幼儿英语教学方法探讨

■海丽达四季花城幼儿园 王素娥

幼儿英语教学方法探讨

■海丽达四季花城幼儿园 王素娥

3～6岁的幼儿处在语言学习的黄金时期，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，具有巨大的语言学习潜能。让孩子在语言发育时期就接触第二语言（这里主要指英语），同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失对学英语的兴趣。因此，提高幼儿学英语的兴趣是提升英语水平的基础。

一、灵活教学方法，激发幼儿学习兴趣

幼儿园英语教育是一种启蒙教育，教育的重点要放在学习英语的兴趣上，兴趣是最好的老师也是幼儿学习的主动力。幼儿如果对英语感兴趣，在学习的过程中就会表现出积极的情绪，就会主动融入到学习中。反之，幼儿就会处于一种消极状态，甚至会产生逆反情绪。因此，在实际教学活动中，教师应选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。

1．故事教学法

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，例如幼儿们所熟悉、所喜爱的白雪公主、灰姑娘、小红帽、杰克与魔豆等经典童话剧，它们情节生动活泼，内容极富有启发性和趣味性。在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教动物单词“horse”（马）、“rooster”（公鸡）、“Long face”（长长的脸）、“Funny red comb”(可笑的红鸡冠)与Don’t quarrel!（不要吵架）时，先为孩子们讲一个故事：天刚刚亮，一只小马在马棚里睡得正酣，一只红冠的大公鸡W o—W o—W o打起鸣，两人吵起架来：“看看你那可笑的红鸡冠！”“一个说看看你那长长的马脸！”。在讲述中，将“Horse,look atyour long face”、“Rooster,look atyour funny red comb”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，纷纷举手上来争当角色扮演，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。

2．情景教学法

英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种简单的教学式学习。幼儿的语言能力是在实际运用过程中形成的。教师应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说、主动说，相互交流、激励情意，激发幼儿学习动机，帮助幼儿树立学习英语的信心。

语言学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人主动交流。因此，从事幼教的教师要以幼儿为主体，创设一系列丰富的教学情境，让幼儿通过自由活动来理解语言，在使用的过程中学习语言。同时教师要充分利用教材的内容创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为幼儿提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，从而兴趣倍增、信心加强、效果变好。如：在教jump unwalk几个单词时，我设计了一个机器人学走路的情景“Iam a robot,Ican walk,(walk,walk, walk—模仿走路的姿势);Iam a robot,I can jump．(jump,jump．jump——模仿跳的姿势),Iam arobot,Ican say“Hello,Hi, How areyou?”在单词复习的过程中设计“W alking,walking,walking；jump, jump,jump；running,running,running, Now we stop!”歌曲韵律环节，让孩子们边玩边学，幼儿在欢乐的气氛中，很快掌握了所学内容。另外，在组织串门子活动中，我发现幼儿比较喜欢扮演小主人的角色。而且在玩的过程中，他们都能主动的自由交谈滔滔不绝，兴高采烈手舞足蹈，脸上还洋溢的甜蜜的笑容。抓住他们的这一兴趣特点，我设计了一系列的教学情境。如：逛超市的活动中，引导幼儿说英语“Can Ihelp you?I want to buy some…(bread,hamburgers, ice-cream…)“或“How much isit?——Twoyuan．——Hereyouare．”等。幼儿在活动中，能自主地交谈，学会了用英语表达各类食品名称，还能进行简单的日常会话。通过进行角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固和提高。

3．游戏教学法

著名的教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。游戏是幼儿教育的主要途径，也是孩子学习的最佳途径，游戏也是最能调动幼儿学习积极性的有效形式之一。可见，玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，调动学习积极性，密切师生关系。将知识融于游戏中，能让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识,也在不知不觉中掌握了知识，享受学习英语的乐趣。因此，幼儿英语活动也应该做到游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《W olf,whattimeisit》，可把这个游戏稍微做了一些创新与改编，改为一首描述乌龟的英文儿歌“Turtle,turtle,one head;turtle,turtle,four legs;turtle,turtle,shorttail;turtle,turtle,you areslow!”请一位幼儿当turtle，其它的幼儿站在turtle的后面一起模仿英文儿歌中的动作。当听到”You are slow”的时候领头的小乌龟开始追逐其它的小伙伴。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，在轻松愉快中习得了英语，学会了句型“You are slow”/“I am fast”,不仅锻炼了英语听说能力，还为往后的学习打下了良好的基础。

4．谜语教学法

现在的幼儿，特别是学龄前的幼儿求知欲比较强，对脑筋急转弯比较感兴趣。抓住这一特点，在教学活动中对水果单词“apple,orange,lemon”的教授过程中，我设计了猜谜语活动“W hoam I”。例如：“Iam red,Iam round,Iam sweet, whoam I?”、“Iam orange,Iam round,Iam sour,whoam I?”幼儿参与活动的积极性特别高，畅所欲言，争先恐后说出自己的想法。在教学活动中可以让幼儿带着问题去思考答案，培养幼儿大胆思索、积极举手发言的意识，激发幼儿学习的兴趣。

二、设计竞赛方式，激发幼儿活动热情

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。带着厌烦的情绪参与活动，会使活动效果大打折扣。如果引入竞争机制，这一难题就可以迎刃而解了。在参加集体活动时，大多数幼儿好胜心强，不甘落后。所以在设计活动时，教师要根据班级幼儿年龄的特点，采取多种P K竞赛的方式，并配以各种形式的奖励，对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语“Good! /W ell done/Very good!/Clever!/Excellent!”有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣会越来越浓。同时教师要有驾御课堂的随机应变能力，善于运用多种激励机制，评价形式要尽可能多样化，鼓励幼儿积极进取，尊重和爱护幼儿的学习积极性，对每个幼儿的成长和点滴进步都要加以肯定。幼儿精神上得到了鼓励，学习的热情就会高涨。

当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如趣味儿歌法、顺口溜法、实物教学法、TPR肢体语言教学法等，教师可根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，让孩子们英语学习的兴趣深厚起来，让孩子英语学习的效果好起来。

责任编辑 王爱民

人文绿地

武昌江滩

张梁山

一

天边，一抹夕阳；脚下，江水泱泱。绿树如盖，江风习习，热浪中透着清凉。步者闲散，歌者潇洒，舞者飘逸，情怀、情调、情趣，和着江水流，伴着江水涨。凭栏望，汉口、汉阳、武昌，两桥连三滩，人天胜境，小勾留，高楼群下溢芬芳。

二

天空水色，江河几湾，看夜色风华，独步武昌江滩。情侣相依，白发相伴，言笑晏晏，爱意在温暖中绽放。歌者自歌，舞者自舞，多重奏，声声欢。酷暑里，同享一份清凉。