语言测试的真实性原则在大学英语四级听力考试中的应用

钟伟轩

(河池学院外语系 广西 宜州 546300)

1 前言

随着大学英语教学的不断改革和发展，听力测试也成为了英语测试中最为关键的一个部分，尤其是在大学英语四级的听力测试中，听力测试部分的比重愈来愈大，而形式多样的听力测试形式也向广大的四级考试者提出了更多更新的挑战。因此，如何提高听力测试考试的信度和效度就显得尤为重要。而语言测试中的真实性原则又在提高英语测试的信度和效度上有着很关键的作用。笔者便从真实性原则这一教学理念出发，对语言测试中的真实性原则在大学英语四级听力测试中的具体应用做出以下具体的研究。

2 何谓语言测试的真实性原则

近些年来，语言测试的真实性成为语言测试研究学者们所关注的焦点问题。因为这一特殊的语言特性正是语言使用和语言交际中的测试标准，它可以有效地反映出该测试任务的信度与效度，同时还对考试者在测试中的表现做出积极地影响效果。要深入地了解语言测试的真实性，首先我们要了解何谓语言的真实性。语言的真实性是指在语言交际的过程中，为满足交际需要而产生的一个真实的语言环境。这种真实的语言环境为学者提供了一个正常的语言学习条件，有利于他们迅速地培养起实用的、真实的语言能力和交际能力。而材料的真实性、学习者对选取材料理解的真实性、语言学习任务的真实性、语言教室中模拟情景的真实性都成为了语言真实性所强调的重要因素。而语言测试是对语言的运用能力和交际能力所做出的评测活动，真实性在这一评测活动中的具体运用就意味着被测试者与测试中使用的目标语完成测试任务与其在现实生活中使用语言进行交际活动的相似程度。简而言之，语言测试的真实性就意味着测试的语言行为与现实生活中的语言行为要保持相一致，因而提高各类语言测试的真实性就要求了使其要能够达到再现现实生活场景的目的。[1]

3 四级听力测试中坚持真实性原则的必要性

全国大学生英语四级测试是对当代大学生英语能力做出基本要求的最具权威的考试认证。在这项考试认证中主要包括了听力测试和笔试测试两个部分，而听力测试分值在总成绩中的比重也从原来的20%提升到了35%。由此可见，听力测试已经日趋成为我们英语学习和测试中很重要的一个部分。在四级英语测试的过程中，听力测试主要分为短对话、长对话、听力短文和复合式听写四个部分。这些过程的完成都是专业的英语学者通过再现现实生活中的某个场景和对话来向考生提供大量的信息，而考生需要根据听到的信息对试卷中所提到的问题做出详细的解答。因而，在一段听力测试的过程中，录音材料中的对话者的发音、音调、对话的信度和效度都将大大地影响考生对于试卷中问题的回答。如果听力过程中的测试信度与效度很高，那将为考生提供一个很好的语言环境，考生也可以迅速地做出正确的回答。但是，一旦听力测试过程中的信度与效度下降，就不能很真实地再现现实生活中的具体场景，那么，这必然会影响考生的测试过程。在当前我国大学生英语四级听力测试中，就有一大部分的学生反映录音材料的刻板和严肃未能真实地再现现实生活中的口语特征，而测试卷中的多项选择题等题型也不能很好地帮助考生完成这次测试过程中语言交际能力的锻炼。所以，总的来说，当前大学生英语四级听力测试的信度和效度都还存在着一些干扰因素。这些因素都会大大地降低四级听力测试中的真实性，相应地也会影响考生通过这一测试所要达到的锻炼语言能力和交际能力的效果。所以，总的来说，我国当前大学生英语四级听力测试模式还有待改善。

而英语四级听力测试的目的就是要通过考生对于英语语言的感知度和辨识度来提高其语言能力和交际能力，这一目的也充分地说明了四级听力测试中真实性原则存在的必要。在听力测试的过程中，考生根据录音材料的播放，自己来完成考卷上的问题，这一过程并不能很好地为考生的语言能力和交际能力的获得提供一个很好的平台，因为语言的交际能力是需要通过双方互动式地进行语言交流来获得的，而听力测试并不能达到这一学习效果。另外，一些录音材料的真实性还不能与现实生活中实际使用的语言特征相吻合，因而这也是造成当前我国大学生英语学习中的一个常见的学习困境，这就是考生对听力中的语言感知度很低，因为这些录音材料中的对话都很难达到现实生活轻松的说话环境。这些因素都大大地降低了听力测试过程中语言真实性的获得。[2]所以，通过以上两点的论述，笔者认为在大学英语四级听力测试中强调语言测试的真实性原则是十分必要的。

