浅议小学写字教学

■张焕梅

浅议小学写字教学

■张焕梅

由于父母过早引导孩子写字、幼儿园盲目教学写字、小学为应付考试布置的“作业超市”以及电脑打字代替手写功能等，导致小学写字教学中存在着一些显而易见的问题，严重阻碍了当今小学生写字水平的发挥。当我们走进真实的常规课堂，我们很容易看到还有相当一部分学生写字时存在坐姿不端、执笔不对、眼凑笔尖的现象；写倒笔现象；“龙飞凤舞”、字体不正、“部件分家”现象……这些问题亟待我们在写字教学中去解决。

为把写字课堂的教与学落到实处,我们广大教师非常有必要共同探讨写字教学中的有效策略。以下就我在写字教学中尝试的一些具体做法,谈几点浅见。

一、针对老师主导“如何教”的问题

1．注重激发写字兴趣

这一点是教法的开始。小学生年龄小、自制能力差，加之练字过程又比较枯燥，如果指导学生写字只是一味讲解字体结构的生成，偏旁部首的组合及基本笔画的写法，学生就会感到乏味，在机械重复的写字课中变得烦躁不安。我们不妨在充分了解学生学习需要的前提下“投其所好”。即在写字开课时让学生明确写好字对他人、对自己的好处及重大影响，激发其自信心；欣赏名家名作，激发其仰慕心；引导他们观看动画图片，激发其好奇心；进行拼字游戏，激发其求知心等等。如果教师创建了良好的开课氛围，就能极大地激发学生浓厚的写字欲望，从而促使全班同学出现你追我赶的写字高潮。

2．注重引导教学方法

写字课中，我们一定要充分抓住小学生注意力差、但好奇心强的特点，加强直观教学。例如在教五年级学生学习《背向分明》一课的大字时，我首先用大屏幕出示“铭、妙、舒、旋、服、雕”这六个大字，让学生感受汉字背向分明的美。接着进行“自主探究、领悟要领”的环节，引导学生具体观察其中一个典型字，思考布局、交流发现，悟出其书写规则。然后让学生观看老师投影范写，加强理解字的写法，进而在“书空”和“心书”的基础上尝试描写和临写。学生在实践中反复揣摩字的写法，达到心领神会，再写同类型的字就能做到融会贯通。

3．注重培养能力习惯

全日制义务教育《语文课程标准》指出：小学写字教学尤其要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。学生写字要达到正确、美观、快速的标准，更要求老师在教学中严格检查、严加督促，从而培养学生的学习耐力、恒心和毅力。如在教学中，我经常以“头正、身直、臂开、足安”的标准进行身体示范，教给学生正确的书写姿势；用亲手绘制的“三指执笔法图”示范教给学生如何正确执笔；用自编的儿歌随时提醒学生好好写字。除了这些，教学写字中我还渗透环保教育，教学生爱惜自己的学习用品，坚持做到不乱涂画、不乱撕扔、不浪费，始终保持自身和周围环境的干净整洁。“时间就是成绩，坚持就是胜利”，写字还要教给学生要有坚持不懈的学习精神，能做到每天坚持认真练写。

二、针对引导学生“如何学”的问题

写字是一项重要的学习基本功。要达到对、好、快的标准，需要老师有效地引导学生在教学中弄清练字的益处、学会正确地书写、做到充分地练写及积极主动地学习等。

1．传授学生练字的实用性

书法以其使用工具的便捷和独特的艺术魅力，一直作为中国书坛上的后起之秀而不断发展，因其广泛的实用性而被大众喜好，也逐渐被当代书坛所认同。作为老师，要向学生传授一些练字的实用知识，给他们讲清练字对人是一项非常好的学习活动。如老年人练字可以修心养性，延年益寿；学生练字可提高学习效率，将来工作可提高工作效率。书法作品能供人欣赏，给人以美的享受。喜爱写字（书法）能展现时代气息和提高人自身的文化内涵。教学中也可以对学生渗透“字是人的第二容颜”，练字可以让人变得越来越美……加强学生对美的追求意识，会让学生对练字有一种渴求，就会油然而生一种练字的动力，从而给教学带来更大的帮助。

2．关注学生姿势的正确性

正确的坐姿对学生写好字起着极其重要的作用。坚持正确的写字姿势，做到认真、仔细、规范、整洁地书写，能够促进学生良好品格和意志力的发展。要让学生学会自觉运用正确的姿势写字，老师在教学中既要关心他们，又要重视他们，丝毫不能放松对他们的督促。如一次在教学中，我发现几个学生写字时不良姿势无意又“还原”了，就轻轻走到他们旁边，摸摸他们的脑袋，时而手把手纠正，时而做一个正确的动作提醒，时而轻轻吟唱自编的写字姿势儿歌温馨提示。学生得到了老师的关注，他们立刻就会改正姿势书写。这时，我马上就竖起大拇指表扬和称赞，学生就对写好字越来越自信了。

3．保证学生练字的充足性

写字课的教学重点还在“写”。导入、观察、探究、讨论、评价、小结等教学环节固然不可少，但最终目的都是为练字服务的。在一些教学研讨课及写字赛课中，也有老师为表现课堂的“精彩”，重其它过程而轻写字的环节。一节课四十分钟过去了，教学任务还不能完成，导致拖堂又需要学生占用其他时间练写教学的内容，这不能算是成功的教学。所以在上写字课的课前应认真备好课，课中应准确分配好时间，做到教学重点突出，主次分明。教学中一定要留大量的时间给学生练写，然后教师再巡回指导，针对问题予以评价，才能将写字教学落到实处。

4．维持学生兴趣的持久性

练字是一个长期的过程，切不可“三天打鱼，两天晒网”，要坚持天天练，不间断。千万不能高兴起来就写两笔，不高兴就几天不动笔。小学阶段，学生更喜欢接受新事物，对老师的教学方式容易“喜新厌旧”。所以我们不能经常用一种固定方式教学，要变换花样，想方设法给学生新鲜感，让学生喜爱写字，始终保持愉悦的心境来学写字。我们可以在写字教学中采取生动讲解、直观演示和练评结合等措施，始终注重保持学生写字的积极性。如通过打比方、编顺口溜、唱儿歌等，帮助学生记住字的分布特点。充分利用投影、录像、课件等现代教学手段，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，让学生始终保持积极、主动的心态去练字。因此，我们需要在教学中动动脑筋，多肯定、多表扬、多激励，让学生始终喜欢写字，才能让学生的写字兴趣呈良性发展，有效促进他们写字水平的提高。

因此，学生写好字一定要有教师引导。作为写字老师要不断提高自己的“功力”，首先要练就一手规范、美观的三笔字，做到以身作则，从而加强对学生写字的指导。在教学中，我们不但要认真教，还要有效教，讲究教法的科学性和趣味性，让学生轻松学，不仅喜爱老师，更喜爱写字，能达到“提笔就是练字”的境界，把写字作为一种享受。

（作者单位：武汉市黄陂区前川二小）

责任编辑 向保秀