现代殡仪技术与管理专业“双证融通“改革与实践

卢 军

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004）

现代殡仪技术与管理专业“双证融通“改革与实践

卢 军

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004）

职业资格证书与学历证书融通是促进高职教育改革与发展的需要，也是提升人才培养质量的需要。文中从现代殡仪技术与管理专业实施“双证融通”人才模式改革、实践与成效分析入手，从人才培养目标设计、课程设置、课程标准和教学内容、实习实训项目、毕业生的就业、考核评价方式等方面探索如何在专业人才培养模式中体现“双证融通”。

高等职业教育；现代殡仪技术与管理专业；双证融通；人才培养模式；课程设置；课程标准；教学内容

2002年教育部等七部门联合颁布了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，明确提出要深化教育教学改革．进一步推进职业教育学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度．强化专业教育的相关课程内容与职业资格标准的相互沟通与衔接。将学历教育与国家职业资格证书体系衔接起来，以职业能力和职业资格标准为核心，突出实践动手能力的培养，使学生掌握最新的工艺和技能，并将其贯穿于学历教育的全过程，以此构建课程体系，工学结合，实现专业人才培养目标，是目前高职教育积极提倡与探索的一个方向[1]。长沙民政职业技术学院现代殡仪技术与管理专业作为全国最早从事殡葬职业教育领域的专业，承担了为全国殡葬行业培养高素质技能人才、提升殡葬行业服务水平的责任。从2002年以来，现代殡仪技术与管理专业就开始了“双证融通”的改革与实践，在专业人才培养方案中明确提出了学生在毕业前必须获得殡葬类职业资格证书，通过几年努力，殡葬专业学生的双证获取率达到了98%以上。通过推行双证书制度，殡葬专业的学生职业技能得到了明显提升，就业单位对学生的认可度也大大提高，近三年来，学生一次就业率一直稳定在100%。本文结合长沙民政职业技术学院现代殡仪技术与管理专业近几年人才培养模式改革实践，探讨“双证融通”如何体现在人才培养模式的全过程。

一、“双证融通”的主要途径

“双证融通”中的学历证书是学习者通过规定课程的学习所达到的知识能力水平的证明，职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。“双证融通”就是将两种证书的取得过程相互融合和优化配置，使学生在校学习期间达到具备从事某种或几种职业所必需的基本职业能力。“双证融通”实施的主要目的是实现职业教育与劳动就业制度的高度融合[2]。一般而言，“双证融通”的主要途径包括三个方面。

1、专业类别与职业类别的融通职业分类与职业标准是国家根据经济发展与社会进步的需要而制订的，新职业不断出现，旧职业逐渐隐退，都会反映在国家《职业大典》中。因此，《职业大典》一定程度上是职业教育的风向标，高职院校既可以通过市场调查把握人才需求变化，也可以从《职业大典》中窥见职业人才需求的动向。专业设置应参考国家职业分类，不断调整专业方向，以适应时代需求。当然，专业与职业并非一一对应关系，一个专业在理论上可以对应多种职业，但在实践上要注意可操作性及合理性。

2、人才培养规格与职业资格标准的融通

人才培养规格是职业教育培养人才的一把尺子，是对学生知识、能力与素质的基本要求，体现了职业教育发展规律与人的全面发展规律；职业资格是劳动者从事某一职业的必备要求或最低要求。人才培养规格与职业资格的融通最终要落实到课程标准与职业标准的融通上。职业标准是体现社会对劳动者素质与能力的基本要求，课程标准则是职业教育为实现学生全面发展而设计的教学要求，将职业标准融入课程标准之中，就是要实现社会发展目标、人才培养目标和学习者个人发展目标的有机融合。具体而言，课程体系的设置应该兼顾学生考证的需要，适当增加考证课程；教学进度要与考证时间相匹配；教学大纲的设计与教学内容的选取应该融合职业标准的基本要求。

