提高车辆工程专业学生质量的思考与实践

赵 新

（华南农业大学 工程学院车辆工程系，广东 广州 510642）

提高车辆工程专业学生质量的思考与实践

赵 新

（华南农业大学 工程学院车辆工程系，广东 广州 510642）

文章对提高车辆工程专业人才质量，为社会提供有创新能力和高素质的车辆工程技术人才进行了探究。结合质量工程项目的开展，指出在人才培养的全过程中，应从入学教育、组织教学、课外实践方面充分调动和激发学生的学习兴趣，精心组织和设计各个培养环节，引导学生学习兴趣，全面培养和提升学生的培养质量。

质量工程；创新能力；车辆工程

0 引言

车辆工程专业是一个老专业，有传统培养目标和优势。但进入二十一世纪以来，随着我国汽车工业的快速发展，各地汽车工业发展过程中面临的汽车工业人才短缺的现状，催生了各高校开设这个专业，据统计，目前全国70余所大学有车辆工程专业。部分高校的车辆工程专业由于建设时间短，面临与企业用人要求有差异和高职高专类学校相关专业人才的竞争，如何培养学生对汽车的浓厚兴趣[1]，全面提高专业人才培养质量，有效的服务社会和企业是值得思考和探索的。

华南农业大学车辆工程专业学科建设时间稍长，积累了一些经验，但本科专业的学生培养时间不长，如何发挥学科长处，服务本科教学，切实提高本科教学质量，近年来开展的车辆工程应用型人才培养质量工程项目实践表明，从始至终抓住“兴趣”这个核心，积极调动和激发学生对汽车的兴趣起到了事半功倍的效果。下面结合质量工程项目的开展，谈几点具体实施的体会。

1 强化入学教育，激发学习兴趣

学习兴趣是学习的启蒙老师，良好的、积极向上的学习兴趣，不仅能引导学生主动学习相关知识，也能引导和触发学生对知识的探究欲望，引导学生创新思维。

刚刚从高中阶段进入大学的新同学，对专业还是一张白纸，入学教育是他们这张白纸上书写的第一笔，因此要特别重视和加强对新生的入学教育，一定要通过新生入学教育激发出新生对专业的学习兴趣和探求欲望，为后续的专业学习打下良好的基础。

在新生入学的教育上，花大力气去收集专业相关资料，从专业创建背景、发展历史、专业特点、专业技术优势和特色、人才培养模式、人才就业方向和就业趋势等方面，结合已毕业学生的统计数据，图文并茂生动形象的展现给新生，给他们一个全新的专业认识和一个全新的专业理念：即本专业有广阔的社会需求和发展前景。之后结合趣味十足的汽车知识和外形各异的汽车实体，进一步吸引学生的关注和爱好，激发出他们的求知欲，激发出他们的学习兴趣。有了学习的兴趣，就有学习的动力，也就有了钻研的精神和创新的条件。

2 合理组织教学，激发求知热情

制定一个适宜可行的人才培养方案，不仅是培养符合社会需求的合格人才必须的，也是在培养过程中易于执行所必须的，尤其重要是在人才培养的过程中应能随时与学生产生互动，让学生了解教学进程，了解求知途径并参与其中。只有学生积极参与了人才培养的过程，才能激发学生学习兴趣，才能持久保持学生入学教育后产生的学习和求知热情。因此设计适宜可行的人才培养方案并有效实施是非常必要的。

国家对人才培养的基本要求是厚基础、宽口径、强能力、重素质，车辆工程专业的人才培养方案的制定也着重体现了这一点。从大一到大四，按照通识基础教育、专业基础教育、专业必修教育和专业选修教育这条主线设计和组织教学，将专业实践、社会实践、科技创新等活动适时有效融入其中，形成一个培养目标明确、培养过程清晰的人才培养方案，既便于方案的实施和执行，也便于学生循序渐进的理解和持续保持的他们求知热情。

为了持续保持学生的学习兴趣，明确专业方向选择，车辆工程专业人才培养方案设计了安排在第四学期的专业指引课程，对大三、大四期间的专业必修课和所有选修课进行概述，进一步激发学生在专业方向上的兴趣，引导学生理性选择专业方向选修课程。

一个人对某一事物产生兴趣很容易，但产生兴趣并持续保持这种兴趣不容易，而保持兴趣并孜孜不倦探求学习其理更不容易。为了培养合格高素质的专业人才，人才培养方案的制定和实施，就应使学生能在这样培养方案组织的教学中，始终能保持不倦的学习动力和旺盛的学习热情。

3 拓展课外实践，激发创新欲望

培养和提升学生的能力离不开实践教学，应用型人才的培养更应按照新世纪高素质人才培养要求，不断深化教学改革，更新教学内容，加强实践环节，培养学生创新精神[2-3]。

车辆工程是一个与实践教学结合紧密的专业。除通过实验模块、实验课程、课程设计、课程实践、生产实习等掌握专业实践基础知识外，在此基础上积极开展课外实践活动，组织各种相关的科技竞赛，积极参加“挑战杯”“机械创新设计”“节能减排”等各类科技活动，积极拓展科技活动种类。通过参加各种科技活动，达到全面培养综合运用所学知识解决问题和处理问题的能力。科技活动中的自主设计、自主研究和自主制作，进一步激发了学生的创新欲望，新思路、新想法和新设计不断涌现。同时科技活动的团队制要求，让学生在创新能力提高的同时，团结协作的能力和互助精神也有显著提高，个体素质明显提升。在大三阶段实施指导导师制，积极创造条件，结合学生求知兴趣，安排学生与指导导师科研对接，参与指导导师的科研内容，并为学生在工作中提出新建议或新想法，创新研究思路和方法提供平台。

4 结语

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学生一旦对汽车有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，去创新，并在求知、探索、实践、创新中产生愉快的情绪和体验，获得自身价值的体现。因此，应在人才培养的全过程中，精心组织精心设计各个培养环节，认真梳理“教”与“学”，充分激发学生的学习兴趣，并引导之投入到后续的学业中，势必成为培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量车辆工程技术人才的有效途径。

[1]刘学渊，陈继飞. 车辆工程专业实践教学体系的构建和思考[J]. 科技创新导报，20l0,34:140-141.

[2]程峰，梁晓娟，李强.车辆工程专业应用型人才培养体系的研究[J]. 浙江科技学院学报,2010,22(5):418- 422.

[3]易克传,徐淑亮,孙新城.车辆工程专业人才培养模式研究与探讨[J]. 科技信息,2010,23:11.

Thinking and Practice to Improve the Ability of Vehicle Engineering Students

ZHAO Xin
（College of Engineering, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China）

It is researched how to improve the ability of vehicle engineering students, and how to educate professional and good students for society in this paper. The interest to study vehicle knowledge is good for vehicle engineering students, and the interest need be trained and kept in enrollment introduction and professional study and all study course from freshman to graduate. It needs a good vehicle engineering plan, and the plan will be effective implementation.

Quality engineering；Innovation ability；Vehicle Engineering

G642.0

A

1673-2219（2011）12-0104-02

2011－09－08

本文获得华南农业大学教改项目《车辆工程应用型专业培育与创新研究》和质量工程项目应用型专业《车辆工程》资助。

赵新（1965－）男，内蒙古人，博士，副教授，主要从事农业机械工程和车辆工程。

（责任编校：何俊华）