电脑音乐创作教学探讨

罗中海（湛江市教师进修学校，广东 湛江 524006）

电脑音乐创作教学探讨

罗中海
（湛江市教师进修学校，广东 湛江 524006）

利用电脑和音乐作曲软件开展电脑音乐创作课的教学，能培养和发展学生的音乐创作能力、提升同学们对音乐的兴趣，同时巩固和发展了学生基本的音乐素养。在全面实施素质教育的过程中，为了应对知识经济时代的挑战，必须着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新思维和创新能力的问题。作者在中学音乐课的教学实践中，对利用电脑音乐创作系统进行创作教学这一课题进行了探索。

中学；电脑；音乐创作教学；创新实践

捷克教育家夸美纽斯（1592-1670）在其著作《大教学论·教学法解析》中说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”他通过不断的探索研究和实践，提出并倡导普及教育、百科全书式教育、四阶段学制(幼、小、中、大)，确立了学期、学年、寒暑假、班级制等教育原则的同时，还提出了兴趣教学的至理名言，对后人和整个人类教育都起到了深远的影响。我从不断的调研和教学实践中受到了很大的启发，就是以学生的兴趣所在作为开展课堂教学的出发点和切入点，创设学生感兴趣的教学环境，从而充分调动学生在学习过程中的主体作用，激发学生的学习兴趣，同时更大程度地发挥好教师的主导作用，以提高学生的学习效果。

随着社会经济的发展和人类的进步，电脑已得到了广泛的使用，也为在中学音乐教育中运用电脑进行音乐创作教学奠定了良好的基础，同时也为学生今后在音乐方面的发展开拓了一个广阔的空间。电脑音乐创作课的教学，不但培养和发展了学生的音乐创作能力，提高了同学们对音乐的兴趣，同时还巩固和发展了学生基本的音乐素养。因此，电脑音乐创作教学是一种先进的新型教学模式，它的推广和普及必将对我们的中学乃至所有阶段的音乐教学起到良好的促进作用。当今在全面实施素质教育的过程中，为了应对知识经济时代的挑战，现代教育面临着如何培养学生的创新意识、创新思维和创新能力的问题，我认为在中学音乐课的教学实践中，可以尝试利用电脑音乐创作系统进行创作教学这一课题进行教学探索，从而达到培养学生创新意识、创新思维和创新能力的目的。

曾经观看过这样的一节高中音乐课：同学们以小组为单位，通过讨论逐步完成一首小乐曲的创作，通过电脑输入主旋律、根据自己对作品的理解，从教师设定的若干伴奏音型和节奏型中选择相应的，调整各声部的音色、音量并不断回放和修改。教师则利用电子课堂系统进行监控，随时对出现的问题进行有针对性的指导。这种模式可以利用音乐软件将自己的音乐主张转变为乐曲，体会创作成功后的成就感，同学们学习得愉快而主动，课堂氛围轻松和谐，既发挥了教师的引导作用又激发了学生的学习兴趣，同时也促进他们学会思考。这堂课使我想到，是什么使这些学生对音乐课产生了如此浓厚的兴趣？这样的教学内容和教学方式可以发展成为一种教学模式并被推广吗？它是否预示了今后音乐课发展的一个方向呢？我结合自己的教学实践，对这些问题做了一系列的探索。

一 开展音乐创作教学的必要性

（一）音乐创作教学有利于现代创新教育

为了适应社会的发展，培养人的创新意识已是教育发展的必之路，由此应运而生，提出了创新教育。目前我国的教育仍然是以应试教育为主，应试教育侧重于考察学生对知识的掌握程度，而素质教育则侧重激发学生个性特长和对知识的组合创新运用，学生在发现知识的过程中不单是获得结果，还获得创造性的方法、形成探究的精神和学习的快乐。音乐创作为音乐课教学提供了一个很好的创造性教学的空间。在创造性的学习过程中，学生在教师精心设计的作曲、编曲练习中意识问题、发现和解决问题，并且在教师的帮助下达到独立认识和创造性学习的目的。这种教学的效果是以往任何一堂传统音乐课都难以达到的。

