广电专业应用型人才培养模式改革的探索与实践——以成都大学文学与新闻传播学院为例

张勋宗

(成都大学文学与新闻传播学院,成都 610106)

广电专业应用型人才培养模式改革的探索与实践
——以成都大学文学与新闻传播学院为例

张勋宗

(成都大学文学与新闻传播学院,成都 610106)

文章根据成都大学城市型应用性综合大学的性质,对文学与新闻传播学院高素质应用型人才培养模式进行了创造性的探索与实践,提出必须改革现行的教学计划,整合课程资源,加强和完善广电实验室和校内外实习基地的建设,培养和引进“双师型”教师,强化学生专业实践能力,并依托专业实验室,创新实验项目,用实验项目取代学年论文,学生毕业论文则可以自主选择学术论文或项目成果的形式完成。对于文科学院,这种探索与实践具有推广价值。

新闻传播;人才培养;教学模式;探索;实践

中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定指出：“保持高等院校招生合理增长,注重增强学生的实践能力、创业能力。”[1]这是实施科教兴国战略和人才强国战略,全面实施素质教育,提高教育质量,构建社会主义和谐社会的重大课题。实践能力的获得和增强不但是大学生全面发展的重要体现,而且是提升创造能力的前提和基础。这对于大学生择业、就业和创业具有重要意义。实践能力是学生知、情、意、行在新的水平上的综合,这种综合与学生的创造欲相结合,是追求积极社会价值进行发明创造和创业的奠基条件。

作为城市型应用性综合大学,成都大学将充分发挥大学的城市属性,紧扣全域成都经济中长期发展目标,紧密结合成都产业结构布局和发展需要,走与部属和省属高校差异化发展的路径,面向成都市城乡建设,培养具有扎实理论基础、过硬实践能力和较强创新精神的高素质应用型人才,既要“顶天立地”搞好科研教学,又要“开天辟地”不断创新发展,努力实现“学科和专业设置与成都经济社会发展衔接最紧密;毕业生就业率最高;培养的人才在成都经济社会发展中作用发挥最好”的“三最”目标[2]。成都大学校长周激流教授也在不同场合强调：成都大学要“姓成都、名大学”,要坚持“以培养高素质应用型人才为目标,以服务成都经济社会发展为己任。”其中“应用型人才”的培养模式决定了成都大学应该具有应用型大学特色,同时也决定了成都大学在人才培养方面应注重大学生实践能力的锻炼和提高,使他们将来踏入社会能尽快适应市场需要,取得就业竞争优势,为服务地方经济和建设世界现代田园城市,做出自己应有的贡献。

为此,从2006年9月开始,成都大学文学与新闻传播学院率先对广电专业应用型人才的培养模式进行了积极探索,时至今日已在专业实践平台建设、创新实验项目打造、“双师型”师资队伍建设和学年论文的改革和教学实习质量的提高方面做了有益的尝试;从2011年开始,文新学院还将在教学计划的修改、创业平台的建设、毕业论文的改革等方面进行大胆设想,并提出了广电专业应用型人才培养的一些具体思路。

一、以专业实验室建设为抓手,创新实验项目,提高学生专业实践能力

(一)依托广电专业实验室,建立学生专业实践平台

2006年9月,文新学院只有包括一个演播室和电视节目制作室的广电专业实验室,当时的实验设备很少,甚至远远不能满足一般的教学实践需要。在这种条件下,文新学院以学生利益为根本,以实现学生的全面发展为目标,以满足学生成长、成才、成功的需要,为提升学生就业竞争力,大胆创新,开拓进取,于12月,依托仅有的一些实验设备和较窄的物理空间,建立了广电专业学生实践基地——传媒中心,并相继在该中心设置了网络编辑部,院报编辑部,视频编辑部、公共关系部和院刊编辑部。

