浸入式英语教学体育活动渗透策略

■海丽达四季花城幼儿园 李寒斌

浸入式英语教学体育活动渗透策略

■海丽达四季花城幼儿园 李寒斌

浸入式英语教学，是一种新颖的、行之有效的教育模式。近两年，海丽达武汉四季花城幼儿园立足日常体育教学，探讨“浸入式英语教学”与幼儿体育活动有机整合策略，使幼儿在户外体育活动时学习英语、使用英语，让英语教育渗透到幼儿一日在园的各个环节，充分发挥“浸入式“的作用。

一、教师要注意使用英语的频率

一般情况下，幼儿日户外活动应保证不少于2小时。在2小时的时间里，如何让幼儿接触外语，运用外语，关键是教师要注意使用英语的频率，积极引导幼儿开口说、大胆表达。

语言的学习是一种技能的习得，更是一种记忆的再现，人的记忆过程存在着一定的规律性，德国心理学家艾宾浩斯指出“把所有记忆的内容连续重复或间隔一定时间后再重复学习一次，经过多次重复，实现永久记忆”。由此可见，幼儿学习英语能否达到良好的效果，实现“长时记忆”，关键在于活动过程使用英语的频率，其中包括幼儿的主动使用和被动使用，频率出现的次数制约了幼儿由被动使用转化成主动使用的时间过程长短，教师通过长时间、科学运用英语的频率，可以让幼儿学习由被动变主动，由短时记忆变长时记忆。

二、教师要创造英语学习氛围

环境对于教育的影响是一个不可忽视的因素，软硬件环境的优劣，直接影响到教育质量的好坏。在语言类知识的学习中，有良好的环境氛围，可以说是对学习者起到良好的促进作用。“浸入式英语教学”是指在幼儿园的全部或一半时间内儿童被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生。而学生可以随时听到英语，在与同伴和老师的交流中十分自然的习得英语，也可以自然的动口说英文。在户外体育活动时，作为教师，应该为幼儿创建一个良好的、自然的、轻松和谐的英语氛围，在游戏中与孩子沟通，在运动时给孩子鼓励，运用例如“come on!”（加油）、“you are the best”（你是最棒的）等一些简单口语来激励孩子，在下达指令或提出要求时也可以运动一些简单的体育英语口语，例如：“line up”（排队）、“turn left/right”（向左/右）等等。这样，幼儿在这种氛围的熏陶下，自然养成了理解英语、运用英语的习惯，同时也一定程度提高了孩子对户外体育活动的兴趣，可谓一举两得。

三、教师要讲求方法态度

作家杨正辉在《态度决定高度》一书中写道：成功要靠巧力，而不只是辛苦。对于幼儿的教育问题，亦是如此。一个教师想要达到预期理想的教育效果或目标，不但要有扎实的理论基础、充分的活动准备，更要有科学的指导方法，这全都可以概括为教师对于教学活动的态度。在教育过程中，让幼儿始终保持一个良好、放松、欢愉的心情，十分重要。而体育活动，正是几乎所有孩子都乐于参加的一种活动形式，因为在户外活动中，他们可以投入大自然的怀抱，自由的跑跳，身心彻底的放松。据了解，大多数西方国家都相当推崇这种让孩子在户外自然成长的教育模式。教师若借助幼儿快乐的心情，在良好的师幼关系前提下，通过游戏，采用多变的手法，使幼儿感到英语交流的乐趣，把平时的所学所听与老师交流、与同伴交流，产生满足感，他们就会乐于模仿教师、勇于表达自我，最终在活动时愉快的学习英语。同时，教师要给予孩子信心以及鼓励，让孩子喜欢这种轻松的、不拘一格的学习过程，从而促进幼儿英语能力的提升。

责任编辑 王爱民