医学生5阶段就业指导工作模式的探讨

刘海娟 郝 晶

(河北联合大学护理与康复学院 河北唐山 063000)

医学生5阶段就业指导工作模式的探讨

刘海娟 郝 晶

(河北联合大学护理与康复学院 河北唐山 063000)

大学生 5阶段 就业指导 模式

随着毕业生人数的逐年增加，医学院校毕业生就业压力也越来越大。本文通过对高校医学生不同阶段就业观念的分析，提出了大学生就业5阶段就业指导模式的新思路。

1 5阶段就业指导工作模式的构想

随着高校扩招、办学规模日益扩大，毕业生人数大量增加，毕业生就业压力越来越大。2010年应届高校毕业生人数高达630万人。面对当前愈加严峻的就业形势，加强和完善高校就业指导工作迫在眉睫。本着培养高素质人才，提高大学生就业率的原则，我们提出了5阶段就业指导工作模式的构想。

目前，我国高校开展的就业指导普遍缺乏系统性，多局限于毕业班学生，对于大学生各阶段缺乏明确的、有针对性的就业教育指导。我们想要构建的5阶段就业指导工作模式就是针对医学本科生在入学(综合基础课开设前)、医学专业基础课开设前、专业课开设前、实习前、毕业前5阶段不同的择业观，进行针对性的、符合当前就业形势的就业指导，使学生能够在几年的学习过程中对自己的就业前景目标明确、思路清晰、择业观念正确、就业心态良好，从而促进学生成功就业。

2 5阶段就业指导工作模式主要内容

2.1 新生入学阶段/综合基础课开设前 本阶段侧重宣传就业政策和本专业就业现状，转变学生心态，确立成才意识，开始职业生涯规划。

从中学时代走来，每一个大学新生面临的都是一个全新的世界。无论是生活环境还是学习环境，个人目标还是社会期望，较前都发生了很大的变化。大部分新生在摆脱了高中学习的阴霾之后，均以绚烂的8月为开端，充分享受无拘无束的新生活，这种情绪一直延续到大学入学，加之“及格万岁”的理念使得他们忽视了对新目标、新计划的确立。如何让新生尽快适应全新的生活，认清所学专业，找对学习方法，树立对大学生活、学习、就业或深造的自信心，尽早确定个人发展目标，开始职业生涯规划，脚踏实地地朝目标迈进，是高校就业指导工作第一阶段的重中之重。

基础课是自然科学和社会科学中的最基础学科，是大学生素质教育和创新能力培养中一个必不可少的环节。在基础课开设前，老师们首先要对学生宣传国家就业政策，让学生尽早了解就业现状，帮助学生做好心理调适，在现实就业压力下，既不要盲目乐观，也不可一蹶不振，早早丧失对所学专业的兴趣;其次，老师们还要指导她们认识所学专业的性质，认识大一阶段要开

设的综合基础课程的重要性及采用何种方法才能学好这些课程。同时，作为大学生，社会生活是不可或缺的，同学们还应抓住机会积极参加学校、系部以及社会实践活动来锻炼自己的综合能力。只有综合素质优秀的学生才能在今后的就业竞争中取得一席之地。因此，老师们应该在开学伊始就培养学生们的成才意识，摒弃“等、靠、要”等错误思想，积极地开始职业生涯规划。

2.2 专业基础课开设前 本阶段侧重知识积累和就业素质的提高。专业基础课与其它应用科学息息相关，在发展学生智力，培养学生专业能力方面具有其它任何一门学科都无法替代的功能。专业基础课程不仅为专业课程提供服务，更直接为学生职业能力培养提供支撑。然而，大学生对于专业基础课的学习和认识普遍存在倦怠、消极心理。因此，在专业基础课开设前，应该加强其兴趣培养。只有对专业基础课程有了浓厚的学习兴趣，才有可能加深对所学专业的了解，教师也才能顺利引导学生们开始职业生涯规划。在此阶段，除要学好上述课程外，还应鼓励学生们积极参与到各种学习交流、社团活动中去，培养他们的就业素质，包括提高英语计算机水平、培养良好的心理素质、创新能力、交际能力、组织协调能力和团队精神等。

