幼儿良好行为习惯的培养方法

■武汉市东湖开发区流芳幼儿园 陈莎

幼儿良好行为习惯的培养方法

■武汉市东湖开发区流芳幼儿园 陈莎

幼儿时期良好品德与行为习惯的培养对人的一生至关重要。养成良好的行为习惯对促进幼儿生活习惯的培养、智力发展、情感发展、学习能力的提高及身心和谐发展起着重要的作用。幼儿习惯的培养应该从小做起，要有意识的创设良好环境，提供参与机会，让幼儿在各种活动中习得良好的习惯。在进行训练时要注意方法得当、难易有序、正面引导，力求实效。

一、紧扣幼儿特点，寓教于乐培养习惯

针对幼儿年龄及接受水平不高的特点，在帮助幼儿建立生活常规时，教师可运用一些指示性的图标让幼儿养成物归原处的好习惯，可把教具柜里的玩具托盘和它所放的位置都贴有两张相同的小图标，图标上有的画水果，有的画图形，有的画小动物。孩子们在玩完玩具后，只要看看玩具托盘上的图标，再到玩具柜上找到相同的图标就可以了。在这些活动中，教师充分运用了标志性符号的作用，以直观方式出现，既帮助幼儿建立了良好的日常生活习惯，还训练了幼儿图形的配对能力，增强了幼儿的主人翁意识，起到了事半功倍的效果。

二、抓住点滴生活，不失时机培养习惯

孩子们许多良好的习惯是在日常生活中逐渐养成的，所以，教师应重视日常生活中的随机教育。有一次我发现几名幼儿在洗手时，一边洗，一边玩，把水弄得到处都是，我决定利用这个机会对孩子们进行教育。

我把全班小朋友分成两组，带到了水池边，在孩子面前关严了水龙头。我先向小朋友们讲解了水的来历，又向他们介绍了我们生活的这个地区，存在着生活用水的危机，大家都意识到了问题的严重性。这样，全班幼儿真正理解了节约用水的含义。然后我又向孩子们示范了正确洗手和使用水龙头的方法，并引导幼儿说出了许多节约用水的好办法。我也没有忘记孩子们爱玩水的天性，在活动区里设置了水区，准备了塑料玩具和大水盆，让孩子们尽情玩耍。

三、注重正确引导，激发主体意识培养习惯

由于幼儿年龄小，对于日常生活的正确与否，没有准确的概念。教育者如果不及时教育，很容易让幼儿养成不良习惯。对于幼儿的不良行为，教师不能简单的指责、阻止，而应正确的讲解示范，发挥幼儿主动性，使幼儿形成正确概念。例如，我发现每天午睡时，有很多孩子不能做到安静入睡。为此，我考虑到问题存在的普遍性和严重性，决定设计一个主题活动：天天午睡身体好。我特地在网络视频上找到一个关于午睡的动画视频，孩子们感到很新奇，听得也很入神，效果很好。接下来，我又教小朋友学习了一首儿歌“天天午睡身体好”。然后，大家一起讨论了怎样正确午睡的问题，每名幼儿都谈了自己的看法和做法，充分发动了幼儿的主观能动性，最后，我进行了简单的小结。从此，每天午睡时，小朋友都能安静入睡了。如果有谁忘记了，立即有别的幼儿提醒他改正。在处理这个问题上，我充分尊重了幼儿，不是教师的强行要求，而是让幼儿在明白了道理的基础上，发自内心的心甘情愿的解决问题，让幼儿真正成为活动的主人，培养良好习惯。

四、营造良好氛围，环境熏陶培养习惯

幼儿园的环境是影响幼儿身心健康发展的重要因素，古时“孟母三迁”的故事告诉我们，环境对于人的发展具有重要的熏陶作用。因此，教师要为幼儿创设一个有益的环境，促进幼儿发展。环境设置包括玩具图片、壁画的摆放与布置等，这些都应有一定的教育作用。例如，为了帮助幼儿在上床午睡时把鞋子摆放整齐，教师可用即时贴在地板上贴上整齐的脚印，孩子们就很容易就把鞋子摆整齐。在教孩子使用筷子吃饭前，教师可准备一系列筷子夹物的教具，难度由浅入深，先是夹海绵块，后来夹泡沫块，然后是核桃，最后练习夹花生米，从而一步一步学习如何正确使用筷子。可见，环境的布置设计应该有一定的教育功能，能成为培养幼儿养成良好日常生活习惯的媒介和有效途径。

五、家园有效互动，携手齐心培养习惯

家长工作是幼儿园不可忽视的重要工作内容，很多幼儿在幼儿园能够在教师的正确引导和同伴的相互提醒下保持良好的生活习惯，但回到家里就截然不同了。有一部分家长过分溺爱，不想教育孩子，还有一部分家长根本不知道该如何教育孩子。因此，教师不但要注意在幼儿园对于孩子习惯的培养，更应帮助家长掌握一些科学的幼教方法，使园所教育和家庭教育有机融合，使幼儿良好的生活习惯在家中得以强化。幼儿初入园时家长应将孩子的健康状况、生活习惯、性格特点等情况如实介绍给老师，并填好入园资料表。入园后，应经常利用接送孩子的机会和电话等多种方式了解孩子在园生活、游戏、交往等方面的进步和不足，及时表扬孩子的进步，配合教师有针对性地进行教育，养成幼儿良好的生活习惯。让孩子在家也能自理生活，如刷牙、洗脸、进食、如厕、收拾玩具等让孩子参与到家庭的建设中去，力所能及地做一些事情，培养幼儿良好的习惯。

责任编辑 王爱民