传媒中心在实验室主任和实验室老师的带领下,在相关专业老师的具体指导下,参加传媒中心的学生从最初的不到20人,目前已经发展到100余人;从最初只接纳广电专业、新闻采编与制作专业的学生,发展到吸纳部分汉语言文学、对外汉语和公共事务管理专业的学生加入传媒中心。通过师生循序渐进的努力,实验室和传媒中心整合现有硬件资源,打造出了若干创新实验项目：如杂志制作发行;报纸制作发行;电视新闻节目制作;电视专题节目制作;电视谈话节目制作;电视短剧制作(DV作品);网页设计与制作(栏目设置、网页美工、字体字号、信息上传、标题制作、图片制作、链接);专题活动方案策划;宣传册设计与制作;教材编写;婚庆词创作等。同学们在老师的具体指导下,不仅积极参与学校重大活动的新闻采写、摄像、编辑,还帮助学校有关职能部门编辑报纸、杂志和各学院精品课程、专题活动的摄制等,有些实验项目甚至还吸引了美术学院和信息科学与技术学院的同学主动参与。通过这些丰富的实践活动,同学们将专业理论与专业实践有机结合,其动手能力得到了极大地提高。据统计,从2007年至今,凡是在传媒中心得到了充分实践锻炼的同学,在毕业之前就先后与单位签署了就业协议,其毕业就业率高达100%,就业质量也显著提高。

(二)加大学院硬件建设力度,积极申报专业实验室

长期以来,文新学院供学生专业实践的硬件条件在全校各学院生均是最少的,时至今日,较少的广电设备和有限的物理空间已成为制约更多学生参与专业实践能力提升的瓶颈,许多创新实验项目也由于要求有先进的设备支撑而不能具体开展,因此,文新学院注意加强实验室硬件建设,不仅对现有的广电设备进行更新换代,还积极向学校申报建立相关实验室。

由于学院创新实验项目的开展和部分学生在专业实践中取得成效,学校实验技术中心和外聘专家都予以了充分肯定,认为各实验项目在省高校文科专业实验中具有示范性,2009年,经学校同意拨出50万元作为文新学院与艺术学院共建“非线性编辑实验室”的经费;2010年,又再次批拨文新学院35万元经费,建立“平面媒体创意及制作室”。创新实验项目《我们》杂志和《电视节目制作》也于2010年被成都大学评为优秀综合性、设计性实验项目。目前两个实验室正在建设中,相信随着广电专业实验室的完善和先进的硬件设备到位,不仅能促进文新学院相关教学实践的积极开展,而且依托实验室建立起来的传媒中心不仅会吸纳学院更多广电专业和非广电专业的学生进行专业实践,而且还将吸引其他学院有志于传媒实践的学生积极主动的参与。

(三)加强对广电专业“双师型”教师的内培外引工作

随着传媒中心创新实验项目的不断开展和参与传媒中心专业实践的学生增多,对学院“双师型”教师的需求量也就相应增加。目前,文新学院重理论教学、轻实践培养的现象还没有得到根本转变,许多广电专业的教师还偏重于专业理论教学,真正能在教学实践上给学生具体指导的老师还是不多,即使有的课程安排有教学实践环节,也没有认真贯彻执行。我们知道,广电专业是应用性很强的专业,没有充分的教学实践历练,所培养出来的人才也只能是“眼高手低”的大学生。

从2008年开始至今,文新学院紧紧围绕培养高素质应用性人才培养目标,不断加大培养和引进“双师型”教师的力度,一方面鼓励专业老师前往成都传媒集团所辖媒体一线锻炼,提升专业实践指导能力,或让有实践经验的老师带一些专业理论老师在开展的创新实验项目中边干边学,一方面从省内外其他高校或国外引进有过在一线媒体工作经历的“双师型”、高学历或高职称教师。为了充分调动专业老师指导学生实践的积极性,学院还拨出一定经费,按教师参与实践活动指导的质量和取得的成效予以奖励。目前,广电专业的教师应具备“双师型”要求,已经在学院内达成共识并成为师资队伍建设的发展趋势。