3、课程评价与职业技能考核的融通

在评价方式上，两种证书存在较大差异。学历教育一般以考试为主，强调知识掌握的广度与深度．注重学习结果的评价；职业资格证书的获得可以采取考试方式，也可以采取考核鉴定方式，强调技能掌握，注重工作过程的评价。两种评价方式各有所长，在高职教育活动中，要更多地使用能力考核与过程考核，让学生既能动脑，也能动手，提高其解决实际问题的能力[3]。

二、现代殡仪技术与管理专业“双证融通”人才培养改革实践

从2002年以来，长沙民政职业技术学院现代殡仪技术与管理专业就开始了“双证融通”人才培养模式的改革与实践。为了让学生适应殡葬行业职业岗位工作需要，学院组织教师与行业企业的专家共同开展市场调研，对殡葬行业企业发展的社会背景、行业背景、人才需求现状、企业技术及装备现状、行业企业人才需求等进行研究，确定将殡葬类5个职业资格证书（殡仪服务员、遗体火化师、遗体整容师、遗体防腐师、遗体接运工）做为现代殡仪技术与管理专业学生考证目标与发展方向，同时通过对5个职业标准的解构与重构，将职业岗位能力分解为确定的知识、能力、素质结构，整体优化课程设置，统筹安排课程内容，科学编排教学进程，合理确定课程的基本要求。充分发挥职业教育优势，注意体现学生身心发展特点，构建文化基础课程与专业课程相互渗透、教学—实习—就业融为一体的“双证融通”殡葬高职教育人才培养模式。

1、人才培养目标体现“双证融通”

现代殡仪技术与管理专业的培养目标是面向殡仪服务员、遗体火化师、遗体收殓工、遗体防腐师、遗体整容师五个职业岗位，培养德、智、体、美全面发展，身心健康，树立现代殡葬服务理念，熟练掌握殡葬职业岗位实际工作的能力，具有“爱众亲仁、视逝如亲”职业道德精神的高素质技能型专门人才。这样定位培养目标，主要源于两方面原因：一是源于学院原有的行业优势。长沙民政职业技术学院原为民政部管辖的院校，民政行业优势明显，而殡葬服务业是属于民政行业近几年特色发展和重点发展方向；二是结合“双证融通”改革，满足学生考证和就业的需要。不同的专业方向分别对应不同的职业资格证书考试及就业岗位，专业设置与就业岗位相结合，充分体现“以就业为导向”的原则。现代殡仪技术与管理专业共设三个方向：殡葬服务方向、殡葬设备方向和防腐整容方向，分别对应殡仪服务员、遗体火化师、遗体整容师、遗体防腐师和遗体接运工等5个职业资格考试。与之相应，在课程体系上设置三个选修模块，即殡葬服务能力模块、殡葬设备能力模块和防腐整容能力模块，供学生选择，这三个模块都包含了相应的考证课程。

2、课程设置体现“双证融通”

为了适应学生考证需要，对课程体系进行大幅度调整，减少部分与专业设置关联不大或重复设置的课程，如《书法》、《社会学》等，增加考证必需课程，如殡仪服务员考证增加：《殡葬礼仪》、《挽联写作》和《现代殡葬服务洽谈》等课程；遗体防腐师考证增加：《现代防腐技术》、《现代殡葬卫生学概论》、《解剖学》等课程。此外，为了提高学生专业技能，还增加了实践环节和实训课程，如火化机维修实训、火化机筑炉实训、头部塑形工艺、消毒处理工艺等。

3、课程标准和教学内容体现“双证融通”

对于考证课程，要求任课教师在编写课程标准时必须参照国家职业标准，增加职业标准所规定的教学内容，从而使职业标准与课程标准保持一致性。如殡仪服务员对应的《殡葬礼仪》、《挽联写作》和《现代殡葬服务洽谈》等课程；遗体火化师对应的《火化机原理与操作》、《火化机电控技术》等课程；遗体防腐师对应的《现代防腐技术》、《现代殡葬卫生学概论》、《解剖学》；遗体整容师对应的《现代整容技术》、《现代殡葬美容技术》等课程，都按相应的职业标准要求修订了课程标准，其目的在于实现学历教育与职业资格考试的对接、专业技能与职业技能对接，实现课证合一，提高学生资格考试的通过率。

