探寻构建“高效课堂”之路——我的点滴教学体会

■武汉市十大名师 董耀红

探寻构建“高效课堂”之路
——我的点滴教学体会

■武汉市十大名师 董耀红

回顾自己几十年的小学语文教学实践，对于提高教学质量，探寻构建“高效课堂”之路，体会和感慨颇多，于是就另辟蹊径，以打油诗的形式，一首首地写下来，觉得读起来朗朗上口，既简洁又全面。恭请各位同仁提出宝贵的意见，也欢迎大家往下接力写。

高效课堂是目标，经验交流百花放。

回顾梳理多思考，研究总结体会棒。

平实扎实又朴实，实干巧干才高效。

几分智慧和汗水，便有几分收获香。

深入解读巧设计，揣摩作者思路明。

重锤轻带有详略，主次分明重点清。

清清楚楚一条线，明明白白几个点。

上牵下联多回扣，完完整整一个圆。

一只眼睛看内容，另只还须品表达。

遣词造句美修辞，细节描写巧选材。

谋篇布局好结构，欣赏品味又模仿。

能力培养硬道理，听说读写发展全。

抓文眼又理文脉，读文韵方明文理。

词句比较顿生悟，披文入境读深情。

读文字能再创造，想象画面临其境。

提炼概括书读薄，把书读厚要补白。

自己就是文中人，感同身受角色换。

代人言说同感受，与人对话共体验。

个性阅读要提倡，多元解读须有理。

对话教学须升值，根植文本有效率。

看课不要像看戏，听课看班重在生。

鼓励发现多质疑，自读自悟自探寻。

吾生能讲师不讲，互学互辩来解疑。

平等对话首席引，夸赞点拨共激情。

教学过程前中后，相关作业相机做。

有动有静多动笔，评价反馈有效率。

作业批改有质量，减负增效方落实。

特别关注困难生，弯腰指导助他行。

切忌分析忘了读，读说结合有分寸。

评价欣赏有反馈，读的变化显层次。

范读更有大作用，不要吝啬示范明。

越读理解越透彻，师生共鸣更深情。

合作探究有方法，难点才需共商讨。

不要一哄而起围，话语霸权少数人。

先要自读自思悟，再去与人共探讨。

课堂时间多宝贵，怎容挥霍与浪费。

教师语言是榜样，活学巧用资源库。

评价语言要睿智，欣赏夸赞立自信。

鼓励声中渗方法，起承转合巧衔接。

出口成章真本领，灵活机智促生成。

词语理解教有法，拆字分解再组合。

还得送进语境里，多读多想查和联。

断章取义不可取，全文都要考虑全。

语言环境是整体，掌握方法少费力。

句不离段不离篇，深刻含义悟多遍。

各种句式掌握牢，互换互改多训练。

好词佳句巧修辞，品味积累更练笔。

语言品味在其间，欣赏背诵记心田。

年段特点要牢记，各段基础严格训。

承上启下要衔接，年段之间步步深。

切忌眉毛胡子抓，各段各课一样上。

一劳永逸不可取，温故知新巩固精。

段落教学要落实，不能一步登到篇。

学走学跑再学跳，顺序连贯很重要。

自然段到逻辑段，典型结构抓在先。

分析欣赏到仿写，充分利用不手软。

修改病句有原则，忠实原意不能变。

每种病句改有法，一读二找三修改。

四查千万不能忘，事半功倍改后读。

修改符号运用准，尽量小改不大颠。

人物细节描写美，神态动作对话写。

心理活动表情理，引导揣摩又仿写。

环境描写莫忽视，烘托人物心和境。

情境创设好处多，精心设计还演绎。

知识归类常梳理，切忌题海漫无边。

查缺补漏重难点，有讲有练有评点。

系列训练效果显，减负增效收获添。

老师分工又合作，各负其责质更坚。

作文教学观念新，勿先条框限制紧。

鼓励放胆自由文，写后点评指导渗。

语言医生善捕捉，须得文从字又顺。

言之有物又有序，言之有理还有趣。

尚美育人走在先，贯穿教学一条线。

坐立书写姿态美，欣赏品味情趣美。

声情并茂朗读美，有理有据表达美。

书写工整习惯美，仔细检查严谨美。

自主合作探究美，大胆创新个性美。

事半功倍教科研，资源共享力量添。

互帮互学共研究，同课异构舞蹁跹。

研究主题要明确，各个击破艺更添。

教研风气能美容，携手并肩乐无边。

责任编辑 廖林