(四)改革学生学年论文写作,用创新实验项目逐渐取代学年论文

为了进一步适应高等教育改革发展需要,遵循教育教学规律,强化学术道德意识,培养科学的思维方式和创新精神,体现学生的真才实学和创新能力,让学生适应日益激烈的市场竞争和提升学生的社会竞争力,文新学院在要求学生掌握必要的专业理论知识的同时,也要求他们具有充分的实践应用能力,2010年3月,文新学院率先对新闻传播系和中文系本科生的学年论文(设计)进行改革。

传统的学年论文,多采用撰写学术论文的形式,且主要强调论文的格式规范、层次清楚、条理性强。然而这种单一的形式不能有效锻炼学生动手能力和培养他们的创新精神,甚至在学生中大量存在论文抄袭、剽窃等学术不端行为。在对学生进行广泛调查后,学院经过认真研究,成立了学年论文改革领导小组,从2010年的本科大三学生中开始试行,对现有的学年论文进行改革,即大三学生可以就学术论文、作品(主要是小说、报告文学、事件和人物专访、新闻评论、深度报道)、专题活动策划方案(大型或中型专题活动方案)、实验项目(各类电视专题片和广告片的编辑制作,报纸、杂志和书籍的编排,网页的设计与制作)这四类形式中,有选择地向学院申报创作。这种改革不仅为学生提供了“菜单”式选择,而且也对学生实践能力的提升和创新精神的培养做了的有效引导。

为了鼓励更多的学生积极参与实验项目的申报和富有成效地完成项目成果,学院一方面要求学生可以自由选择本院有实践经验的老师进行实践指导,也可以由学院协调安排专业老师进行指导;另一方面两个系的学生可以根据自己的情趣爱好和相应的专业素养,在项目负责人的带领下,科学分工组成一个项目团队或工作室,然后从项目方案的策划、方案的创造性实施、后期编辑制作,到项目成果的交付,整个工作流程的参与,既可以提高学生合作共事的实践能力,又能够培养他们科学的思维方式。

从学生申报和完成的情况来看,实验项目、报纸和杂志编辑、专题活动方案与传统论文平分秋色,甚至还有一个学生团队申报并完成了教材编写,应该说改革取得了初步成效。经学院学年论文改革领导小组评议,除学年论文外,其他学生学年成果分别被评为一、二、三等奖,并与相关指导老师一起予以了奖励。文新学院还决定于2011开始,改变学年论文教学形式,大三学生原则上全部以项目成果或作品取代学年论文。

(五)提高教学实习写作质量,切实抓好学生实习成果展览

过去文新学院新闻传播系和中文系在教学环节上有一个特色,即实习写作课,同学们在专业老师的带领和指导下,每学期大约安排一周时间分别前往四川西昌、九寨沟、青城山、都江堰,云南大理丽江,贵州凯里西江苗寨,湖南凤凰等地进行新闻和文学写作实习,回校后便举行优秀作品的评选,并予以相应的精神与物质奖励,接着举办实习写作作品展即告写作实习完成。

2007年9月,经过学院研究,凡是外出参加写作实习回来后,不但要举行优秀作品的评选,并举办实习作品展,还必须在老师的指导下编辑一本图文并茂的作品集,作为实习成果报学院教务办存档。这样就避免了以外出实习写作为借口,实是集体外出旅游一番的行为。写作实习后形成作品成果,这样的写作实习才有实际意义,不仅能拓宽同学们的写作视野,增加写作灵感,还能锻炼他们写作各种新闻和文学体裁的能力,更重要的还能提高他们文字和图片的编辑、排版等综合能力,为他们将来就业、择业和创业打下坚实的基础。

