“俄罗斯”公开课的教学反思

山东省东营市实验中学（257091）宋立荣

今年4月1日，我在本校执教了一节人教版“俄罗斯”公开课并荣获一等奖。这节课受到了许多听课领导和教师的好评，我也收到了很好的建议和批评。为了分析总结和提高，也为了与同事交流分享教学体会，我认真地进行了教学反思。

一、反复备课，先设计出总体教学思路和流程

上海市教科院的王洁博士提倡：一节成熟的好课，要经过备课、课堂观察、反馈会议3个环节，至少循环2次。每1遍备课讲课后，要对照评课标准和要求，从不同角度来衡量评判一下。还要从不同的教学模式来思考分析比较，例如：华东师大吴亚萍教授提出的“3放3收”模式。通过综合分析比较，选择确定最佳的设计思路。教学设计时，要先设计出总体思路和流程，然后再考虑细节。

我最终的设计思路是5个步骤，即：

1.通过分析东营的冷空气来源导入。

2.复习已学过的俄罗斯相关知识。

3.分析讲解俄罗斯的范围和位置：本土及飞地；半球位置、纬度位置、海陆位置、邻国情况（只强调中、哈、美、日4国）；轮廓和绰号—“北极熊”。

4.分析总结俄罗斯的5个主要特点：

①气候寒冷 ：地广人稀，封冻期长，爱好歌舞。

讨论分析：气候寒冷与爱好歌舞有何联系？

②东欧平原为核心：莫斯科、圣彼得堡、伏尔加河，属欧洲国家。

讨论分析：为何把伏尔加河称为母亲河？为何把俄罗斯划分为欧洲国家？

③资源丰富：自给有余，大量出口，影响外交。

④重工业发达：展示俄罗斯主要工业链及主要产品，举例说明轻工业落后。

⑤交通发达：管道、铁路为主，亚欧大陆桥。

5.小结并练习指图，分析俄罗斯的国旗设计策略。

二、要精选出最恰当的图片和论据，并根据需要进行修改

对于初一学生来说，学习地理最需要的是感性知识，而图片是最好的载体。因此，我把图片教学作为这节课教学设计的原则和突破口。

按教学计划，一节课只有45分钟，但教学内容丰富。为了提高学习效率，一定要精选出最恰当的图片来说明问题。我在互联网上搜集了大量生动的图片，但每个地理事物只选择最有代表性的来展示。

乌拉尔山、东欧平原、伏尔加河、贝加尔湖、圣彼得堡、海参崴、红场、克里姆林宫、亚欧大陆桥等事物只选用一张图片说明。

说明俄罗斯气候寒冷时，我选择了最有代表性的4张图片作为论据——冰天雪地景观、寒风中等车的群众、被封冻住的海船、木制手机。它们既能说明寒冷，也用来说明寒冷造成的影响——地广人稀、封冻期长等。

讲解俄罗斯资源自给时，我选择了油气出口并影响外交的实例作为论据，并将俄罗斯与其他大国进行了比较，很有说服力。

三、备课时首先要明确本节课详细的教学目标

以往的备课，我常常粗略地对待教学目标，写教案时也是粗略地写写，没有意识到到底哪些知识必须记住，哪些必须理解，哪些可以不讲，导致重点不突出，内容繁杂无头绪，学生记忆量大，教师和学生都忙得很，但效果并不好。明确了详细的教学目标后，教学中就可以大胆地进行必要的取舍，不浪费时间和精力。

四、密切联系学校当地实际和学生心理

1.上课的当天上午，正好有强冷空气过境，大风和降温使师生来校时感受颇深。我正好听到有的学生和教师进行议论，他们担心这些冷空气是从日本吹来的，怕受到核辐射的危害。这大大触发了我的灵感，我即刻在电脑上进行制作，把此问题作为导入的最佳材料。上课时，教室外面的大风还呼呼直叫，导入效果很好。

2.初一学生对俄罗斯的感性知识太少，还厌恶死记硬背。因此，我确定了以景观图片分析为主、语言文字为辅的教学思路。课堂上，注重精选一些生动的景观图片进行播放，还讲到了北极熊和赵本山，这极大地调动起了学生的兴趣和积极性。

五、充分利用好互联网

从互联网上可以查阅俄罗斯的国旗设计、地名来历、时政新闻、中国人的游记、大量图片，还可以查阅借鉴别人的教学课件、教学思路和设计。查阅互联网对我讲好课作用很大。

六、注重过渡、图片摆放、板书设计、语言的精炼和先后等细节

这些细节的处理，也很重要。例如：①讲完气候寒冷及影响后，我说：俄罗斯面积广大，各地冷的程度一样吗？这样就很自然地过渡到——东欧平原为核心的学习。②3张景观图片的南北摆放，很好地揭示了俄罗斯国旗的设计策略。

七、千万不要忽视学生自学和独立思考的安排

公开课后，我个人感到很兴奋，感觉讲的很成功，自己看不到存在的问题。后来秦主任的一番话让我豁然开朗、茅塞顿开。一节课内容再多，也要至少留出5分钟的时间让学生进行自学和独立思考。否则，满堂灌的恶剧就会重演。这节课，我虽然也设计了许多问题，但多数是教师提出问题并引导学生解答。这样，学生的思路受到了限制，自学和独立思考的能力没有得到较好的锻炼提高。这也正是我20多年来教学的最大问题和困惑。事后，我立即对以后的教学进行了改进，效果较好。