4、实习实训项目体现“双证融通”

为了使学生更好通过职业鉴定考试，除了将课程标准和教学内容与职业标准融通，该专业还将学生三年实习和实训项目进行整体设计，将课程实训、阶段实习、暑假实践和毕业顶岗实习与职业标准考核内容有效对接，并在此基础上设计了专业的实习实训标准，指导学生进行职业技能训练，提升学生的动手能力。

5、毕业生的就业体现“双证融通”

现代殡仪技术与管理专业毕业生的主要就业岗位为殡仪服务、遗体火化、遗体整容、遗体防腐、遗体接运等。本专业要求学生根据本身条件选择相应的殡葬类职业资格证书考试，除修满规定的学分之外，还要求必须取得至少1门以上的殡葬类职业资格证书才准予毕业，学生毕业后可根据所获证书的情况选择对应的岗位，实现零距离就业目标。

6、考核评价方式体现“双证融通”

本专业的学生在考证课程学习结束后．可参加与该课程相关的职业技能考核．获得相应的职业资格等级证书．作为本专业课程考核的标准，实现以证代考，以此来充分调动学生学习的积极性。

7、以设置殡葬行业特殊工种职业鉴定站为契机，全力推进“双证融通”改革进程

2006年，为了进一步推动民政行业持证上岗进程，规范职业行为、提升服务水平，民政部会同劳动部在全国16个省建立了37个殡葬、假肢职业技能鉴定站，长沙民政职业技术学院殡仪系作为全国培养殡葬类专业人才重要基地，也被民政部纳入首批职业技能鉴定站范围。学院以此为契机，大力推进现代殡仪技术与管理专业“双证融通”的改革，在全力提升鉴定站的硬件设施的同时，还依托鉴定站的资源与教学优势，为本专业学生免费举办多场职业资格考试专题讲座和考前培训，指导学生正确通过考试，取得了良好的效果。

三、结束语

从2002年实施“双证融通”改革实践以来，现代殡仪技术与管理专业的人才培养质量得到了全面提升，学生“双证书”获取率逐年提升，2006年本专业学生双证获取率为98%，2007年学生双证书获取率为99%，2008年学生双证书获取率为99%，2009年双证书获取率为99.4%。随着专业人才培养质量不断提升，学生也深受用人单位的欢迎，毕业生供不应求，从2006年开始连续三年，本专业对120家用人单位进行了毕业生满意度跟踪调查，有90%以上的企业表示满意，其中80%以上的企业表示很满意，选择“不满意”的企业为零。15%的毕业生已成为企业的管理与技术骨干。毕业生的业内就业率由70%提高到100%，实现了学生就业从被动到主动的转变。据抽样调查统计，毕业生2005年平均起薪是1800元，到2008年平均起薪达到了3000元，真正做到了行业认可、企业欢迎、家长满意、学生受益。

[1]王文莉．高等职业院校实施双证融通的问题分析及对策[J]．职业教育研究，2006,(5)：16-1 7．

[2]唐宋元．高职经贸专业“双证融通”改革实践[J]．职业技术教育，2010,(20).

[3]蔡健，王和才，王薇．食品加工技术专业“双证”融通的实践与探索[J]．问题与探索，2010，（4）．

G712

A

1671-5136（2011） 01-0081-02

2010-12-20

本文为湖南省职业教育与成人教育科研规划课题《“双证”融通下的殡葬职业教育研究与实践》，（课题编号：0921）的部分成果。

卢军（1973-），男，湖南湘潭人，长沙民政职业技术学院殡仪系副主任、副教授、硕士。