2.3 临床专业课开设前 本阶段应在专业理论学习、临床见习指导的基础上加强职业定向指导。学生们通过专业课的学习能够强化了解所学专业的工作性质。各位任课教师若能够在专业课教学中辅以临床经验的传授、医德医风的教导，有助于学生们更快地进入职业角色。为了加强学生对本专业的学习兴趣以便毕业后进一步深造，一方面，可以开展专业思想教育，如护理学专业开展的“5·12护士节授帽仪式”，能够在学习专业课之前用南丁格尔高尚的人格教育学生，提高学生对护理专业的学习兴趣，从而促进就业;另一方面，在临床见习中，学生们观摩优秀带教教师诊疗的全过程，能够切实感受精湛的医疗护理技术和高尚的职业道德，加深对本专业的热爱。此外，我们成立了科研小组，在资深教授的指导下进行科研课题研究，通过选题、设计、开题、实施、统计、撰写论文、发表论文等一系列工作培养他们的科研兴趣，引导学生进一步深造;我们还组织了授课大赛、演讲比赛等活动给爱好教学的同学一个检验自我、施展才华、做好职业定向的平台，从而起到职业定向作用。

通过上述途径，不但能够培养学生们严谨治学、紧张有序的学习态度，更能帮助他们做好自我评估，以助于职业定向，最大限度地避免此阶段大学生中极易出现的迷茫、空虚、消极怠工现象。

2.4 实习前 本阶段应侧重职业竞争力的提高，包括理论联系实际的能力、人际沟通能力和求职面试技巧。

通过几年的理论学习，学生们即将进入临床实习，他们的学习生活将又一次发生重大变化。各位专业任课教师应着重指导学生们尽快适应新的生活环境，让自己全身心投入到实习工作中去，将所学知识运用到实际处理问题的过程当中，通过“专业操作技能大赛”等技能比武的形式，充分锻炼专业操作技能和独立处理问题的能力，并能够及时弥补所学不足，积累临床工作经验等。

人际沟通能力对于医学生而言具有举足轻重的作用。医务工作者只有具备良好的沟通技巧，才能获得与患者有关的、全面的、有用的信息。此阶段我们可以通过开设《沟通与交流》、《护理美学》等课程教会学生们沟通、礼仪技巧，这是医学模式转变和目前我国医疗市场的迫切需要，也是促进学生成功就业的重要内容;其次，本阶段还应该加强求职面试技巧的指导。教师应鼓励学生们积极参观应届毕业生招聘会、组织模拟招聘会、简历制作大赛等，让学生们在当前就业现实情况中检验自己的积累和准备是否充分，以便在实习期和毕业前这段有限的时间里弥补自身不足。

2.5 毕业前 学生到毕业前已经具备了一定的综合素质，此阶段对尚未就业的学生应侧重就业实战能力的培养;对已经就业的学生则侧重“敬业、乐业”教育。

要加强毕业生的就业实战能力，首先对未就业的学生应开展就业形势政策及法律法规教育。教师通过多种途径搜集信息，让同学们在了解了各地区就业形势的前提下确立择业方向。就业法律意识教育能让学生了解和掌握国家有关劳动与就业方面的法律知识，利用法律武器保护自己的合法权益。同时加强就业政策法规的宣讲，鼓励学生积极投身基层、服务西部，将自己有限的青春投入到无限的为人民服务事业中去。此外，还要开展就业信息咨询服务和心理辅导。学生经过几次应聘后，就业期望值与现实之间的差距难免会给学生心理造成一定的影响，因此教师应时时追踪学生的思想动态，及时解答择业中遇到的各种问题，化解心理困惑，引导他们积极乐观的择业就业。

人才的培养是一项系统工程，对于已经就业的学生，我们侧重于“敬业、乐业”教育。培养既具有高尚医德又具有精湛技术的医务工作者，需要各学科教师在教学工作中相互合作、配合，在日常教学内容中加以渗透。我们可以邀请在医疗战线上作出突出贡献的前辈为学生作专题报告，用他们的人格魅力去感染学生，引导他们树立全心全意为人民服务、刻苦钻研职业技术与业务、以无私奉献的精神对待工作等思想。我们还可以采取感恩教育和文明离校教育的形式，如“为母校献爱心”捐书捐物活动，为院系教育教学改革建言献策，提高党性修养，让学生立志在工作岗位上发挥优良传统，作出更大贡献等等。引导毕业生继承和发扬优良传统，志存高远，把个人理想和社会理想有机结合起来，积极担负起历史责任，到祖国更需要的地方建功立业。

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G 473.8

C

1008－6633(2011)06－851－02

华北煤炭医学院2009年课题(编号:QK09019)。

刘海娟(1964－)，女，研究生。主要研究方向:护理教育与管理工作。

(2011－04－22 收稿)(王一伊 编辑)