(六)借助成都传媒集团考评基地,提升师生专业理论素养和实践能力

在成都市委宣传部的统筹安排下,自2008年至今,文新学院与成都传媒集团达成了对其属下报纸、期刊内容和电视、广播节目进行专家审读、阅评和考评的协议,并在文新学院建立了成都电视质量考评基地,由市委宣传部每年拨出相应经费,每月对传媒集团属下的纸质媒体和电子媒体进行全面考评。报纸和期刊的阅评分别由相关专业老师进行评议,并提出书面意见;对随机抽查的近期广播、电视节目则进行集中考评,老师们在视听后,针对舆论导向、栏目品相、专业技能三方面集思广益,分别提出专家建议,最后形成总的建议报告呈送市委宣传部。

文新学院不仅要求新闻传播系的大部分教师都积极参与对成都传媒集团属下纸质媒体和电子媒体的考评,而且还邀请了四川大学、四川师范大学、成都体育学院相关教师专家参与广播电视考评,他们不仅利用自己深厚的专业理论和丰富的学识对报纸、期刊、广播和电视的内容和形式进行客观的评议,而且在相互交流评议意见中,彼此取长补短,专业素养也得到了更大提升。同时,文新学院还让传媒中心的同学介入考评做一些辅助性工作,让他们耳听目染、感同身受专业老师的专业素养和评议能力,从而学到在课堂上学不到的专业知识和实战能力,更为重要的是,他们还能在专家评议过程中,获得最前沿的新闻传播学理论和了解媒体的定位、风格、包装、运作等经营管理模式。

二、以教学计划的修改为依托,整合课程资源,加大学生教学实践力度

(一)修订现行广电专业教学计划,采用3+(0.5+0.5)教学模式

1.广电专业教学计划,将本着3+(0.5+0.5)教学模式进行修订

在教学计划修订中,应将过去本科生用三年半(即七个学期)时间完成全部所学课程,修订为用三年(即六个学期)完成所学全部必修课和选修课,应届毕业生用一年(即两个学期)时间用于创新实验项目、毕业设计(包括毕业论文、作品和项目)和答辩、工作实习和签订就业协议。此模式不仅能改善课堂教学质量,也有利于部分学生报考研究生、公务员和其他资格证书。

2.整合广电专业课程,科学分配专业理论与实践教学比重

紧紧围绕广电专业应用型人才培养目标,根据社会发展要求,结合学科发展前景,不断优化课程体系,及时更新教学内容,建立模块化的课程体系,在不影响专业理论教学的前提下,保证专业实践所占的学时,从而强化实践教学环节,培养和提高学生创意能力,丰富学生的实践经验。

3.优化实验教学管理体系,对实验室进行开放式管理

文新学院要加强“非线性编辑实验室”和“平面媒体创意制作室”建设,并积极申报办公自动化实验室、数码摄像实验室,建立学生实验项目展览室,循序渐进为学生提供开放、便利的实验场所,让学生充分利用业余时间在实验室创新更多实验项目和编制完成项目成果,以补充实践教学学时的不足。

4.打好专业基础,练好写作内功,提高就业竞争力

凡是新闻工作人员,都必须具有良好的新闻写作能力,缺乏新闻写作能力就等于战士在战场上没有刀枪。为了夯实学生的写作基础,文新学院拟从2010级学生开始,除了要求他们学好专业理论增加内涵外,还要求他们从大一到大三完成100篇由各种体裁、不同数量构成的新闻作品,其中有一定数量的新闻作品须发表在校内外各种报纸、网站或杂志上,当达到了规定数量后,经学院审查验证后视为学年论文通过,并获得相应学分。

