影视多媒体技术专业的建设规划探索

2011-04-02黄军建韦鹏程

重庆第二师范学院学报 2011年6期

黄军建，韦鹏程

（重庆教育学院计算机科学系，重庆400067）

电影是深受人民群众喜爱的文化娱乐形式之一，影视产业属于科技含量高、附加值高、资源消耗少、环境污染小的文化产业。大力繁荣发展影视产业，对于加强社会主义文化建设、满足人民群众精神文化需求、促进经济社会协调发展，对于扩大中华文化国际竞争力和影响力，增强国家文化软实力具有重要意义。影视多媒体专业则是为影视产业的发展培养具有影视相关知识的复合型应用人才。

1 培养影视多媒体专业学生的重要性

近年来，尤其电影业深化改革、锐意创新，产品日益丰富、市场日益活跃，取得了良好的社会效益和经济效益。中国影视行业经过了1997、1998年的低谷以后，在政府各种政策和经济资助下，影视作品产量开始逐渐上升。2004年国家广播电影电视总局先后发布了《关于促进广播影视产业发展的意见》和《关于加快电影产业发展的若干意见》，颁布和实施了一系列新的影视制作、播放政策，使我国的影视投资和产量出现了爆发式的增长。加快发展具有中国特色的、自主的广播影视产业，是国家的重点战略之一。

随着影视制作技术的迅速发展——特别是与计算机技术、网络技术结合后，各种全新的影视制作技术和传播方式不断涌现。例如数字电影技术、数字电视技术等，社会急需计算机技术、网络技术与影视制作技术结合的新型专业技术人才。

2004年被广电总局确定为“数字发展年”。2004年9月22日，国内数字电影业的首个行业组织——中国数字电影产业推进联盟宣布成立。联想、上海高清及以美加科技成为联盟的首批成员，但到目前为止，中国数字电影的生产还没有完全进入产业轨道，其最关键的原因，除了经济方面的因素外，就是相关专业技术人才的严重匮乏。例如中国著名电影导演、演员李连杰在拍摄《木乃伊3》时，在谈及中国电影产业化时感叹的并非是中国电影资金投入不够，编导人员匮乏，而是“专业技术人员太少”，“需要这样的技术性学校”。

我国目前影视制作专业技术人员严重缺乏，除了影视新技术的不断出现，影视消费者的品味不断提高等原因外，另一个重要原因就是中国的影视产业格局正在发生多元化的变化。以电视为例，中央电视台近年来各频道的收视率都在持续下降，而许多省级卫视、包括省级电视台的地面频道的收视率都在不断上升，电视台一家独大的情况正在发生根本性的变化，这个恰恰是中国电视产业化的一个很好的迹象。而电视节目制作的多元化，必然需要大量的电视节目编导、主持人以及大量的节目制作技术人员。

重庆市的影视制作专业技术人才教育也十分薄弱。据相关资料，由于数字电影电视的快速发展，重庆市（含各区县）未来5年内对数字影视专业技术人员的总需求量大致是3000～5000人。但目前重庆市仅有3～4所高校开设有影视技术相关专业（非影视艺术专业），年培养能力不足200人。

教育体系的落后，理论与实践、科研与生产的脱节已经无法适应产业发展的需要。如何把巨大的广播影视市场，丰富的文化资源和人才教育有机的结合起来，形成有深度、成体系的教育，成为影视产业发展急待解决的问题。而影视多媒体技术专业的开设正是高职院校为社会输送综合性人才的有力平台。

2 影视多媒体专业的优势和特色

2.1 培养目标

影视多媒体技术专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备职业道德和职业素质，具有影视多媒体设计与制作行业“必须够用”的基本知识与理论、较强的计算机应用能力和影视媒体制作能力，熟悉影视媒体开发基本流程，能适应21世纪影视多媒体技术发展需要，又具有影视多媒体艺术创意的高等技术应用性专门人才。

