的主要内容是购买运动服鞋帽；在运动项目选择上有明显的性别差异；体育消费水平相对比较低。制约湖南省普通高校教师体育消费的主要因素是余暇时间少、工作家务繁忙，其次是学校组织、宣传体育活动力度不够。旨在为全民健身计划的完善和高校教师的体育消费提供参考。

湖南省；高校教师；体育消费

1 前言

随着改革开放的深入，人们生活水平的不断改善，体育消费成为了理论界和工商企业关注的焦点，同时《全民健身计划纲要》颁布16年来，全国各地掀起了空前的全民健身高潮，体育消费成为人们生活的重要内容。高校教师这一特殊群体在高校扩招和合并的影响下，教学、科研和管理方面的压力大增，一些英年早逝的科学家、高级人才都是在工作的压力下，无暇顾及自己的身体状况，过度的身体透支造成的。高校教师这一特殊群体体育消费的现状直接反映他们的体育健身意识和参加体育锻炼的积极性。高校教师的健身锻炼不仅能提高个体的健康水平，而且对实施科教兴国战略，提高中华民族的素质，培养社会建设各类人才有着重要的作用。本文试通过湖南省普通高校的体育消费现状及影响因素进行分析，并提出相应的发展对策, 旨在为全民健身计划的完善和高校教师的体育消费提供参考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本研究以湖南省在职的高校教师为研究对象，按湖南省的东、南、西、北、中五个区域选择5所高校（中南大学、湘南学院、怀化学院、湖南文理学院、邵阳学院）的500名在职教师为调查对象，其中每个学校男教师50名，女教师50名。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查询有关体育消费和高校教师行为方面的研究文献，重点阅读体育类期刊文章和《体育经济学》、《体育社会学》等书籍。

2.2.2 问卷调查法

运用随机抽样法，在选取的5所学校中共发放问卷500份，回收482份，回收率96%，其中有效问卷450份，有效率93%。

2.2.3 数理统计法

对研究过程中所收集的数据资料用Excel进行数据处理。

3 研究结果与分析

3.1 湖南省普通高校教师体育消费认知调查分析

体育消费认知是指高校教师对体育消费的认识程度，为便于调查的进行，研究将高校教师对体育消费的认知分为“非常了解”、“比较了解”、“不了解”三个层次。研究结果显示：非常了解体育消费的高校教师为42.7%，比较了解体育消费的高校教师为52.7%，不了解体育消费的高校教师仅为5%。从数据可以看出，体育消费在湖南省高校教师中认知度比较高，有95%的高校教师对体育消费有较好的了解。

3.2 湖南省普通高校教师体育消费动机的调查分析

体育消费动机是指推动人们去从事体育活动以满足身心需要的意图、愿望、信念等，或者是针对特定的消费目标而发出的一种内驱力或冲动。[1]调查结果显示，湖南省高校教师参加体育消费的动机排在前3位的是强身健体占82.8%,休闲娱乐占66.4%，缓解压力占30.2%，这就说明湖南省高校教师进行体育消费主要是注重体育的本质功能来满足自身对健康的需求。从体育消费的性别特征来看，男教师比较注重追求 “缓解压力”的消费目的，这体现了男教师更希望通过体育活动来放松精神、缓解压力。女教师比较注重“塑造形体”的消费目的，这体现了女教师更注重对自身形体的关注。

3.3 湖南省普通高校教师体育消费结构和内容的调查分析

体育消费结构，是指体育参与者在一定时间内的体育消费中，对各类体育产品梳理比例和相互关系。[2]体育消费分为实物型、观赏型和参与型三种消费形式。[3]实物型消费如买运动服装、运动器材以及各种体育报纸等；观赏型消费如买入场券观看各种体育比赛、体育表演以及体育展览等；参与型消费如参加俱乐部锻炼、健康医疗咨询等。

调查结果显示，湖南省高校教师体育消费的结构是以实物型消费为主。其中购买运动服装和器材的比率最大，高达80.5%，可能是因为运动服装和器材是进行体育锻炼的必需品。购买体育杂志和音像制品的仅占16%，从电脑和电视是获取体育信息的分别占74.2%和61.5%，这可能是因为随着电脑和电视在高校教师家庭的普及，大部分高校教师的体育信息是从电脑和电视上获得。观赏型消费所占比率最小，仅占6%，可能是湖南省高校教师收入相对较低，没有能力支付体育门票费用，也可能是湖南省承办具有观赏性的体育赛事不多。参与型消费是体育消费的核心内容，调查表明到收费场所参与健身的有15.3%，用于体育技能培训的占8.0%，可能是因为高教体育健身场地设施比较齐全，在锻炼的时间上更加便利。在消费内容中，女教师体育消费只有在购买运动服装和器材和在体育场馆参与健身方面消费的比例高于男性，其他方面的体育消费均低于男性。在选择的项目上，男教师选择最多的是跑步，在被调查的总人数中有152人选择跑步，占52.4%，主要原因可能是跑步不受场地和器材的限制，其次是篮排足三大球。而女教师在选择项目上与男教师有一定的区别，选择最多的是健美操，在被调查的总人数中有176人选择健美操，占所调查女教师的60%，其次是瑜伽和太极拳。

3.3 湖南省普通高校教师体育消费水平的调查分析

体育消费水平是指人们在体育活动方面的个人消费支出。[4]通常情况下，人们体育消费水平的高低直接反映了一定时期内社会生产力和社会经济的发达程度，也反映了一定时期的发展状况。调查结果表明湖南省普通高校教师在

2010年用于体育消费的人均支出为592元，其中实物型消费占77.2%，参与型体育消费占9.5%，观赏型消费占4%，其它占9.3%。这高于河南省高校教师人均体育消费支出的363.5元，[5]低于安徽省高校教师年人均支出677.3元的体育消费水平[6]。远远低于重庆市高校教师体育消费水平，其中70.4%的高校教师平均每年体育消费开支在2000-5000元之间。[7]

3.4 影响湖南省普通高校教师体育消费的因素分析3.4.1促进湖南省普通高校教师体育消费的因素分析

通过调查显示，促进湖南省普通高校教师进行体育消费的首要因素是对体育感兴趣。这是引发体育消费观念和行为的最直接因素。从心理学角度来讲，兴趣是消费的源泉，没有兴趣就谈不上体育消费。因此，激发高校教师的体育动机和兴趣显得尤为重要。其次是有较稳定、较高的收入。随着我国经济的发展，体育逐步走入市场，体育已经为越来越多的人认识和接受。再次是感觉体育消费物有所值。受过高等教育的高校教师对体育功能的认知度比较高，因此认同体育消费。

3.4.2 制约湖南省普通高校教师体育消费的因素分析

通过调查结果表明，制约湖南省普通高校教师体育消费的因素首先是余暇时间少、工作家务繁忙。选择该因素的共有186人，占41.3%。近几年随着高校扩招，大学生人数急剧增多，高校教师肩负着繁重的教学和科研任务，制约了他们的体育消费。其次是学校组织、宣传体育活动力度不够。选择该因素的共有81人，占18%。高校可能只重视教师理论水平和综合素质的提高，而睡组织和宣传体育活动的力度不够。再次就是受传统文化的影响，注重勤俭持家，在消费问题上重积累，参与计划开支，消费方面一贯表现为实用和耐用。因此，虽然收入增加了，但是到体育消费中的资金仍然比较少。