（二）音乐创作教学有利于培养学生的综合素质

音乐创作教学启发并丰富学生的想象力，鼓励并发挥学生主动学习、积极创造的精神，培养与发展学生的创造力、想象力，是发展学生情智和商智很好途径。音乐的创作、表演、欣赏过程都离不开想象力、创造力和情感熏陶。大量的研究表明都能表明人在学龄时期，智力的提高是非常快的。如果人的大脑经常在新型教育活动的刺激下，完全有可能把创造性的才能发展到更高的程度。

（三）音乐创作教学可以提高学生的观察力与思考力

通过有意识的对客观现实的观察了解，运用所学过的各种音乐语言和表现手段进行创作，表达自己的思想感情，使学生在创作过程中获得了更丰富的情感体验和生活经验。从而加强了学生对生活与音乐创作之间联系的思考。通过学生自己观察、创作、表演他们最熟悉、最感兴趣的事物和情感，使学生自己教育自己，感染自己和鼓励自己，人格不断自我完善。

（四）音乐创作教学提高学生解决实际问题的能力

在目前传统的音乐课中，乐理知识的教学非常重要，但其内容侧重于理论方面的教学，与学生实际生活联系甚少，而且缺乏检验教学效果的有效手段，学生较难掌握。比如视唱练耳、听音记谱等训练学生音乐能力的练习，在原来的音乐课中也有安排，但由于客观条件的限制，和重理论轻实践的倾向，导致教学效果甚微。除了一些音乐天赋较好的同学以外，其他大多数同学的音乐能力还是不能得到普遍的提高，更糟糕的是许多学生对音乐课渐渐失去了兴趣。而在音乐创作课中，上述所有的内容都成为了操作软件的必要条件，都容入了实实在在的实践过程，学生只有具备了这些基本功之后，才有操作电脑进行编曲的可能。在编辑乐谱的过程中获得、锻炼和巩固有关的音乐知识，同时通过作品的完成来检验学习的效果，形成了一个学习-实践-再学习-再实践的循环模式。

二 电脑音乐创作课的实践

（一）客观地确立音乐创作教学的深广度

根据学生基础情况对音乐创作教学深度和广度做出客观的界定。创作教学的广度是指有利于发展学生创造性思维的音乐教学活动的所有内容，比如象即兴为一首歌编打击乐，选择音色、敲击一个节奏，选择适当的伴奏乐器，即兴的身体律动等等都在此列。另外，有意识地引导学生改写和补充他们不熟悉的歌曲节奏、旋律、歌词、表情处理等，也都属于音乐创作教学的范围；音乐创作教学的深度是指使学生初步掌握音乐表现手段和曲式结构等一些作曲常识。如旋律的进行，节奏的变化和主题的发展手法，以及曲式起、承、转、合的结构等等。当然，从目前的音乐教学实际水平和条件来看，还不能要求每个学生都会作曲，都具有记谱的能力，但随着音乐教育的发展和音乐环境的创设，我相信学生总体的音乐能力都会得到提高的。

（二）)制定创作教学计划

为了更好地了解创作课教学在音乐教育中的价值和前景，首先在学校组建一个班额小的实验班进行音乐创作教学的实践。在通过摸底掌握了班里每位同学的音乐基础情况之后，针对学生的实际情况制定教学计划，将一首歌曲的制作简化成旋律、节奏、和声、歌词及音色音量等几个部分，争取通过22个课时的教学，使学生初步掌握电脑音乐制作系统的操作，完成简单的歌曲创作和编配。具体计划如下：

1.时间与教学内容的安排。第1周至第3周是加强学生乐理知识的掌握，为后面的学习打好基础。第 4周至第 5周是学习音乐软件操作，以便在进行音乐创作时懂得操作。第 6周至第 7周是通过选择的方式完成一首乐曲和弦的编配。第8周至第10周是独立完成一首乐曲的和弦编配。第11周举行音乐会进行学生作品演示。