2.2 专业介绍

本专业以为重庆市相关企业培养必要的影视多媒体开发、制作技术高级人才为目标，采用实务案例分析，高水准的作品项目制作，以及以独创性的思考为导向的教育方式，培养学生在投入影视多媒体开发制作工作后能够充分胜任其所承接部分任务的能力。同时，通过对不断推出的最新影视作品进行分析，以及教授最先进的技术，使学生能够直接接触和了解不断发展和变化的影视多媒体开发、制作技术，学到多种多样的实用技能。

2.3 课程设置及与主要学习内容

主要课程有：基础数学、美术基础、音乐基础、平面设计技术、计算机图形图像技术、三维动画设计制作技术、影视节目制作技术、多媒体编辑技巧、数字音视频技术、非线性编辑技术、虚拟演播室、多媒体编程技术、网络传播技术、网页设计与制作技术等。

2.4 培养方向

本专业学生毕业后可从事如下工作：

在广播电视制作、动画制作、娱乐游戏软件、信息服务产业、科教影视、文化媒体、中小学课件制作等行业从事影视多媒体产品的设计、开发、制作等工作；

在电视台、制片厂和影视公司、网络媒体公司、互联网公司、广告公司等单位，从事影视多媒体产品设计、开发、制作等工作。

本专业毕业生预期就业岗位有：图像制作员、平面设计员、视频编辑员、动画绘制员、动漫设计员。

3 专业课程建设

针对一般高职院校目前的软硬件等环境，为进一步提高教师层次和学生的理论与实践能力，我们做出以下的相关计划和思考：

3.1 进一步增强教师的培养和培训，引进师资

影视多媒体作为一个新兴专业，同时，一般高职院校开设此专业也是刚开始起步，与影视专职高校或专业艺术院校相比，从事影视多媒体教学与研究的人员层次机构还不完善，教师在这方面的研究还不够深。因此，我们需要通过多途径解决师资问题：

鼓励教师参加各项与影视多媒体相关的专业或技术培训，以便加强学校教师与外校、公司或企业之间的联系，了解影视多媒体的最新动态。通过这种途径更多的培养双师型队伍；

引进或招聘影视多媒体教师。针对目前影视多媒体开设的课程有目的地进行教师的引入，建立一个配套的教师教学、实践队伍。

3.2 加强实践、实习场地建设

影视多媒体技术专业在相对于其他基础课程或计算机课程而言，在设备、设施的要求上更为专业，实验设备、设施的健全有助于形成一个更为完善的综合体系。影视多媒体的复合性特点，决定学生在学习过程面临着多方面的就业选择，无论是从事图形处理、动漫设计或影视合成，都需要配套的设施与设备，以助于学生了解和把握自己的发展方向。

3.3 改进教学方法，提高教学能力

影视多媒体技术是以操作性为主，理论为辅的复合型专业，在现在的教学手段和方法中，影视多媒体的操作和理论只能是各占半壁河山，为进一步加强学生和教师实际操作的能力，我们可以采用项目化和模块化教学手段：将教学目的和任务进行项目化或模块化，进一步强调实践能力。此外，创意是现在行业中最不可缺的能量源泉，我们在教学过程中，不仅教导学生的基本能力，也要鼓励和挖掘学生潜在的创造力。

3.4 转变教学思维和理念

以往的教学，更多的强调是让学生学会、掌握、了解或认识等为目的，针对当今社会对人才的需求情况，需要我们更多的以让学生能够做什么、根据什么完成什么等更具有实践性的教学任务为主体。在此，从事影视多媒体教学的教师地位也就需要从以往的教学地位逐步改变为指导定位。同时，对影视创作人才教育的关注，应集中于未来人才整体素质的提高。这之中当然包括了对专业技能的培养，更包括了对为人处世通达事理的言传身教。授人以器，不若授人以道。我们未来的电影创意人才，应当具备深厚的知识基础、清晰的头脑、专业的眼光、崭新的视角，开阔的视野以及虚怀若谷的胸襟。