5.借助成都市媒体质量考评基地,形成理论与实践紧密结合的教学模式

深度参与成都传媒集团所辖纸质媒体、广播电视媒体的阅评、审读和测评工作,并将实践经验贯穿于整个教学活动中。

(二)创新更多实验项目,努力打造学生创业平台

1.依托广电专业实验室,进一步创新更多实验项目

在广电实验室建设完善的基础上,文新学院将扩大学生在传媒中心实践基地的数量,甚至还可以吸纳其他学院有志于或有兴趣从事传媒工作的学生加入到传媒中心进行专业实践;传媒中心将充分依托软硬件条件,创新更多实验项目,如,宣传册的设计与制作、广告创意作品、动漫剧本创作、《我们》环球刊的编辑和文化创意方案的策划等,并把所有的实验项目逐渐纳入各课程的教学环节。另外,还要努力争取学校支持,积极打造供学生专业实践的平台,购买属于文新学院的网络服务器,这将进一步扩大学生的专业实践方向,丰富他们的实践经验,提升他们的就业竞争力。

2.夯实传媒中心实践平台,打造学生创业平台

作为文新学院校内专业实践基地——传媒中心,将努力为培养和锻炼高素质应用型人才创造有利条件,并发展成为学校学生的实践基地,并把传媒中心作为学生创业孵化园,从参与各实验项目的学生中选择有创意思维和动手能力的精英,引入企业化运行机制,组织成立一两个创业团队或工作室,再在校园里把这些创业实体逐渐孵化成为应届毕业生服务地方经济的创业公司,当各方面条件成熟后再把该公司推向市场注册成立股份有限公司。这既推动了广电专业学生的创业实践走向深入,又契合了学校高素质应用型人才培养目标要求,还能为文新学院应届毕业生顺利就业、创业,甚至实现高就业率提供保证。

3.充分利用现有媒体资源,努力办好成都大学电视台

目前,文新学院许多学生不仅在学校党委宣传部《成都大学报》和网站从事新闻采写和编辑工作,在校团委《成大青年报》和网站、广播站进行专业实践,还在一些职能部门从事纸媒工作,这些单位不仅为他们提供了理论联系实际的平台,更为他们做好职业规划和将来服务地方经济打下了良好的基础。当成都大学电视台建立后,文新学院争取把它作为文新学子综合实践基地,在学院师生的齐心协力下,不仅要广开题材资源和精心编制体裁多样、丰富新颖的校园电视文化节目,还要把这些电视节目有偿提供给成都电视台、四川电视台播放,在扩大成都大学社会影响力的同时,把成都大学电视台办成四川省高校中的知名品牌。

(三)加强校外实习基地建设,拓宽学生就业绿色通道

尽管2007年以来,文新学院先后与成都传媒集团、金堂电视台、四川电视台峨眉电影频道、武胜县广播电视局、龙泉广电集团、大西南广告公司等单位建立了校外学生实习基地,但往往形式大于内容,真正由学院联系前往这些单位实习的应届毕业生不占多数,即使去实习了,也很少留下就业。对此,学院将加大校外实习基地的建设力度,拟定“十二五”期间,积极主动与成都“七区十二县”和成都周边县、市的纸质媒体和广电媒体联系,争取签订更多既能让学生专业实习,又能给与就业机会的单位,同时还要加强与这些单位的公共关系,不仅在平时保持与他们经常的交流与沟通,从而建立紧密、牢固的合作关系,而且在逢年过节时还要与他们开展增进情感的联谊活动。

(四)改革学年论文和毕业论文,实现论文项目成果化

2010年学年论文改革的创新实践得到了文新学院师生的广泛好评和普遍肯定,他们一致认为,用项目成果取代学年论文,不仅有利于“双师型”师资队伍的形成,促进教师进行教学改革,不断提高自身教学水平,同时还能调动广大学生自觉花更多的时间,积极主动投身于专业实践活动,而且他们在参与实践活动中,还能提高与人协作共事的能力,分析问题、解决问题的能力和磨练坚忍不拔的意志,以及不断提高有效参与社会竞争的综合素质。学院将从2011年开始,除了大三学生原则上以项目成果取代学年论文外,应届毕业生可以高质量的项目成果代替毕业论文写作,在需要多人共同协作完成比较复杂的项目时,学生可以组成项目团队分工合作共同完成。