2.教学内容范围的选择。a.乐曲的输入。学生根据自己的水平，可以自己创作一段乐曲或选择输入一段自己喜欢的旋律。考虑到学生的基础和旋律在节奏、风格上的复杂性，可以建议学生选择结构和节奏规整、稍舒缓的旋律，然后通过音乐软件把音乐输入。音乐的输入一般可以通过电脑键盘输入，也可以通过鼠标点击输入。b.节奏的选择和编配。初学阶段，可以考虑为学生提供了一些各类拍子典型的节奏型，让学生根据乐曲的拍子类型、旋律特点选择不同风格的节奏型作为乐曲的鼓点。这种简便的操作方式，只要根据作品的需要加以修改，可以轻松地完成节奏的编配，非常利于音乐创作的初学者，当然，基础好点的学生也可以自己制作鼓点。如制作一个基本的华尔兹节奏，用软件的不同音轨道分别输入大鼓（×○○）和碰铃（○××）和的节奏型，然后合在一起演奏即可。c.和声的编配。学生可以从教师为作品编配的和声中选择，也可以自己进行和声的编配。如果进行独立制作，那么学生必须掌握一定的有关和声的基础知识，比如说最基础的一级、四级、五级正三和弦编配以及伴奏织体的安排。在此基础上，每位同学根据自己的和声编配能力和听觉体验，设法为作品进行和声编配。d.歌词填写。填写歌词看似简单，实际还涉及到连音线、圆滑线、语感、节奏、押韵和语言的艺术性等等一系列问题。但是在实际操作时应从学生的实际水平出发，在这个环节中不要有过多的要求，只要求同学们创作歌词后，通过反复哼唱揣摩，感觉能够符合一般的审美观点和比较顺口就行了。e.作品展示。经过选择音乐输入、节奏与和弦编配、填词后，一首完整的新作品就形成了，接下来应该指导协助学生组织一个主题音乐会，从策划、组织到展示完全让学生来操作，老师适时引导，这样为学生提供一个展示自己作品的平台，让他们充分体验探究学习成果带来的喜悦感和成就感，从而提高他们的组织能力、学习兴趣和自信心，为往后的学习打下坚实的基础。

为了能更好地集思广益、资源共享，提高学生的参与的兴趣和促进课堂的互动性，以上这几个环节以小组为单位进行较好，这样会收到事半功倍更好的效果。

（三）指导学生做好音乐创作的准备工作

准备工作包括让学生掌握一定的乐理知识，具有独立的视唱能力和记谱能力，以及感受、理解音乐、表现音乐的能力等，这是他们进行音乐创作的基础。在三个课时的短暂教学时间里，乐理知识教学的内容主要是五线谱的记谱与和声的编配。五线谱知识的复习、巩固可以结合音乐软件的操作学习进行。为了使学生具有正确的操作规范概念，乐谱的输入、修改均在音乐软件上进行。为了便于学生掌握和声编配基础知识，一般只要求了解正三和弦及其排列规则。在实际操作中，对学生的要求可以适当放宽，只要大致的和声结构正确便予以认可。因为培养能力还是要在不断的实践中积累，不可能短期就见效的。

（四）对教师的要求

作为一名合格的音乐教师，必须具有全面、专业的音乐知识，但要能够较好地完成电脑音乐创作课的教学，教师还必须在原有的基础上进一步地了解更多的知识。

1.广泛了解各种不同体裁、不同风格的音乐，其中除了古典传统音乐外，通俗音乐也是很重要，因为这部分音乐正好是和学生生活最贴近、最感兴趣的内容，在他们的音乐创作中必然会带有通俗音乐的痕迹元素，假如教师对通俗音乐知之甚少，在教学时心中无数，不但不能让学生信服，而且也很难去指导学生进行音乐创作了。

2.学会熟练地操作、使用电脑音乐软件，掌握了解音乐创作软件的不同功能，以便能更好地为教学设计创造情境，促使学生质疑问难，探索求解的创造性学习动机，让学生在操作过程中产生认识的困难或困惑，从而激发他们去进行创造性的探索。这也是创造性教学取得成功的重要方面。

三 结束语

利用电脑的多媒体功能进行音乐创作教学，目的不是培养作曲家，而学会作曲也并非教学的最终目的。开展此类创作教学旨在提升学生对音乐的兴趣以及巩固、发展学生基本的音乐素质。更进一步的要求，是在此类创造性的学习过程中培养学生的创新素质，从而更好地适应当今社会的发展需求，所以，研究这种教学模式并将其加以推广对整个教育和社会都是具有很大意义的。

J649

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1673-2219（2011）07-0196-03

2011－04－01

罗中海（1974－），女，广东湛江人，湛江市教师进修学校讲师，从事声乐教学与理论研究。

（责任编校：京华）