语篇建构过程中的态度定位和介入定位——批评性阅读的评价视角

屠 克

(华中科技大学 人文学院,湖北 武汉 430074;河南农业大学 国际教育学院,河南 郑州 450002)

语篇建构过程中的态度定位和介入定位
——批评性阅读的评价视角

屠 克

(华中科技大学 人文学院,湖北 武汉 430074;河南农业大学 国际教育学院,河南 郑州 450002)

采用评价理论作为批评性阅读的分析工具,选取媒体语篇作为语料,基于对样本语篇的评价和分析,可以得出,在语篇建构过程中,态度定位与介入定位的相互作用在实现对潜在读者控制方面起到关键作用的结论。

态度定位;介入定位;批评性阅读;评价

评价系统是对系统功能语言学的新发展,属阐释性研究。评价系统包括三大次系统:介入,态度和级差。它们又分别次系统化,其中,态度系统是整个评价系统的核心。态度是语言使用者对描述对象(物、事和人)的态度,是根据语篇文本语言揭示出的读者视角,态度次系统化为情感、判断和鉴赏。介入系统是语言使用者利用介入手段调节其对所说或写内容所承担的责任和义务,用来衡量说话人的声音和语篇中各种命题和主张的关系,介入次系统化为自言和借言。级差系统是对态度介入程度的分级资源,级差次系统化为语势和聚焦。级差是指强势或弱势态度介入程度的强度及明显或模糊介入态度的范畴的界限,是评价系统表现话语语气强弱和语言鲜明或模糊程度的语言资源。

一、态度定位和介入定位

(一)理想读者和阅读立场

近二十年来,涌现出大量讨论理想读者的文献。理想读者是由语篇本身投射的理想化立场,它固定了语篇与读者互动的条件,与语篇想要被解读的方向保持一致。然而,正如切特曼指出的,理想读者不是一个角色而是一种立场。意义产生是一个复杂的运转过程,读者所积累的社会和文化经验带给读者不同的阅读方法。读者被定位于与阶级、人种、种族、性别和年龄等因素相关的一系列语篇中。正是这些与语篇互动的因素的特定组合,带领读者进入规定的阅读方向。

真实的读者可能采取葛兰尼和弗兰西斯所指明的一系列阅读立场:试图与理想读者立场相符合的顺从阅读,不遵从理想读者立场的反抗阅读以及忽视理想读者立场的疏忽阅读。例如,由“911”恐怖袭击受害者所写语篇投射的理想读者立场是要唤起读者对于恐怖分子的谴责和对于受害者的同情。大多数美国读者肯定会控诉,因为他们许多无辜的同胞失去了生命;其他国家的一些读者可能会产生无所谓的反应,他们并不真正地进行谴责,而更多地把文章看作是一种宣传,一个故事,或静静地坐看,拒绝参与;恐怖分子则会挑战理想读者的立场,为所做的“英雄事迹”感到自豪。

语篇的生产总是以作者的视角为出发点。在语篇生产过程中,作者在语篇中投射理想读者是企图控制读者步入理想阅读立场,预期读者被动采纳顺从的阅读立场。然而,语篇的阐释过程是以读者的兴趣为出发点,读者必须主动采取顺从的阅读立场解读作者是怎样设计构思的,以达到归化读者的目的。只有当读者在阐释过程中超越理想阅读立场,读者才能够采取批评和反抗的阅读立场,实现非归化的阐释过程,因此,理想读者的立场是批评性阅读立场的开端。

(二)态度定位和介入定位

态度定位与作者的价值立场或站位有关,可被认为是“赞扬”或“指责”,通过对于情感、事物和人们行为明晰或暗含的肯定或否定评价对读者产生影响。作者对于读者定位的影响取决于作者在态度定位方面所选择的评价的亚集。无论是把情感、判断和鉴赏前景化,还是判断中的社会尊严胜过社会约束,所有选择均在意识形态方面揭示出作者自身所采取的立场,反射出读者和作者之间的关系。