(五)采用专题讲座形式,让学生获取更多媒体最新资讯

应用型人才的培养既离不开学生实践平台的创建,也离不开对传媒最新资讯的掌握和应用。随着经济全球化和以互联网为代表的信息技术给新闻媒体带来革命,新闻媒体出现了一些引人注目的新变化、新趋势,如出现了媒体集团化、受众分众化、服务对象化、报道地方化、信息网络化和媒介小型化等,因此,要成为适应“四位一体”发展需要的有用人才,当代大学生必须注意捕捉新闻传播学的前沿信息,掌控最新的传播手段。为此,开办有关新闻学传播理论和技术的学术性和实用性讲座就成为题中之举。文新学院一方面鼓励具有高级职称或有创新思维的新闻传播学教师加强科研力度,努力撰写实用性教材和学术性专著,并将科研成果以专题形式对学生进行学术宣讲;一方面聘请具有丰富媒体经营经验的领导或在一线媒体工作的专家担任客座讲授,让他们定期在学院举行实用性专题讲座。

总之,专业实践已成为大学生大学期间学习的重要一环,这也是理论知识转化为动手能力不可缺少的途径,当下大学生的实践能力在激烈的社会竞争中越来越重要,越来越成为获得先行就业和自主创业的法宝,社会组织也呼唤高校要重视和加强对大学生实践能力的培养。正如有专家认为,实践是将知识转化为能力不可缺少的途径,人的认识的升华和动手能力的提高也离不开实践活动。大学生的实践能力越来越引起用人单位的重视,社会需要重视和加强对大学生的实践能力的培养,实践能力的培养仅仅依靠课堂教学是很难达到目的的,唯一的途径是多参与实践。[3]

随着高校的不断扩招,成都大学越来越具有大众化教育的功能,而培养高素质应用性人才也越来越成为地方高校的共识。目前,成都大学所招收的学生在入学成绩方面比“211”和“985”重点高校没有任何优势可言,而当下大批毕业生踏入社会参与竞争,用人单位越来越看重毕业生的综合素质,尤其是解决实际问题的动手能力。因此,成都大学必须走差异化的人才培养发展路径,重视大学生综合素质的提高,尤其是实践能力的培养和提升。成都大学文新学院将在今后的办学过程中,将一如既往地对广电专业高素质应用型人才培养模式进行大胆探索和创新实践。

[1]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[N].人民日报,2006-10-18.

[2]李春城.在新成都大学成立庆典上的讲话[DB/OL].(2004-04-21)[2010-06-23].http：//xcb.cdu.edu.cn/disp lay.php?id=11.

[3]于博瀛.论大学生实践能力的培养[J].黑龙江教育学院学报,2008,(07)

On Reform of Educational Model for Practical Talen ts in Broadcasting and Television Specialty：Take the College of Literature and Journalism of Chengdu University as the Example

ZHANG Xun-zong
(College of Literature and Journalism,Chengdu University,Chengdu 610106,China)

According to the characters of Chengdu University,the College of Literature and Journalism has explored the educationalmodel of practical talents in broadcasting and television specialty,and pointed out that we should reformthe actual educational plan,integrate the course resource,comp lete the laborato ry and internship base for the broadcasting and television specialty,train and gain the excellent teachers,strengthen students’practical ability,innovate the practical item,even instead of thesis.

broadcasting and journalism;talent training;educationalmodel;exp loration;practice

G642.0 < class="emphasis_bold">文献标志码：A文章编号：

1672-0539(2011)05-081-06

2011-04-18

成都大学教学改革项目(CDU-JG2010009)

张勋宗(1958-),男,重庆人,成都大学文学与新闻传播学院副教授,党总支副书记;研究方向：传媒与管理。

韩冬苗