4 如何把握听力测试中的真实性原则

4.1 听力测试必须真实地体现听力材料的口语特征

在语言的真实性要求中，我们已经看到了对于语言材料的真实性所提出的要求，这一要求是保证语言真实性原则的基本要求。那么，如何来真实地实践这一要求呢？这就要求听力测试必须真实地体现听力材料的口语特征。从当前大学英语四级听力测试的总发展现状来看，录音材料中并没有很真实地体现听力材料的口语特征。譬如一些听力测试中的对话都是在特定的场所之下发生的，但是为了考试的需要，对话者在完成这一材料的录制过程时并没有真实地再现富有生活气息的语言，因而这一语用特征也降低了听力材料的口语性。所以，笔者认为要想真实地体现听力材料的口语特征，一定要对听力材料的真实性进行严格要求。比如在听力测试的对话中可以适当地添加一些背景音乐，使学生可以更轻松地融入到真实的交际环境中。此外，真实的英语口语交际用语因语用者的不同有语音、语调、语气、轻重缓急等区别，在句子表达时，甚至会因为个人因素而出现焦急、犹豫、高兴等明显的个体差异，而这些正是听力材料中所缺乏的。[3]因此，笔者认为适当地将这些日常化的英语口语渗透在听力材料中可以更加有效地提高听力材料在考生脑海中的输入信息。

4.2 保证听力测试中测试任务的真实性

在每一项语言测试中都包含了一项测试任务，而语言测试的真实性就是保证这项测试任务与现实中的语言任务有着相同的目的，即提高学生的语言能力和交际能力。所以，听力测试应当在题型设置的同时以这一标准为衡量点，尽可能地保证听力测试中测试任务的真实性。那么，如何来保证测试任务的真实性呢？笔者认为，在现在的听力测试中，选择题一直都是主要的题型，这一题型具有着便于检测的特点，但也具有单调、信息量少，不能很好地体现测试任务的特点。虽然当前的听力测试已经添加了复合式听写的题型，但还是难以保证语言测试任务的真实性。所以，笔者认为应当设置一些新题型，为学生提供一个真实语用环境，可以使得他们通过这些听力练习的机会来有效地达到解决生活、工作中出现的一些难题。而在平时的英语听力教学过程中，教师也应当明确这一学习目的，不是为了做题而做题，而是要达到提高学生的语言能力和交际能力的目的。

4.3 保证听力测试中听力评价标准测试的真实性

听力测试的评价标准是检验这一测试任务的评判条件，而这一评价标准的真实性是决定这一测试任务真实有效的唯一依据。所以，要保证测试任务的真实有效，就要建立一个真实的听力评价标准。这一标准的建立是复杂的，也是繁琐的。因为在听力测试的过程中，考生很有可能没有听清某个单词或者句子就会答错题目，但是这些题目的错误却并不能影响他们对于整篇听力材料的理解。因为上下文和一些关键的词语就已经向考生传递了信息。因此用这些固定的评判标准来考量学生的听力水平，从某一个角度讲确实存在着很大的不公平性。但是，在目前的英语测试中，我们又很难找到一个可以考查学生对整篇听力材料的整体理解的测试评价标准。[4]所以，笔者认为只能通过不断地完善听力测试的评价标准才能跟好地保证听力测试评价标准的真实性。

5 结束语

随着大学英语四级考试愈来愈受到各界的重视，这一考试形式的科学性和人性化也成为了学界讨论的焦点。而将语言测试的真实性原则应用到大学英语四级听力测试中则是提高英语听力测试效果的最佳途径。所以，笔者认为从语言测试的真实性入手，切实地利用语言测试的真实性对听力测试的反拨作用，重视听力测试对学生语言真实性的考察，同时不断地完善四级听力测试的考试模式，才能更好地通过英语测试提高学生的语言能力和交际能力。

参考文献:

[1]朱芸芸.从听力教学真实性谈语言测试对教学的反拨作用[J].华章，2008，(2)：77-78.

[2]岑海兵.大学英语听力教学中的真实性原则[J].康定民族师范高等专科学校学报，2004，(4)：110-113.

[3]王建梅.论语言测试中的真实性[J].重庆工学院学报，2007，(2)：155-157.

[4]白雅.论语言测试的真实性[J].漯河职业技术学院学报，2009，(3):104-106.