中学英语听力教学的有效策略

■杨芙蓉

中学英语听力教学的有效策略

■杨芙蓉

英语课程标准将学习策略作为一项课程标准，强调在英语教学中渗透认知、情感、调控、交际与利用资源等学习策略的培养，这些都有利于学生形成自主学习的能力，提高学习效果，为学生的终身学习和可持续发展打下基础。因此，中学英语听力教学应采用有效策略以帮助学生提高听力水平。

一、培养语感的有效策略

语言的有声性是第一位的，英语听力主要是与语音及其所含的内容打交道，没有对语音的正确识别和快速反应，理解就无从谈起。语感是英语学习和使用的核心，英语听力教学最终要落实到语感的培养上。语感强意味着听力理解的准确度高速度快。在英语听力训练中，很强的语感能力很难全面达到，但达到相当熟练的程度以满足一定需要(如立即听懂大意、抓住某一点信息)是完全可能的。

语感训练要尽可能接触多的可理解的英语口语材料，配以适当的练习。要尽量熟悉英语的语音特点，适应英语的语音、语气、语调和节奏，并对句子的起伏、升降有全面的把握。具体操作方法是：(1)选择标准音英语材料；(2)在每阶段（尤其是初级阶段）抓好模仿朗读工作，培养学生标准的语音语调；(3)利用原文分析语言规律和特点；(4)模仿后背诵；(5)背诵后再反复听至能立即而轻松跟上语流为止；(6)录音及对照，找出差距。笔者所从教的学校长期使用的教材之一《新概念英语》，一直是学生模仿语音和语调，并进行背诵的经典教材，对学生的标准语音和语调及语感的培养起到了很重要的作用。

二、选择材料的有效策略

教材是课程的重要组成部分，一套新颖有趣的好教材能激发学生的学习动机，也是实现教学目标的重要条件之一。我国传统的听力教材部分表现为内容陈旧过时，题材和体裁单一，品种缺乏多样性，有的教材几乎完全是听力测试，且客观题多，主观题少。听力教材的指导性不强，对不同类型听力材料采取不同的听法指导很少。

选择听力材料时，首先要根据听力目的对内容进行选择。一是在初始阶段使用那些语速较慢、声音清晰、较易听懂的听力材料，使得学生有多点时间去辨音和理解材料，将语音和意义较好的联系起来。在此基础上，再开始使用较真实、清晰和语速快的相关材料。最后可使用语境题材丰富、难度较高的材料。二是对不同的材料使用有别，语言知识丰富且有代表性的、题材较典型的材料宜精听，内容、语言及题材等与其他听力材料相似的则泛听。精听的不宜过多，否则会减少接触更多听力材料的机会，也容易让学生产生疲惫感。最好是某一类的材料选择几组精听，其它类似的则泛听。三是较好的听力教材都有自身的教学理念、目标和训练方法。选定一本教材后，一定要认真研究教材的精髓，结合学生和教学实际科学有效的备好每一课。同时教材的使用不可半途而废，否则难以达到教学效果。在教学实践中使用较好的听力教材有《Listen thisway》和《Listen to this》，前者较平和，后者难度较大，但两本教材都较好操作，且语言较真实和实用，能较好的培养学生的听力技巧。

三、优化语境的有效策略

语言学习离不开语言环境，好的语言环境能让英语学习者事半功倍。互联网、多媒体和越来越方便的国际交往，为英语听力学习提供了丰富而真实的语言环境。作为一名英语学习者，必须设法优化利用可接触的语言环境。（1）多让学生看语言丰富优美或是使用性较强的英文电影或连续剧，兼具娱乐和语言学习功能。如今欧美剧十分丰富，总可以找到既喜爱又适合语言学习的好剧或是好电影，教师可精心挑选一些定期播放，指导学生进行电影（剧）的欣赏，文化背景知识风土人情的学习和了解，对语言进行分析和模仿，这对英语听力和学习兴趣的提高很有帮助。（2）充分利用网络资源，下载外语新闻或有声读物等，坚持每天听。（3）多到英语角、多与外籍人士接触，克服怕羞、怕错心理。（4）采用适当的听练方法，以自练为主。

四、因材训练的有效策略

提高英语听力的方法多种多样，个人的情况不同，学习的阶段不同，采用的方法也会有区别，但都离不开科学而有效的训练。听力训练应是课内和课外训练相结合的长期的训练。课堂训练，应以训练听力技巧，学习文化背景知识和语言特点为主，精听为主，泛听为辅；而课后的训练当以泛听为主，对难度较大的可有选择性的精听，对不懂得地方进行分析和训练，为以后的训练扫去一些障碍。

比较好的的训练步骤是：第一步，进行简单的背景知识的介绍和讨论，然后泛听1～2遍，熟悉语音，了解大意。与此同时，要求学生将重要信息做笔记；第二步，再听一遍，对文章重要细节部分提出相应问题，要学生进行回答，对答不出的部分再听，必要时给出提示和词或是句型的讲解；第三步，对材料中出现的重要的且学过的词或短语进行考察，并要学生做笔记；第四步，给出原文或参考答案，跟读模仿语言点；第五步，由学生进行口头复述大意。

五、心理辅导的有效策略

学生在外语学习中的心理状态是注意、记忆、思维、感情、意志等所有的心理过程或特性的集中反映。在听力学习的过程中也是如此，这就要求教师在听力课堂教学的过程中加强对学生的心理辅导。一是要充分运用各种现代媒体和直观手段，选择有效的教学方式，有效的引导学生的注意。二是要重视师生情感交流，激发学生学习兴趣，培养学生学习英语的热情。三是要强化学生意志品质的培养，调动学生的学习积极性。

中学英语听力教学的有效策略是一个有待进一步研究的领域，需要英语教师在教学中不断完善，不断探索，不断提高听力教学水平。

武汉外国语学校）

责任编辑 王爱民