歌唱教学在小学音乐教育中的应用

梁婷子

（重庆教育学院，重庆400067）

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。音乐教育在发展学生的创造力方面有极大的优势。音乐是一门极富创造性的艺术，音乐语言的模糊性、不确定性给学生提供了更为自由、广阔的想象空间，尽情发挥他们的想象力和创造力，培养学生的创新意识。

歌唱教学这一形式是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。因为其他的教学形式多少要有一定的物质条件，如欣赏需要音响设备、资料等，器乐教学需要乐器等；而歌唱教学有无伴奏都能进行。因为每个人都有一副嗓子，只要能说话，我们就能进行歌唱教学。

1 歌唱教学是小学音乐教育的主要方式

普通学校音乐教育是面向全体学生的教育，是全面发展教育的重要组成部分。小学音乐教育的主要目的是提高学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力。而作为音乐教育的重要组成部分，歌唱教学是适合所有学校的音乐教育方式。歌唱教学占去音乐课堂教学的大部分时间，音乐教学的其他领域也大都配合歌唱活动进行学习。例如，在器乐教学和欣赏教学中都可以把相关的曲调作为歌唱的内容来进行练习，将器乐教学、欣赏教学与歌唱教学结合起来。

人声是最普遍、最经济、也是人类共有的乐器。它不受经济条件、地理环境等客观因素的制约，也不受文化教育程度、内在修养等主观条件的影响，只要有情、在感受，就能歌唱，就能表达语言所不能表达的心灵呼声。而且人声还是最美妙、最自然的乐器。无论何时、何地以歌喉为工具，以语言和音符的有机结合为表现形式，就可以抒发出人们内心的情感。而其他音乐活动多少需要相应的物质条件，例如：器乐教学需要乐器；欣赏教学需要音响设备；而歌唱教学只需要一件伴奏乐器，如一把二胡、一支笛子、一支口琴都可以进行教学。并且在歌唱中学生掌握了识谱视唱能力，在短时间内了解更多音乐知识。因此，把歌唱教学作为小学校音乐教育的方式，是目前我国音乐教育的重要手段。达到学校音乐教育的最终目的。

2 歌唱教学对培养学生音乐学习兴趣、增强自信心起着较大作用

一门课程学习效果的好坏，往往取决于两大因素：兴趣和压力。兴趣是学习的内在动力，而压力是学习的外部动力。就目前我国的教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的压力，兴趣就成了学生学习音乐的主要动力；就教学而言，音乐兴趣是学生在音乐方面不间断学习的前提条件。而歌唱教学本身所具备的特点，对培养学生学习音乐的兴趣起着较大的作用。

我们在前面提到，歌唱是每个学生都能完成的一项教学内容，是最容易掌握的一种形式。在现实生活中可以发现，所有的孩子都喜欢哼哼几句，对歌唱有着与生俱来的兴趣。歌唱的过程能充分满足学生的表现欲望。歌唱教学对感情投入、歌曲的情感表现有一定的要求，对技能技巧要求甚少，学生学起来不难。因此学生在歌唱中学得轻松，没有心理负担，可以完全投入进去，因此能保持一个持久的学习兴趣。我们要充分发挥歌唱教学的优势，利用学生对歌唱的兴趣带动其他音乐内容的学习，达到培养学生学习音乐持久兴趣的目的，从而获得较好的学习效果。

我们在歌唱教学中进行基本技能、基本知识及情感的训练，是为了完整地演歌唱曲，准确地表达歌曲的情感。音乐课本身就是一门实践性较强的课程，学生所掌握的知识必须通过演唱、演奏等形式表现出来。在这种表现过程中，每个人的自信心非常重要，而自信心是可以培养的。小学歌唱教学不是为了培养歌唱家，而是通过教学使歌唱这一音乐活动形式成为学生终生的爱好。因此我们在教学中应采用鼓励、肯定式的教育方式，用欣赏的目光去看待每一个学生，作为老师不要吝啬表扬，要大胆地夸奖孩子们。正如一位著名的教育家多次这样讲道：“离开鼓励，孩子就不能生存”。足见鼓励对学生自信心的确立有多么重要。

3 歌唱教学是提高学生音乐素质的重要手段

随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来基础音乐教育得到了很大的发展。素质教育正在达成社会各界的共识。小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，在素质教育中有着举足轻重的作用。而歌唱教学又是音乐教育不可缺少的重要组成部分。因为歌唱教学是学生全面学习音乐的基础，歌唱活动是直接与情感相连，与心灵相通的。歌唱本身存在着十分丰富的学习内容，通过最自然的学习方式让学生掌握音准、节奏、速度、艺术表现形式、情感处理方法、分析音乐能力等多方面的知识。在歌唱教学的过程中教会学生的音乐知识，培养学生的音乐能力，让学生通过歌唱来体验音乐，激发学生学习音乐的兴趣。让学生通过歌唱把歌曲的思想内容充分的表现出来，歌唱教学是对学生的音乐创作能力的培养和提高。

孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”他主张教育学生把音乐和诗、书、礼放在一样重要的位子，把音乐也作为学校的必修课。孟子曰：“仁信不如乐声之入人深也”。他的这一见解与古希腊哲学家亚里斯多德的见解是相通的。音乐对于人的性格有显著的影响，所以应该列入学校的教育课程里，歌唱教学是适合这种教学方式的，这样可以使学生有着自愿努力学习的意向。音乐的本质是令人愉快的，在优美的旋律和节奏中学习，就像是一种存在于人类心灵的契合的血缘关系。歌唱教学在音乐教学中的作用一直以来都深受教育家的青睐，高度重视歌唱教学在音乐教育中的作用，是因为歌唱是一种让人心情愉悦的享受。不懂音乐的人就是不完美的人，人的高雅审美情趣是人才素质优化的必然需要，而歌唱教学在其中有着非常重要的作用。

4 歌唱教学是普及音乐教育的有效途径

要全面推动音乐事业的发展，提高全民音乐素质，就必须普及音乐教育。我国的教育改革正待深入，各地发展极不平衡，我们急需向他人借鉴成功的经验，更需要深入学习，以真正掌握正确的教育方式和教学方法。在我国的偏远地区，经济文化落后，教育设施，师资力量欠缺，教育思想落后。而且还受到应试教育的影响，对音乐教育没有足够的重视，很多学校的教学设备欠缺，学生根本就不能接受正规的音乐教育。即使是在经济发达的大城市，也只有少数人能接触到器乐教学，在我国的这种情况下，要普及音乐教育，只有通过歌唱教学才能做到普及音乐教育的全面性和普及性。因为歌唱活动是人类最基本的音乐活动形式。人类自古以来就用歌唱来表达自己的情感，在人类漫长的历史长河中，歌唱活动一直伴随着人们的劳动和生活。就连儿童在语言尚未发展充分的时候，就自发的开始歌唱活动。只有歌唱活动才能充分地表达人类的情感。歌唱教学作为全面学习音乐的基础，是最自然的音乐学习方式。歌唱是直接与情感相关联、与心灵相沟通，无需进行机械操作，最少技术负担的活动。

歌唱教学是小学音乐教学中最有效的途径，富有表情的歌唱，形象鲜明、内容丰富、旋律优美的歌曲，最能感染教育少年儿童。因此，歌唱在音乐教学中占有重要的地位。世界各国的普通音乐教育都把歌唱作为一个重要的项目，即使在器乐教学领域里得到举世公认的德国音乐教育家奥尔夫，也把不歌唱的学校批评为“沉默无声的学校”。德国如果不是在几百年间系统地在学校推进歌唱教学，他们的音乐文化不会发展到现在水平。可见歌唱教学在音乐教育中的重要性。要想在小学阶段普及音乐教育，就必须采取以歌唱教学为主体的音乐教育模式。只有做到歌唱教学的完善，才能真正做到音乐教育的普及。

歌唱教学虽然有诸多优点，但也不能以它来取代其他教学内容。在学校音乐教育的历史发展过程中，如“学堂乐歌”时期，音乐课只有歌唱这一活动形式。在新中国成立后多年的学校音乐教学中，人们对音乐活动注重得最多的还是歌唱。在上世纪80年代的小学里，音乐课都叫做唱歌课，音乐老师也叫唱歌老师，许多年过后才知道歌唱并不是音乐课的全部。就是在国家大力倡导素质教育的今天，音乐教育越来越受到社会的重视时，我们有许多农村小学，这种以唱歌课替代音乐课的现象还普遍存在。虽然歌唱教学十分重要，但这种以歌唱教学取代所有的音乐教学内容的做法是极不可取的，是与素质教育相违背的，也不利于学生音乐素质的全面提高。因此我们在教学中要摆正歌唱教学的位置，既要重视歌唱教学，又不能以它替代音乐教学的其他内容。

音乐之根在于歌唱，歌唱作为音乐学习的基础，它是应该深受重视的。通过歌唱教学能培养学生的专业知识，提高学生的音乐修养。作为美育重要内容的音乐教育要使其真正在素质教育中起到作用，就必须做到普及小学音乐教育，只有普及音乐教育才能推动全民音乐素质的提高，才能促进我国的音乐事业的发展。

［1］李生杰.小学音乐欣赏指南［A］.西安：陕西人民出版社，1989.

［2］吴跃跃.实用音乐教学论［M］.北京：文化艺术出版社，2002.