介入定位是关于支持与反对主体间关系的语言学诠释和协商,并通过词语作为投射、情态和让步等发挥修辞功能。作者对于读者的定位同样通过支持或反对其理想读者表现出来,并解释权力和同等的关系如何通过词汇语法选择的模式在语篇中得以体现。怀特指出:在话语语义方面,这种词汇语法的多种分类得以结合,即它们均为作者提供语篇涉及的各种观点或社会定位所采取的站位方法,因而作者在自我定位时,应考虑拥有那些立场的另外社会主体。他使用借言介入这一术语作为那些词语的整体标签。他特别指出:这些资源被区分为“对话扩展的”或“对话收缩的”,取决于这些词语是否含有或展现对话选择的立场,又或面对挑战,出让或关闭选择的空间。

我们旨在通过评价理论在以下样本语篇中的应用来表明态度定位和介入定位之间的互动,以达到解构主体间阅读活动的归化过程之目的。

二、语篇的评价分析

我们以2004年10月19日刊登在《纽约时报》的由TODD G.BUCHHOLZ撰写的题为G-rated Ex port的一篇社论文章为例。该语篇带有达到说服读者接受评论员关于美国娱乐产业“好莱坞应该开始着手降低粗俗程度”的提议的社会目的。我们采用评价理论作为批评性阅读的分析工具,尝试解构作者如何凭借评论员身份,通过态度定位和介入定位归化理想阅读立场,建立话语权威。

正如语篇的顺从阅读所示,整体来看,该语篇对于鉴赏的前景化胜过判断。这一选择含有一种引导,话语首要涉及对于好莱坞作为一个实体的美或非美的评价,而非好莱坞电影制作者的行为,因此,他们不是直接被称赞或指责的对象。由此,论争的潜在部位可能就会减少,产生更加适合归化的语境。至于介入,所有价值尤其产生于对话收缩语境。

关于针对好莱坞的鉴赏,评论的主要关注点是一种“评价”——好莱坞的社会意义。这在鉴赏的类型中得到反映——6种外显“评价”价值,2种诱发“反应”价值;1种外显“反应”价值和1种诱发“反应”价值;1种诱发“合成”价值。至于肯定和否定的倾向,作者对于“反应”和“合成”持肯定态度,强烈反对“评价”,暗示好莱坞电影虽然令人兴奋且易于理解,但却缺乏社会文化意义。通过“自言”或“借言”,价值被引入语篇中。使用如 Hollywood,w hich shakes our theater seats with the latest in digital technology,is tone deaf等直白的断言,实际上是潜在的主动性对话,命题呈现出不言自喻、一致同意或对话无疑义等状态。使用如在 a symptom ofa Hollywood mentality that too of ten goes f or titillation instead of inspiration一句中的too和 instead of等“反驳”词语,引发了与 Hollywood mentality goes f or a balance between titillation and inspiration相反的对话立场,另一方面又采取直接驳斥或反驳,于是为可供选择的立场留下了狭小的对话空间。谈及对于好莱坞的态度,读者通常被塑造成为持有与评论员同样观点的理想读者。尽管在“反驳”的情况下,可选择立场的协商在某种程度上是不受限制的,但可供选择的对话空间却极其狭小。

作者试图通过态度定位和介入定位这一方式,使其对于好莱坞负面评价的观点在读者头脑中得以强化,达到其归化理想阅读的目的。在先入观点的基础上,作者发表“好莱坞应该开始着手降低粗俗程度”意见。同时,在说服过程中,作者还充分利用其他评价术语,如“正当认定”等。

如上所述,假定阐释过程基于读者利益:当由作者构建的语篇出现在读者眼前,他/她须要积极地采取一种顺从阅读立场来阐释作者如何设计来归化读者;只有当读者在阐释过程中超越理想阅读时,他/她才有可能采取一种批评反抗的阅读立场,从而实现非归化过程,因此,理想读者的立场开始于批评性阅读。

[1]王振华.评价系统及其运作——系统功能语言学的新发展[J].外国语,2001(6).

H030

A

1673-1395(2011)04-0078-02

2011-02-22

屠克(1968—),男,河南开封人,副教授,博士研究生,主要从事语言学研究。

责任编辑 韩玺吾 E-mail:shekeban@163.com